1 / 48

Biologiczne podłoże przetwarzania informacji .

Biologiczne podłoże przetwarzania informacji. Marek Kaczmarzyk, Pracowania Dydaktyki Biologii Uniwersytet Śląski. złota liczba. 150 . pochodzimy z świata deficytu, żyjemy w uniwersum nadmiaru. Zmiany w mózgu dziecka to wybór spośród prawie nieograniczonej różnorodności. 1 miesiąc.

london
Download Presentation

Biologiczne podłoże przetwarzania informacji .

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Biologiczne podłożeprzetwarzania informacji. Marek Kaczmarzyk, Pracowania Dydaktyki Biologii Uniwersytet Śląski

  2. złota liczba 150 pochodzimy z świata deficytu, żyjemy w uniwersum nadmiaru

  3. Zmiany w mózgu dziecka to wybórspośród prawie nieograniczonej różnorodności. 1 miesiąc 5 lat 17 lat

  4. Mózg w przebudowie! http://www.usatoday.com/news/health/2007-04-04-teen-brain_N.htm

  5. Mózg w przebudowie Płaty czołowe rozwijają się przez 12 lat, potem następuje reorganizacja połączeń i dojrzewanie. Kończy się ono po 20 roku życia.

  6. KORA CZOŁOWA Płaty czołowe odpowiadają za wyższe zdolności umysłowe i podejmowanie decyzji, a także kontrolę nad niższymi partiami mózgu i planowanie

  7. Mózg w przebudowie Zmiany poziomu dopaminy. Silne poszukiwanie nowości i mocnych wrażeń.

  8. Mózg w przebudowie mózg bardziej wrażliwy na uzależnienia ale mniej wrażliwy na zaburzenia (alkohol, narkotyki)

  9. Mózg w przebudowie Niski poziom melatoniny – hormonu odpowiedzialnego za rytm dobowy.

  10. Mózg w przebudowie Niski poziom melatoniny – hormonu odpowiedzialnego za rytm dobowy.

  11. Magia neuronów lustrzanych czyli dlaczego wolimy pogodnych nauczycieli?

  12. Jednym z obszarów funkcjonalnych badanych szczególnie dokładnie pod koniec XX wieku był system przetwarzania informacji o ruchu.

  13. CZUCIE Odbiór stanu części ciała

  14. RUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała

  15. RUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”

  16. 200 milisekund opóźnienia

  17. RUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”

  18. RUCH Komendy ruchu CZUCIE Odbiór stanu części ciała EMULATOR RUCHU Przewidywanie przyszłych stanów środowiska KORA CZOŁOWA Nasze świadome „ja”

  19. Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE

  20. Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE

  21. Pamięć i uwaga albo mózg w stanie bezradności.

  22. Pamięć krótkotrwała a pamięć operacyjna – zmiana pojęć.

  23. Modele pamięci roboczej Magazyn czy nasza teraźniejszość? Obiekty czy bity informacji?

  24. CENTRALNY SYSTEM WYKONAWCZY PĘTLA FONOLOGICZNA BUFOR EPIZODYCZNY SZKICOWNIK WZROKOWO PRZESTRZENNY PAMIĘĆ TRWAŁA

  25. Pamięć trwała Centralny system wykonawczy Obszar na którym koncentruje się uwaga Zaktywowana sensorycznie część pamięci trwałej

  26. 5 (+/- 2) obiekty czy marne 30 bitów ?

  27. Swobodnie przyjrzyj sięrycinie Określ sytuację materialnąrodziny Ilia Repin – Niespodziewany gość (1884) Ustal co rodzina robiłaprzed przybyciem gościa Określ wiek osób w pokoju Zapamiętaj jak są ubraneosoby na obrazie Zapamiętaj rozmieszczenieosób i przedmiotów Oceń jak długo nieoczekiwanygość przebywał poza domem

  28. Mózg ludzki jest potężny…. ale także niedoskonały

  29. Obecny system oświaty, a zmiany w funkcjonowaniu mózgu dzieci i sposobach uczenia się. • Czy mózg ludzki można doskonalić w każdym wieku ? • Czy najnowsze odkrycia o ludzkim mózgu wpłyną na poprawę jakości zajęć rewalidacyjnych, wyrównawczych ? • Czy najnowsze odkrycia o ludzkim mózgu będą pomocne nauczycielowi przedszkola w lepszej realizacji podstawy programowej, rozwijaniu zainteresowań dzieci ? • Czy neurodydaktyka wskazuje jakimi metodami pracy należy posługiwać się w pedagogice przedszkolnej ?

  30. Dziękuję marek.kaczmarzyk@us.edu.pl

More Related