Download
1 / 41
1.07k likes | 2.83k Views
النظرية. مفهوم النظرية. عبارة عن مجموعة من المفاهيم والتعريفات والافتراضات التي تعطينا نظرة منظمة لظاهرة ما عن طريق تحديد العلاقات المختلفة بين المتغيرات الخاصة بتلك الظاهرة، وهذا بهدف تفسير تلك الظاهرة والتنبؤ بها مستقبلا. هي وجهة نظر ولكن مبنية على أساس علمي
E N D
مفهوم النظرية عبارة عن مجموعة من المفاهيم والتعريفات والافتراضات التي تعطينا نظرة منظمة لظاهرة ما عن طريق تحديد العلاقات المختلفة بين المتغيرات الخاصة بتلك الظاهرة، وهذا بهدف تفسير تلك الظاهرة والتنبؤ بها مستقبلا. هي وجهة نظر ولكن مبنية على أساس علمي تفسر ما يحدث أو تشرح العلاقة بين الأشياء ويمكن أن تتخطى ذلك إلى توقع ماالذي يمكن أن يحدث إذا اجتمعت عناصر معينة.
حلزون الصمت إن أصحاب الصوت المرتفع في المجتمع (سياسيين أو أصحاب نفوذ ... ) هم الذين يكونون مسيطرين على الإعلام ويعزفون على معزوفة أن ما يطرحونه هو الصواب وعكس ذلك خطأ ويمكن أن يكون خيانة للوطن وللمصالح القومية. أصحاب الرأي المعارض يسكتون عن آرائهم خشية أن يظنوا أنهم معارضين للمصلحة القومية أو للتيار السائد ، أو، أو ، أو .....
حلزون الصمت تتوقع هذه النظرية انه عندما تتوفر مثل هذه الظروف تحدث هذه النتيجة ، وتفسر لماذا يسكت الساكتون عن رأيهم.
تعريف العلم جمع المعرفة والمعلومات حول ظاهرة ما بطرق موضوعية تقوم على الملاحظة العلمية والتجريب، بهدف تفسيرهاوالتنبؤ بها وضبطها.
أهداف العلم الفهم: محاولة تفسير الظواهر وتحديد أسبابها الحقيقية والعوامل المؤثرة فيها. التنبؤ: يعني توقع حدوث الظاهرة في ضوء بروز بعض المؤشرات الدالة عليها مثل أسبابها أو عواملها. الضبط: يشير إلى إمكانية التحكم بالظاهرة وتوجيهها من خلال التحكم بأسبابها وعواملها.
خطوات التفكير العلمي تقوم الطريقة العلمية على سلسلة من العمليات البحثية: أولا: الشعور بوجود مشكلة تستدعي الإهتمام وتستحق البحث والتقصي. ثانيا: تحديد المشكلة من حيث حصر نطاقها ومجالها ومتغيراتها. ثالثا: صياغة الفرضيات حول المشكلة على نحو دقيق وواضح بحث تكون قابلة للاختبار والتحقق التجريبي. رابعا: جمع البيانات وتحليلها بهدف اختبار صحة الفرضيات. خامسا: تفسير النتائج وصياغة التوصيات والتعميمات.
النظرية • النظريات الوصفية • النظريات التحليلية التفسيرية • النظريات المعيارية • النظريات العلمية • النظريات الميتافيزيقية هناك عددا غير محدد من النظريات في فروع العلوم المختلفة التي تقدم تفسيرات وتوضيحات للظواهر والأحداث ، وتتباين النظريات باختلاف الهدف منها، فمنها:
مفهوم النظرية النظرية بالمفهوم العام مجموعة من القواعد والقوانين التي ترتبط بظاهرة ما بحيث ينتج عن هذه القوانين مجموعة من المفاهيم والإفتراضات والعمليات التي يتصل بعضها ببعض لتؤلف نظرة منظمة ومتكاملة حول تلك الظاهرة ، ويمكن أن تستخدم في تفسيرها والتنبؤ بها في المواقف المختلفة
فوائد النظرية تعمل على تجميع الحقائق والمفاهيم والمبادئ وترتيبها تقدم توضيحا وتفسيرا لعدد من الظواهر والأحداث تساعد في التنبؤ بالعديد من الظواهر وتوقع حدوثها توجه التفكير العلمي
معايير الحكم على النظرية الأهمية الدقة والوضوح الاقتصادية والبساطة الشمولية الإجرائية النفعية الصدق التجريبي العملية
معايير الحكم على النظرية يجب أن لا تكون تافهة ، بل مهمة وتتعرض لظاهرة ذات قيمة ومعنى. الأهمية:Important
معايير الحكم على النظرية يجب أن تمتاز بالقابلية للفهم وببعدها عن الغموض. يمكن أن اختبار مدى وضوح النظرية من خلال سهولة ربط مفاهيمها بالممارسة وسهولة اختبار فرضياتها وعمل التنبؤات. الدقة والوضوح:Preciseness & Clarity
معايير الحكم على النظرية تشتمل على عدد قليل من من الإفتراضات والمفاهيم ، أي انها تفسر الظاهرة أو الحدث بأقصر الطرق والإجراءات. الاقتصادية والبساطةParsimony & Simplicity
معايير الحكم على النظرية يجب أن تمتاز بالشمولية من حيث قدرتها على تغطية جميع جوانب الظاهرة موضع الإهتمام. الشموليةComprehensiveness
معايير الحكم على النظرية يجب أن تمتاز بالقابلية للإختزال من أجل اختبار صحة افتراضاتها والتنبؤات التي تقدمها ، مفاهيمها يجب أن تكون دقيقة وواضحة وقابلة للقياس. الإجرائيةOperationality
معايير الحكم على النظرية تقاس فعالية النظرية بقدرتها على توليد المعلومات القابلة للاختبار، ومدى قدرتها على توليد معارف ومعلومات وأفكار جديدة ، ومدى قدرتها على إثارة التفكير والبحث. النفعيةFruitfulness
معايير الحكم على النظرية تقاس فعالية النظرية بوجود خبرات وأبحاث تجريبية تدعم افتراضاتها بالإضافة إلى قدرتها على توليد معلومات ونظريات جديدة. الصدق التجريبيEmpirical validity
معايير الحكم على النظرية النظرية الجيدة تلك التي تزود الباحثين بإطار معرفي يمكنهم من تنظيم عمليات التفكير والممارسة لديهم. العمليةPracticality
نظريات التعلم فهم السلوك الانساني من حيث كيفية تشكله وتحديد متغيراته وأسبابه. ومحاولة تفسير عمليات التغير والتعديل التي تطرأ على هذا السلوك ، بهدف صياغة مبادئ وقوانين عامة لضبطه وتوجيهه
نظريات التعلم تصنف نظريات التعلم في مجموعتين: • النظريات السلوكية • النظريات الارتباطية • النظريات الوظيفية • النظريات المعرفية • الجشتلتية • النمو المعرفي • معالجة المعلومات • الغرضية التعلم بمثابة تشكيل ارتباطات بين مثيرات بيئية واستجابات معينة. (نظرية بافلوف) تؤكد على الوظائف التي يؤديها السلوك مه الاهتمام بعمليات الارتباط التي تتشكل بين المثيرات والسلوك العمليات التي تحدث داخل الفرد مثل التفكير والتخطيط ..
وظائف نظريات التعلم • طريقة لأجراء البحث حول التعلم لانها تحدد المظاهر الرئيسية للتعلم، كمل توضح لنا ما هي المتغيرات التي يجب معالجتها. • محاولات لتلخيص كم هائل من المعلومات المرتبطة بموضوع التعلم في عدد محدد من المبادئ والقوانين وذلك لتسهيل فهم عملية التعلم بشكل أوضح وأدق. • محاولات ابداعية لتفسير عملية التعلم وتحديد طبيعتها ومتغيراتها ، تزودنا بالمبادئ والقوانين والحقائق التي تجيب على أسئلة مثل لماذا وكيف؟
نـظـريـــــات الاعــلام نظريات توضح بعض جوانب عمل وسائل الاعلام • نظرية الاتصال على مرحلتين • نظرية حارس البوابة نظريات توضح بعض جوانب وأسباب استخدام الجمهور لوسائل الاعلام • نظرية الاستخدامات والإشباعات (تلبية الحاجات) • نظرية الاتاحة • نظرية الاتساق نظريات توضح بعض جوانب دور وسائل الاتصال والنتائج المترتبة عليه • نظرية التعلم الاجتماعي • نظرية وضع الأجندة • نظرية فجوة المعرفة • نظرية الغرس
وسائل الاعلام وحاجات الجمهور . . . . . الأسئلة التي سنحاول الاجابة عنها هنا: • لماذا نستخدم وسائل الاعلام ؟ • ما هي الحاجات الذاتية التي تدفعنا لاستخدام وسيلة اعلامية دون أخرى ؟ • لم نختر نوعا معينا من المحتوى الاعلامي دون غيره ؟ • و ما هي درجة نجاح وسائل الاعلام في إشباع هذه الحاجات ؟
وسائل الاعلام وحاجات الجمهور . . . . . للاجابة عن هذه الأسئلة نتجه إلى مـا يسمى بنظرية الاستخدامات والإشباعات
نظرية الاستخدامات والإشباعات النظرية تسعى الى التأكيد على أن وسائل الاعلام ليست هي التي تحدد للجمهورالرسائل الاعلامية التي يجب ان يتلقاها . . . . . بــل إن : • الجمهور نفسه يقرر ويحدد وسائل الاعلام التى يتعرض لها, • وهو يقرر طبيعة المضمون الذي يتعرض له داخل هذه الوسيلة, • تتأثر هذه القرارات بالاهتمامات الشخصية للفرد ورغباته وقيمه وعاداته في إشباع احتياجاته المختلفة.
نظرية الاستخدامات والإشباعات • الفرد عندما يقرأ الصحيفة أو يشاهد التلفزيون لا يعطي اهتماما متساويا لكل المعلومات الواردة في المقالة أو الحلقة البرامجية !! (بعض المعلومات غير ذات دلالة له) • الجمهور يستخدم مضمون وسائل الاتصال بطريقة لا يتوقعها المصدر. • إضراب الصحف (نيويورك-1949) :: قراءة النسخ القديمة • الصحف تساعد على اشباع الحاجة إلى الاسترخاء. • غياب الصحف يجعل الحياة أكثر صعوبة ....
نظرية الاستخدامات والإشباعات أليكس تان ( Alex Tan ) طور قائمة أكثر عمومية وشمولية لحاجات الناس بالنسبة للرسائل الاعلامية . . . . • حاجات معرفيةCognitive Needs • حاجات وجدانية Affective Needs • حاجات شخصية (متعلقة بالشخصيةPersonal Integrative Needs • حاجات اجتماعية Social Integrative Needs • الهروب من الواقع Escapist Needs
حاجات معرفيةCognitive Needs • حاجات الفرد للمعلومات • رغبة الفرد لفهم ومحاولة التحكم في البيئة المحيطة به • بالاضافة الى إشباع الفضول ورغبة الاستكشاف
حاجات وجدانيةAffective Needs • الرغبة في إشباع التذوق الجمالي وإشباع الحاجات العاطفية والترفيهية
حاجات شخصيةPersonal Integrative Needs • تتعلق بتقوية العلاقات الاجتماعية مع الآخرين , وهذا يتضمن أفراد الاسرة والاصدقاء والمجتمع ككل. • وتكون هذه الحاجات مستمدة من الرغبة بالانتماء
الهروب من الواقعEscapist Needs • وهي حاجات متعلقة بالشرود الذهني وتخفيف حدة التوتر النفسي والرغبة بالتسلية والترفيه
نظرية الاتاحة • يميل الناس إلى التعرض للوسائل التي بين أيديهم • عوامل تساعد في زيادة التعرض للوسائل المتاحة, وبالتالي زيادة احتمالات التعلم والتذكر للمعلومات : • موقع المادة في الوسيلة • عدد مرات التقديم • أوقات التقديم
نظرية الاتساق • الافراد يختارون الرسائل المتاحة التي تتفق مع اتجاهاتهم وقيمهم ومعتقداتهم عن العالم , و يتجاهلون تلك الرسائل التي تتناقض مع اتجاهاتهم وقيمهم ومعتقداتهم. • يمر الفرد بمراحل انتقائية: • التعرض الانتقائي (تجنب المعلومات المتناقضة) معلومات مؤيدة • الادراك الانتقائي (التعرض والتجنب) • التفسير الانتقائي (تفسيرالرسائل لجعلها متفقة مع رؤيته) • التذكر الانتقائي (م. غير متفقه-يدرك-يفسر-ولكن ينسى)
نظرية تحديد الأجندة Agenda-Setting Theory وسائل الاعلام تسهم في ترتيب الاولويات عند الجمهور. تتشابه هذه النظرية مع ” نظرية حارس البوابة“ في: كلتا النظريتين يقررون ماذا سوف يصل الى الجمهور من معلومات. حارس البوابة: يقررون ماذا سوف (يمر او يحذف) خلال بواباتهم تحديد الأجندة: وسائل الاعلام تحدد لنا ماذا نقرأ او ماذا نشاهد تختلف هذه النظرية مع ” نظرية حارس البوابة“ في: حارس البوابة: يقوم بمنع أو تعديل معلومة معينة حسبما يريد تحديد الأجندة: وسائل الاعلام ترتب المواضيع على حسب نظرتها . (الأكثر أهمية – المهم – الأقل أهمية)
نظرية التعلم الاجتماعي • تدرس سلوكيات الفرد وتشرح كيفية التعلم من خلال التجربة والملاحظة.(بندورا) • يؤكد ”بندورا“ على ان الملاحظة هي المصدر الرئيسي للتعلم في الثقافة المعاصرة، وان الكثير من السلوك الانساني يتم اكتسابه عن طريق مراقبة ما يفعله الناس من سلوكيات ، ثم استيعاب هذا السلوك ، واختيار بعض جوانبه لتصبح جزء امن عادات الفرد. • السلوكيات التي نتعلمها هي نتيجة لعوامل بيئية ومعرفية. (السلوك العدواني عند الاطفال) . • وسائل الاعلام تلعب دور مهم حيث ان الفرد يحصل على معلوماته الاولية من خلال تعرضه لوسائل الاعلام .
العناصر الاساسيةفي عملية التعلم العمليات الانتباهية: حيث يقوم الفرد بالانتباه الى الرسالة او الحدث . (وسائل مرئية . . الخ.) العمليات التذكرية: بأن يقوم الفرد بتذكر الفعل الاصلي وتمثيله في الذهن (لفظي و تخيلي) ، لتسهيل عملية التخزين والاسترجاع. تكرار العمليات الحركية: التكرار والملاحظة الذاتية والتغذية المرتدة تساعد في اعادة انتاج او تعلم السلوك المرغوب. العمليات الحافزية: يستجيب الفرد للسلوك الذي تعلمه في حال حصوله على الثواب او الرضى. 1) 2) 3) 4)
نظرية الغرس Cultivation Theory • وسائل الاعلام قادرة على التأثير في معرفة الافراد وادراكهم لما يحيط بهم بدرجة كبيرة . • زيادة التعرض لوسائل الاعلام تؤدي الى اكتساب المتلقي مجموعة من المعاني والمعتقدات والافكار والصور الرمزية والتي تشكل لهم ” واقع رمزي“ يختلف عن الواقع الفعلي في البيئة الاجتماعية. • أى ان وسائل الاعلام تستطيع أن تغرس في أذهان المشاهدين ووعيهم أفكارمعينة • بحيث يحل واقع التلفزيون محل الواقع الفعلي أو الطبيعي. • ( يتبنى المشاهدون اعتقادات معينة من العديد من القضايا والافكار والموضوعات. )
نظرية فجوة المعرفة Knowledge Gap Theory • يفترض ان زيادة تدفق المعلومات في المجتمع يؤدي الى تأثيرات سلبية. حيث تزيد المعرفة داخل جماعات محددة أكثر من غيرها. • وهذا سوف يؤدي الى زيادة المسافة بين الجماعات داخل المجتمع الواحد في حجم المعرفة . • الصحافة قد تؤدي الى توسيع الفجوات المعرفية !!! • التلفزيون قد يؤدي الى تضييق هذه الفجوات !!!
