推動海洋教育之內涵與實踐

1. 推動海洋教育之內涵與實踐 蔡錦玲教授教育部顧問室海洋教育先導型計畫辦公室 2009.08.25

2. 教育的思考 「對自然環境的尊重，對文化的尊重，人與人之間的關懷」 人類的主流價值認知 「科技改變產業型態，產業形式型塑人文生態，人文思考導引產業發展」 人類的主流趨勢 全球化「知識經濟體」 全球的脈動 自我的建構 教育 海陸空宇宙觀；科技人文兼融並具 跨領域知識的建構；全球化國際視野

3. 教育政策 回應國家發展需求，“海洋臺灣” 內化海洋的教育 現階段，以推展「海洋教育」為手段， 達成內化海洋的教育，使教育更趨完整化

4. 海 洋 依存的環境

5. 海 洋 文化建構的重要元素 大坌坑文化（距今6500-4300年前）、牛稠子文化（距今4300-3300年前）、 大湖文化（距今3300-2000年前）、蔦松文化（距今2000-500年前）、 西拉雅文化（距今500年前）、漢人文化（距今300年前） 海神-媽祖娘娘 5

6. 海洋對台灣的重要性 水域多樣性 －海洋生物多樣性 －豐富的海洋生物資源 －島國命脈的依存 －文化建構的基礎

7. 海洋在國際競爭機制下的角色 決勝（戰）點

8. 藍 色 國 土 海洋能源可燃冰（甲烷冰）

9. 藍 色 國 土 海 洋 太平島 東沙群島

10. 藍色產業，藍色策略 船舶產業、生物科技產業、防災科技產業、…

11. 海洋知識經濟體 科技 以科學為基礎的技術 科學 以基礎研究建構知識學問 科技產業由基礎研究所得的知識學問 所衍生的產業

12. 增養殖科技產業（整合型科技產業） 日本國際養殖產業會(JIFAS)協助日立金屬株式會社在熊谷建立養魚示範工廠(熊谷陸上養殖實証實驗場) 陸振岡教授 製作

13. 港埠發展（科技整合發展） 13

14. 海洋政策 美國 「海洋法」 2000年 「21世紀的海洋藍圖」 2004年 日本 「海洋基本法」 2007年 台灣 「海洋政策白皮書」 2000年 「國家海洋政策綱領」 2004年 「海洋教育政策白皮書」 2007年

15. 海洋政策白皮書

16. 海洋教育政策白皮書 March 2007

17. 一、各級教育人才機關因應區域發展需要訂定海洋推動計畫及 健全推動制度，提升人才培育績效，以促進國家海洋社會、 產業及環境保護的發展。 二、各級學校加強海洋基本知能教育，培養學生具備認識海洋、 熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋及海洋國際觀的國民特質。 三、建立學生與家長對海洋的正確價值觀且對海洋有充分的瞭 解，並輔導依其性向、興趣選擇適性的海洋所系科及職業。 四、各級海洋院校配合海洋科技及產業發展，創新海洋教育人 才培育制度內涵。 五、整合產官學研界共同的海洋教育資源，合作培育符合業界 需求的技術專業人才，提升學生就業及產業競爭力。 海洋教育政策白皮書

18. 教 育 全球化下台灣的教育 ─以台灣為本的國際觀 ─教育需要策略

19. 教 育 教育概含海、陸、空宇宙觀，現階段，以推展海洋教育為手段，讓「海洋」成為教育的內涵，達成內化海洋的教育，使教育更趨完整化。

20. 海洋教育目標 以世界各國的標的大致有下列： 一、海洋之於環境的角色與重要性的理解。 二、海洋之於經濟的角色與重要性的理解。 三、海洋之於國防的角色與重要性的理解。 四、海洋之於“人”、“人文素養”的重要 性的理解與培養、建構。 五、海洋專業人才培育。

21. 海 洋 教 育 一、基於人與人之間的關懷與尊重，人對環境的關懷、尊重 ；人對文化的尊重是人類價值的走向，也是各國教育的 重點目標。「中小學學生基本知能」與「中小學生能力 指標」宜考量上述教育內涵。 二、「以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀、以海洋 為本的地球觀」建議能實際展現在基本知能、能力指標 的設定。 三、海洋教育相關基本知能、能力指標設定，應該是以回應 海洋教育目標而設定。

22. 內化海洋的全民教育推展 一、基層教育工作者 對「海洋」的認識是人類應有的基本常識，「科技人文」則是現代人應有的基本素養，身為基層教育工作者，理當具備高於「常識」層次的「知識性」理解。 培育過程的養成；持續性的再學習。 二、教材 科技改變知識型式，改變學習方式；教學方法必須回應知識型式與學習方式的改變；依據各級教學目標、考量各班學生需求的「客制化」教學與教材設計。

23. 依據學習方式設計教材 學習方式的改變，主要包含： 1. 由記憶學習轉為概念學習。 2.由以文字為主流工具的學習轉變為圖像的學習。 3.不受空間限制的數位教學與數位學習。運用網路資源的學習，並善用國際資源。 4.不限年齡的終身學習。 5.學習路徑的多元化，除正規教育機制外，公共傳播體系、媒體、網路的多元學習路徑。 6. 「以議題討論進行學習；以實作進行學習；以遊戲進行學習。」「學習如何學習，培養問問題的能力，培養思考的能力，解決問題的能力」是教育的趨勢。

24. 海洋研究/教育/產業資訊體系之建構

25. 內化海洋的全民教育 「具海洋知識的基層教師」是關鍵 「培育具海洋知識的未來基層教師體系」之建置 「高中小基層在職教師持續學習機制」之建構

26. 海洋課程與教學  獨立課程？融入課程？綜合性學習！  素材、教材、教案之建構 主題標的與來源 分級設計  教師之養成學習與再學習

27. 輔助正規教育體系之教育機制  教育部部屬社教館所資源 （海生館、海科館、自然科學博物館…）  研究單位（國家實驗研究院…等）  民間資源

28. 現階段台灣海洋教育執行方案 2004 四年教育施政主軸 ─「確立海洋台灣的推動體系」 海洋教育政策白皮書 中小學能力指標之建置 海洋教育執行計畫 97~100年海洋教育先導型中綱計畫 其他

29. 教育部顧問室97-100年海洋教育先導型計畫推 動 流 程 95.7.30 完成所有相關資料會議紀錄彙整 95.1.17 規劃籌備會議 95.8.1 95.8.7 規劃團隊會議 95.8.28 • 95.2.23 第一次規劃團隊會議 95.8.30 中綱計畫初稿完成 95.9.1 呈 部長，簡報 95.3.8 “型塑擁抱變化的海洋教育” 對話會議-與產業界、企業體、教育體系 、社會教育體系，共三場次 95.11.24 公開說明會 95.3.29 第二次規劃團隊會議(歸納會議) 中綱計畫規劃案之發展主軸 95.12. 97-100年海洋教育先導型計畫書定稿 96.2.1 至美、日進行海洋教育相關機構考察 95.4. 教育部顧問室海洋教育先導型計 畫中程綱要計畫規劃案」建案 「海洋法政新興領域學程規劃案」啟動 「海洋人文新興領域學程規劃案」啟動 「珊瑚暑期學分班」啟動 「黑潮暑期學分班」啟動 96.4. 提呈行政院,政府科技計畫審議 96.5. 「海洋科技新貴」試探計畫 「大手牽小手」海洋教材分級建構試探計畫 96.8.「海洋法政學程試辦計畫」 95.5. 分組會議（各3次） 96.10.8 海洋教育國際研討會 95.6.30 完成六組資料收集分析 96.10. 97-100年海洋教育先導型計畫定案 95.7.6 規劃團隊會議 95.7.27 召開六組共同會議 全民教育對話會議 專業教育對話會議 97.1.成立教育部顧問室海洋教育先導型計畫辦公室 97-100年海洋教育先導型計畫啟動執行

30. 教育部顧問室 94.12 組成海洋教育規劃團隊 95.12 完成97-100年海教育先導型中程綱要計畫書

31. 教育部顧問室海洋教育先導型計畫辦公室網站

32. 海洋教育 美與科技的領悟 培育"海洋科技新貴" 型塑擁抱變化的海洋教育 階段性的強化 內化海洋的教育

33. 敬 請 指 教 www.meep.nsysu.edu.tw