Da disciplina de TIC às TIC nas disciplinas

1. Da disciplina de TIC às TIC nas disciplinas Seminário “Ser Competente em TIC”

2. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Da disciplina de TIC às TIC nas disciplinas (sumário) Seminário “Ser Competente em TIC”

3. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Anos 80 … Projecto MINERVA Aspectos (+) Experiências inovadoras e investigação A convivência pedagogia - tecnologia O computador factor de animação pedagógica e mudança Uso transversal das TIC Aspectos (-) Pequena escala Marginal Fraco impacto nos currículos As TIC nas disciplinas Seminário “Ser Competente em TIC”

4. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa A disciplina de TIC Aspectos (+) Todos contactam (generalização do uso). Diminuição do fosso que separa os info-excluídos. Aspectos (-) Escolarização das TIC (mais uns conteúdos e uns testes) A formação dos professores de Informática. O deficit da Didáctica. Sobreposição de conteúdos com outras disciplinas. O que se poderia ter feito? As TIC disseminadas no currículo das várias disciplinas. Seminário “Ser Competente em TIC”

5. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Entre o ‘sonho’ e a realidade ... uma leitura atenta do programa Seminário “Ser Competente em TIC”

6. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Introdução Articulação interdisciplinar e contextos In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

7. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Introdução Heterogeneidade de saberes e gestão diferenciada do currículo In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

8. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Finalidades Autonomia, responsabilidade e desafios In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

9. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Sugestões metodológicas Projectos, problemas e simulações In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

10. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Sugestões metodológicas O Trabalho de Projecto: conteúdo e processo de trabalho In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

11. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Sugestões metodológicas Usar os saberes e trabalhar para uma audiência In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

12. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Competências Projectos interdisciplinares In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

13. 1) TIC – disciplina(s) – contribuições para uma leitura do programa Avaliação Avaliação de acordo com o ensino e a aprendizagem In Programa TIC, 9º e 10º ano Seminário “Ser Competente em TIC”

14. O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE Seminário “Ser Competente em TIC”

15. 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE • Diagnóstico • Objectivo: identificar as grandes mudanças (disciplina de TIC) • Contexto: 41 professores (Grupo 39) na disciplina de DCDE em 2004-2005 (ESE de Setúbal) • Disciplina de TIC envolve alunos do actual ensino básico - 9º ano (formação geral); • A disciplina dirige-se a todos os alunos de uma turma; • De acordo com o programa, “o ensino deverá ser feito em articulação e interacção com as demais disciplinas”, o que exige trabalhar em grupo, conhecer e articular com outras áreas do saber (Conselhos de Turma e Área de Projecto). • O trabalho de projecto (um dos temas do programa do 10º ano), é simultaneamente um conteúdo e um processo de trabalho. • Necessidade da gestão diferenciada do currículo, face à heterogeneidade de saberes. • Uma resposta ... • Um projecto de desenvolvimento profissional, com duas componentes: oficinas de formação em pedagogia e didáctica e criação de um espaço virtual de conteúdos e ferramentas de comunicação. Seminário “Ser Competente em TIC”

16. 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE http://nonio.ese.ips.pt/espaco39/ Seminário “Ser Competente em TIC”

17. 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE Espaço de projectos Seminário “Ser Competente em TIC”

18. 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE Entrevista a 40 professores de Informática (P1: a partir da sua experiência pessoal, defina a palavra ‘projecto’) Presença de Dimensões nas respostas dos 40 entrevistados Seminário “Ser Competente em TIC”

19. 2) O Espaço 39: uma experiência no âmbito do DCDE Entrevista a 40 professores de Informática (P2: ao implementar a MTP, em que momento sentiu mais dificuldade? Se nunca a utilizou, o que mais o preocupa quando pensa fazê-lo?) Presença de Dimensões nas respostas dos 40 entrevistados Síntese: a maior preocupação é com o processo, como conseguir organizar e planificar os projectos com os alunos e ao mesmo tempo gerir o tempo e as várias fases do projecto, mas também a escolha do tema/problema. Seminário “Ser Competente em TIC”

20. 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Seminário “Ser Competente em TIC”

21. 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) 1º tema do Fórum Seminário “Ser Competente em TIC”

22. Dimensão I – Origem Pontos Fortes Relação com o meio envolvente Relação com os interesses dos alunos Escolha do problema ser feita pelos alunos Conseguir estabelecer articulações interdisciplinares Pontos Fracos Iniciativas desgarradas Dificuldade em estabelecer articulações nos Conselhos de Turma Falta de colaboração dos vários professores 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Análise (*) das respostas no Fórum Dimensão I - Origem (definição de situações problema) (*) Trabalho desenvolvido por Fernanda Ledesma, PQND (Grupo 39) da Esc. Sec. D. João II - Setúbal Seminário “Ser Competente em TIC”

23. Dimensão II - Actores Pontos Fortes Estimular o trabalho em grupo Desenvolve-se o trabalho cooperativo Relações entre elementos do grupo Pontos Fracos Tendência para o individualismo Gestão de conflitos 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Dimensão II - Actores (formação de grupos) Seminário “Ser Competente em TIC”

24. Dimensão III - Processo Pontos Fortes Rigor no cumprimento das várias fases Orientações (roteiros) Calendarização Ajustamentos ao longo da realização do projecto Pontos Fracos Falta de orientações Dificuldade em cumprir prazos 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Dimensão III - Processo (planificar, calendarizar, distribuir tarefas) Seminário “Ser Competente em TIC”

25. Dimensão IV - Execução Pontos Fortes Facilita o intercâmbio de informação Aprender a investigar Saber-fazer Partilha de experiências Pontos Fracos 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Dimensão IV - Execução (pesquisa, selecção e tratamento da Informação) Seminário “Ser Competente em TIC”

26. Dimensão V - Contexto Pontos Fortes Existência de um produto final Necessidade real de um produto final Pontos Fracos 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Dimensão V - Contexto (preocupação com o produto final, ligação ao meio) Seminário “Ser Competente em TIC”

27. Quadro 19. Dimensão VI – Implicações face ao aluno (resistência/aceitação, motivação/ desmotivação, autonomia, organização, envolvimento etc) Dimensão VI - Implicações face ao aluno Pontos Fortes Envolvimento dos alunos em trabalhos práticos Participação activa Empenho e interesse da maioria dos alunos Boa aceitação por parte da maioria dos alunos Aulas mais motivantes Aprendizagem por descoberta Desenvolvimento de competências O aluno como centro do processo de aprendizagem Pontos Fracos Alguns alunos acomodados a receberem a aprendizagem Rejeição por parte de alguns alunos Aulas mais agitadas (barulhentas) Dificuldades em aceitar responsabilidades 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Seminário “Ser Competente em TIC”

28. Quadro 22. Dimensão IX – Implicações face ao professor Dimensão IX – Implicações face ao professor Pontos Fortes Menos preocupado com a aprendizagem de conteúdos O papel de dinamizador de grupos Orientador das actividades Gerir /controlar tempo e execução de tarefas Apoiar os alunos nas suas dúvidas Atitude reflexiva Relação pedagógica aluno/professor Pontos Fracos Perder muito tempo Incerteza Insegurança 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Seminário “Ser Competente em TIC”

29. 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) Algumas perguntas ... e algumas respostas • 1.O professor que lecciona TIC está disposto a mudar as metodologias de ensino? • Falta de referências de aulas com esta Metodologia • Professores acomodados • Reflexão, abertura e flexibilidade • Adaptação lenta •     2. O professor está preparado para implementar projectos, promovendo articulações com as restantes disciplinas? • Articular é ‘abrir’ a porta da nossa sala de aula • As dificuldades de envolver o Conselho de Turma Seminário “Ser Competente em TIC”

30. 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) • 3. Quais as dificuldades que afastam os professores da MTP? • Insegurança do professor • Agitação do trabalho em grupo • É uma metodologia exigente e desgastante • Avaliação • Perder muito tempo a desenvolver projectos (e os conteúdos?) • 4.Quais os aspectos que aproximam o professor da metodologia? • Unir aprendizagens e criatividade • Os desafios • Surpreendidos pelo empenho e interesse dos alunos • Aproximação dos alunos Seminário “Ser Competente em TIC”

31. 3) Projectos na disciplina de TIC (análise de conteúdo de um Fórum) • Estrutura de coordenação para as TIC (Despacho 26691/2005) • Coordenador TIC (funções técnicas e pedagógicas) • Criar uma equipa de apoio (professores, funcionários e alunos) Seminário “Ser Competente em TIC”