1 / 60

BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE

BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE. ADDRESSING BULLYING, TEASING,CONFLICT RESOLUTION AND CHARACTER EDUCATION. La construcción de un clima escolar positivo. Frente a los agresores, la intimIdación , burlas, resolución de conflictos y la educación del carácter.

lee-rocha
Download Presentation

BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. BUILDING A POSITIVE SCHOOL CLIMATE ADDRESSING BULLYING, TEASING,CONFLICT RESOLUTION AND CHARACTER EDUCATION

  2. La construcción de un clima escolar positivo Frente a los agresores, la intimIdación, burlas, resolución de conflictos y la educación del carácter

  3. What is Harassment, Intimidation or bullying? • It’s a serious problem that can happen anywhere, to any person, including online (text messages, social networks) • It is a problem that affects all ages, races, and levels of education • It is not a joke or a phase. It can be detrimental to someone’s life. • It can occur once or many times

  4. ¿Que es el Acoso Escolar (Bullying)? • Es un problema muy serio. Puede pasar en cualquier lugar, en persona, por mensajes de texto, o en las paginas sociales en internet. • Es un problema afrontado por todas las edades, razas, y niveles de educacion. • No es una broma ni una etapa. El acoso escolar puede ser perjudicial para la vida de una persona. • puede ocurrir una o muchas veces

  5. The Bullying Triangle • Aggressor • Victim • Witnesses / Bystanders

  6. El Triangulo de Bullying • Agresor • Victima • Observadores o testigos

  7. Types of Bullying

  8. Tipos de Acoso Escolar

  9. Cyber bullying • Is a form of bullying using technology • For example: • Sending text messages that are malicious, offensive, hurtful • Spreading gossip and rumors on social media (Facebook, Twitter, Instagram) • Creating websites with videos or photos that humiliate someone

  10. Cyberbullying • Es una forma de acoso por medio de diferentes tecnologías • Por ejemplo: • Mandar mensajes de texto que son groseros, maliciosos y que hieren a la persona • Circular chismes en paginas sociales (Facebook, Twitter, Instagram). • Crear websites con videos o fotos que son humillantes para una persona

  11. Comprehensive Anti-Bullying Law • Definition of HIB • Bullying Prevention Programs or Approaches • Reporting Timelines • Investigation and Follow-up • Staff Roles • School Safety Team • Professional Development

  12. Ley contra la intimidación • Definición de HIB • Programas de Prevención de la intimidación • Plazos de presentación de reportes • Investigación y seguimiento • Funciones del personal • Equipo Escolar de Seguridad • Desarrollo profesional

  13. Characteristics • Any characteristic that is real or perceived: • Race • Religion • Origin • Gender • Sexual orientation • Gender expression and identity • Mental, physical, or sensory disability or any other distinct characteristic

  14. Características Cualquiera característica real o percibida como: • Raza • Religión • Ascendencia • origen nacional • Género • orientación sexual • Identidad de género y expresión • Una discapacidad mental, física o sensorial o cualquier otra característica distintiva

  15. Where does bullying occur? • On school property • At any school sponsored function • On a school bus • Off school grounds (including cyberspace) • In any place that substantially disrupts or interferes with the orderly operation of the school or the rights of the other students

  16. ¿DóndeOcurre el “Bullying?” • Se lleva a cabo en la propiedad escolar • En cualquier actividad patrocinada por la escuela • En un autobús escolar • Terrenos fuera de la escuela • En cualquier lugar que sustancialmente interrumpe o interfiere con la operación ordenada de la escuela o los derechos de otros alumnos.

  17. Reporting Timelines • Incidents of bullying must be reported to the principal the same day as the incident. • A written account of the incident must be provided to the principal within 2 days. • The principal must inform parents of students involved and discuss availability of counseling and intervention.

  18. Plazos de presentación de reportes • Los incidentes de acosamiento debe ser reportado al director el mismo día del incidente. • Un reporte escrito del incidente se debe entregar al director dentro de 2 días. • El director debe informar a los padres de los estudiantes participantes, y examinar la disponibilidad de asesoramiento e intervención.

  19. Investigation • The principal must investigate the incident within one school day. • The investigation must be concluded within 10 days. • The superintendent must receive a report within 2 days of completion. • The school board must receive a report at the next scheduled meeting. • Parents must receive a report within 5 days after the school board has the opportunity to review it. • Twice annually, school districts will be required to submit reports on HIB to the Dept. of Education.

  20. Investigación • El director debe investigar el incidente dentro de un día escolar. • La investigación debe concluir dentro de 10 días. • El superintendente debe recibir un reporte entre 2 días de su finalización. • La junta escolar deberá recibir un reporte en la próxima reunión programada. • Los padres deben recibir un informe dentro de 5 días después de la Junta Escolar tiene la oportunidad de revisarlo. • Dos veces al año, los distritos escolares estarán obligados a presentar informes sobre HIB para el Departamento de Educación.

  21. Staff Roles • District Anti-bullying Coordinator • Coordinate District efforts with anti-bullying specialists, BOE, superintendent, principals, and school safety teams • Meets with Anti-bullying Specialists at least twice each year • Provides data to BOE and NJDOE in collaboration with the superintendent • Gathers feedback on the policy and procedures at least annually for continuous improvement • School Anti-bullying Specialists • Chair School Safety Team • Lead investigation of reported HIB incidents • Provide input to Anti-bullying Coordinator and administration on policy and procedures

  22. Funciones del personal • Especialista contra el acosamiento: • cada escuela debe publicar información de contacto de su especialista contra el acosamiento en su página del web. • Coordinador contra el acosamiento • A nivel de distrito el superintendente deberá designar a un coordinador para el distrito.

  23. School Safety Team • Composed of • the principal or his or her designee, • a teacher in the school, • a parent of a student in the school, • and any other members determined by the principal.

  24. El Equipo de Seguridad Escolar: • compuesto por • el director, • un maestro en la escuela, • un padre o madre de un estudiante en la escuela, y • cualquier otro miembro determinado por el director.

  25. School Climate-Relationships • Student to Student • Student to Adult • Adult to Adult

  26. Relaciones de clima escolar • Estudiante a estudiante • Estudiante a adultos • Adulto a adulto

  27. Climate for Students • A physical environment that is welcoming and conducive to learning. • A social environment that promotes communication and interaction. • An affective environment that promotes a sense of belonging and self-esteem. • An academic environment that promotes learning and self-fulfillment.

  28. El clima para los estudiantes • Un ambiente físico que es agradable y conducente a el aprendizaje. • Un ambiente social que promueve la comunicación y la interacción. • Un ambiente afectivo que promueve un sentido de pertenencia y autoestima. • Un ambiente académico que promueva el aprendizaje y realización personal.

  29. Focus on a Connected Process • A comprehensive approach deals with bullying and normal conflict. • Empower students: Make the Silent Majority the Caring Majority. • Provide Character Education in context.

  30. Centrarse en un proceso relacionado • Un enfoque integral contra el acosamiento intimidación y los conflictos típicos. • Capacitar a los estudiantes: Cambiar la mayoría silenciosa a la mayoría cariñosa. • Proveer la educación del carácter en el contexto.

  31. Confusion: Bullying or Normal Conflict? • What is the difference? • Embrace a common definition. • When do we use conflict resolution steps?

  32. Confusión: El acosamiento o conflicto normal? • Cuál es la diferencia? • Adoptar una definición común • ¿Cuándo debemos utilizar los pasos de resolución de conflictos?

  33. Implementation A Framework for Ownership and Coherence

  34. Implementación Un guía para su propiedad y la coherencia

  35. What Students Need to Know to Feel SafeBalancing the Power! • We recognize that bullying occurs. • Bullying will not be tolerated. • They have the tools to deal with conflict • It is safe to tell an adult. • We admire and recognize the caring majority. • We will protect the right of every child to feel safe and comfortable. • They have a responsibility for the school climate.

  36. Lo que los estudiantes necesitan saber para sentirse seguroEquilibrar el poder! • Reconocemos que el acosamiento ocurre. • La intimidación no serán tolerada. • Ellos tienen las herramientas para lidiar con el conflicto. • Es seguro decir a un adulto. • Admiramos y reconocemos la mayoría cariñosa. • Vamos a proteger el derecho de todos los niños a sentirse seguros y cómodos. • Ellos tienen una responsabilidad para el clima escolar.

  37. The Key to a Successful Anti-Bullying Program: Bystanders

  38. La clave para el éxito del programa contra el acosamiento: Los espectadores

  39. Who are the Bystanders? Why won't they get involved? • Fear of retaliation • Afraid to lose social status • Don't know what to do • Don't believe adults will help 85%

  40. ¿Quiénes son los espectadores? ¿Por qué no van a participar?Miedo a las represaliasMiedo a perder el estatus socialNo saben qué hacerNo creen que los adultos le ayudará 85%

  41. Key Lessons- A Timeline for Success • We are all on the same page. • Everyone is speaking the same language. • Continuous reinforcement

  42. Lecciones-las claves para el éxito • Estamos todos en la misma página. • Todas las personas en la escuela está hablando el mismo idioma. • Refuerzo continuo

  43. Essential Lesson 1:What is Bullying? What is Normal Conflict? • Bullying Concept Web • Identifying Myths • Definition • Scenarios/Quizzes • Concrete Examples

  44. Lección esencial 1:¿Qué es el acosamiento? ¿Qué es un conflicto típico? • El Concepto del Web de Acosamiento • Identificar Mitos • Escenarios / Pruebas • Ejemplos concretos

  45. Essential Lesson 2:The Mouse, the Monster, or Me • Aggressive, Passive, Assertive • Scenarios • Concrete Examples

  46. Lección 2 esencial:The Mouse, theMonster, or Me • Agresivo, pasivo, asertivo • Escenarios • Ejemplos concretos

  47. Essential Lesson 3:The "I" Message • Three Parts • The feeling • The reason • The request • Informal and Formal Messages

  48. Lección básica 3:El mensaje "Yo" • Tres piezas • El sentimiento • La razón • La solicitud • Los mensajes formales e informales

  49. Essential Lesson 4:The Difference Between Telling and Tattling • Trust and Follow-Up • In or Out • Major Effect on Instructional Time

  50. Lección 4 esencial:La diferencia entre contar y charlar • Confianza y la próxima etapa • Dentro o fuera • Efecto importante sobre el tiempo instruccionál

More Related