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Introduccin. A continuacin les presentar las diferencias de cada uno de los filsofos, como es la escuela, los maestros, la metodologa y la educacin en el Realismo. Y las diferencias con el Pragmatismo.. Realismo Segn Aristteles. El fin ltimo de la educacin es la felicidad del hombre. El ho
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1. Universidad Central de Bayamón Departamento de Educación Comparaciones Realismo y Pragmatismo
Giselle M. Rosario Zayas
Prof. Nancy Rodríguez
2. Introducción A continuación les presentaré las diferencias de cada uno de los filósofos, como es la escuela, los maestros, la metodología y la educación en el Realismo. Y las diferencias con el Pragmatismo.
3. Realismo Según Aristóteles El fin último de la educación es la felicidad del hombre. El hombre feliz es aquel que desarrolla al máximo sus pontecialidades conforme a la más alta de las virtudes: la sabiduría.
4. La escuela y educación según Aristóteles La escuela es la agencia que debe proveer los medios y las experiencias necesarias para la formación del carácter del ciudadano joven. La educación debe ser una función del Estado.
5. Ideas Pedagógicas según Santo Tomás Según Santo Tomás, educar conlleva la adquisición del conocimiento y la formación del carácter. El conocimiento es posible debido a que en el intelecto activo preexisten ciertos principios universales que convierten la sensación en conceptos.
6. El maestro según Santo Tomás La función del maestro es la de proveer la experiencias necesarias para el desarrollo de esas capacidades germiales. El maestro no enseña directamente al educando. El maestro estimula al estudiante a razonar. Una vez desarrollo la habilidad de razonar, el dicípulo descubrirá por sí mismo las verdades absolutas que preexisten en su intelecto activo y que han sido implantadas en él por Dios.
7. Según Comenio Sostiene que la educación debe ser universal. El educando debe recibir información sobre todos los aspectos del universo en forma simultánea para así poder captar la armonía y el orden lógico que cacteriza la macrocosmo. Comenio sostenia que en cada uno de los grados debe enseñarse lo mismo.
8. La escuela según Comenio Al período de la infancia le corresponde la escuela maternal; a la niñez le corresponde la escuela de lengua vernácula; a la adolescencia le corresponde la escuela de latín o el gimnacio, y finalmente, a la juventud le corresponde la academia o la universidad. La educación universitaria debe ser completada con viajes a otros países para aprender sus formas de vida y sus costumbres.
9. El maestro según Comenio El maestro debe proveerle las oportunidades y las experiencias necesarias para que observe el mundo que lo rodea. Por tanto, debe evitar toda educación verbalista y libresca. El maestro debe dirigir la observación hacia la búsqueda de explicaciones racionales a los fenómenos observados.
10. La educación según John Locke La preocupación principal de Locke la constituye la educación del caballero inglés. Si educamos correctamente a los futuros dirigentes, éstos podrán manejar eficazmente los problemas sociales, políticos y económicos de la nación. Los hijos de los pobres deberían ser enviados a escuelas vocacionales donde serían adiestrados para trabajos manuales en la industria o la agricultura.
11. La escuela según Herbat El fin último de la educación es la formación del carácter del hombre. La escuela debe formar un hombre culto, con un alto grado de sensibilidad estética. Si la escuela desarrolla en el estudiante la disposición hacia la búsqueda de lo bello, éste se convertirá en un hombre moral, interesado en la consecución del bien.
12. El maestro según Herbart El maestro debe tratar de desarrollar en el estudiante el deseo por las cosas buenas y justas. Debe equipar al estudiante con los medios, destrezas y habilidades necesarias para la consecución de esas cosas buenas. El maestro debe desarrollar en el estudiante una multiplicidad de intereses, una amplia cultura y una mente abierta y sensitiva al mundo que lo rodea.
13. Proceso de enseñanza según Herbart 1- Preparación- el propósito de éste primer paso es despertar el interés del estudiante.
2- Presentación- el maestro presenta experiencias nuevas.
3- Generalización- lo aplicas a situaciones nuevas, de lo concreto a lo abstracto.
4- Aplicación- utiliza lo aprendido en situaciones diferentes a las originales.
14. La educación según Harry S. Broudy La educación, es una disciplina autónoma con problemas, una metodología y un conocimiento acumulado propio. Broudy recomienda un sistema de educación liberal cuyo objetivo principal es la formación correcta del carácter del ser humano mediante el desarrollo de su potencialidad racional.
15. Metodología según Broudy Sostiene que no existe una metodología específicamente realista. Broudy considera que la metodología es una variable independiente; esto es, que no es necesariamente derivable de posiciones metafísicas, éticas o epistemológicas.Toda técnica pedagógica debe evaluarse por sus resultados en la práctica. Si mediante el uso de ciertos procesos pedagógicos alcanzamos nuestros objetivos, dichos procesos deben considerarse como adecuados.
16. Pragmatismo es, uno de los más que ha influido en la educación moderna.
17. La escuela Pragmática Como institución intermediaria entre el adulto y el joven, se enfrenta a varios problemas en la realización de su propósito. En primer lugar, las sociedades modernas son extremadamente complejas. Sería imposible tratar de que el joven entienda a temprana edad la totalidad de los factores que constituyen la realidad social.
18. Continuación… En segundo lugar, todo ambiente social posee rasgos positivos y negativos. La escuela debe ser selectiva y no debe presentar al educando los rasgos sociales negativos. En tercer lugar, el ambiente en el cual un individuo se desarrollo determina, en gran parte, sus actitudes y valores.
La escuela tiene la responsabilidad de simplificar, purificar y equilibrar el ambiente social.
19. Función de la escuela La escuela, como intitución social, tiene la función de comunicar a las generaciones jóvenes todos los conocimientos que han sido efectivos en el desarrollo y progreso del hombre en el pasado. El proceso educativo es por tanto, estructurado y planificado con el propósito de reducir la pérdida de tiempo, de esfuerzos y la confución que caracteriza la experiencia común y el proceso usual de la socialización.
20. La educación Pragmática Desde el punto se vista Pragmático la educación es un proceso de crecimiento cuyo fin último es proveer oportunidades para que el individuo continue su crecimiento.
El fin de la educación consiste en hacer posible que los individuos continúen con su educación, y de este modo, desarrollen al máximo su eficacia social.
21. Continuación… Se educa a través del ambiente; nadie puede enseñarle directamente nada a ningún individuo. El proceso de enseñanza y aprendizaje consiste en la creación de una situación ambiental que suscite en el educando perpejlidad,insatisfacción, desequilibrio y duda. Para lograr este fin es necesario conocer al estudiante y partir de sus intereses.
22. Metodología Pragmática Primera fase: cada situación problemática adecuada, el maestro se limita a guiar la conducta futura del estudiante.
Segunda fase: consiste en la clasificación de problemas. En esta fase los estudiantes traen a colación todas las experiencias individuales relevantes a la situación que se está analizando.
23. Continuación… Tercera fase: consiste en la formulación de diferentes hipótesis, ideas o cursos de acción posible. Durante esta fase los estudiantes aportan sus ideas y planean las actividades que desean desarrollar para esclarecer la dificultad original.
Cuarta fase: consiste en la realización de las actividades planificadas. El maestro realiza actividades que están más a ton con sus habilidades y potenciales.
24. Continuación… La quinta fase: consiste en la prueba o evaluación de las actividades realizadas. Si el problema o la situación original ha sido esclarecido, las ideas, los planes de acción y las actividades realizadas, entonces la enseñanza ha sido eficaz.
25. La metodología experimentalista Desarrolla en los estudiantes las cualidades necesarias e indispensables para la vida democrática. El estudiante aprende a llevar a cabo sus propias decisiones en forma científicas, a distinguir entre la propaganda y la verdad y a evaluar las instituciones por sus efectos positivos conducentes al bien común.
26. Continuación… Para la filosifía pragmática la metodología científica, la educación y la democracia son tres conceptos inseparables. La metodología experientalista no puede realizarse cabalmente en un sistema que no ofrezca la garantía del libre pensamiento y la libre acción.
27. Dewey en el pragmatismo Según Dewey el niño nace con el deseo de dar, hacer, y servir. El maestro debe, por lo tanto, proveer al estudiante un ambiente que propicie el desarrollo de esa tendencia natural. La escuela debe ser un ejemplo de como los seres humanos trabajando en forma colectiva cooperativa puede resolver problemas y lograr triunfos.
28. Conclución Es bien importante conocer sobre las distintas filosofías entre el realismo y pragmatismo. Sus escuelas, metodología, los maestros en la forma que enseñaban, entre otros.
29. Bibliografía Fundamentos filosóficos de la educación. Miguel A. Riestra
