1 / 13

PARLIAMO DI… VALUTAZIONE

PARLIAMO DI… VALUTAZIONE. PERCEZIONE SOGGETTIVA. ACCERTAMENTO OGGETTIVO. COSA VALUTARE. PIU’ PICCOLI Infanzia + 1° classe. PIU’ GRANDI Primaria/medie. Memoria visiva Analisi visiva (discriminazione visiva) Competenza linguistica (lessico) Velocità movimenti oculare

leone
Download Presentation

PARLIAMO DI… VALUTAZIONE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PARLIAMO DI… VALUTAZIONE

  2. PERCEZIONE SOGGETTIVA ACCERTAMENTO OGGETTIVO

  3. COSA VALUTARE PIU’ PICCOLI Infanzia + 1° classe PIU’ GRANDI Primaria/medie • Memoria visiva • Analisi visiva (discriminazione visiva) • Competenza linguistica (lessico) • Velocità movimenti oculare • Lavoro seriale (sx-dx) • Memoria uditiva sequenziale (span) • Fusione uditiva • Segmentazione uditiva • velocità di lettura • correttezza di lettura • correttezza ortografica • correttezza sintattica • comprensione

  4. PROVE BUONA PARTENZA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA INFANZIA

  5. MATERIALI PER LA VALUTAZIONE PRCR-2: prove di prerequisito per la diagnosi delle difficoltà di lettura e scrittura.Cesare Cornoldi/Lidio Miato Adriana Molin/Silvana Poli. Organizzazioni Speciali-Firenze CMF: consapevolezza metafonologica 5/11 anniper scuola infanzia/primaria Marotta/Trasciani/Vicari ed. Erickson Prove di lettura MTper la scuola primaria/media C. Cornoldi/G. Colpo ed. Organizzazioni Speciali, Firenze Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica C. Cornoldi/Tressoldi, ed. Organizzazioni Speciali, Firenze AC-MT 6-11 Test di valutazione delle abilità di calcolo C. Cornoldi/D. Lucangeli/M. Bellina Ed. Erickson AC-MT 11-14Test di valutazione delle abilità di calcolo C. Cornoldi/D. Lucangeli/M. Bellina Ed. Erickson

  6. CMFValutazione delle competenze metafonologiche • Riconoscimento della sillaba iniziale della parola • Terzo anno Scuola dell’Infanzia (analisi fonemica) • Sintesi fonemica • Dalla prima alla terza (conoscenza della struttura fonemica delle parole) • Segmentazione fonemica • Dalla prima alla terza (analisi fonemica/struttura fonografica della scrittura) • FAS – Fluidità verbale con facilitazione fonemica • Dalla prima alla quinta (capacità di recupero dal magazzino lessicale) • Spoonerismo • Dalla seconda alla quinta (capacità di invertire il fonema iniziale di due parole)

  7. PRCR-2PROVE DI PREREQUISITOPER LA DIAGNOSI DELLE DIFFICOLTA’DI LETTURA E SCRITTURA C. Cornoldi, L. Miato, A. Molin, S. Poli Ed. O.S. Organizzazioni Speciali, Firenze

  8. PREDITTORI SCRITTURA / LETTURA MEMORIA VISIVA Riconoscere segni orientati in modo diverso e riprodurli dopo aver nascosto lo stimolo A/B fino a gennaio classe 1° B/C altre classi

  9. DISCRIMINAZIONE VISIVA Riconoscimento di una lettera sceltatra grafemi con diverso orientamento spazialeo con caratteristiche grafiche simili Prova molto indicativa della rapidità di lettura

  10. DISCRIMINAZIONE FONEMICA Ripetizione di fonemi/parole senza senso IMMEDIATA MEMORIA Fortemente predittiva della futura competenza ortografica

  11. SPAN MEMORIA

  12. Prova di analisi e segmentazione fonemica1. Il bambino deve ripetere l’ultimo suono della parola ascoltata2. Il bambino deve ripetere il primo suono della parola ascoltata3. L’insegnante pronuncia la parola e il bambino deve ripeterla segmentandola nei fonemi costitutivi SEGMENTAZIONE

  13. Prova di fusione di sillabe e fonemi1.Il bambino deve fondere le parole pronunciate sillaba per sillaba dall’insegnante2. Il bambino deve fondere le parole pronunciate fonema per fonema dall’insegnante FUSIONE

More Related