L enseignement

1. L’enseignement/apprentissage du français, langue de spécialité à la faculté de droit de l’université Aristote Thessalonique Berlin, 10/12/2005 Evangelia Moussouri Centre d’enseignement des Langues Etrangères

2. STRUCTURE ADMINISTRATIVE DU CENTRE Cellule centrale de l’université assurant l’enseignement des langues étrangères auprès de la majorité des facultés et des départements de l’université Aristote. A l’exception des départements qui ont leur propre enseignant de langue qui appartient tant au niveau administratif que pédagogique aux départements mêmes. (ex. Faculté du journalisme) Structure indépendante au niveau administratif et pédagogique de différents départements et facultés avec lesquels il collabore. Il est dirigé par un Conseil Administratif constitué d’un Président (professeur d’un département de langues), d’un vice-Président (professeur d’un département de langues), d’un membre (professeur d’un département de langues) et d’un représentant par langue provenant du personnel enseignant du Centre.

3. Statut du personnel enseignant Statut des enseignants : grade de EEDIP 1 (Personnel spécialisé d’enseignement et de laboratoire) qui constitue le grade le plus bas de l’université sans droit d’évolution aux grades supérieurs à cause du statut administratif du Centre. Il s’agit d’un centre et non pas d’un département. Qualifications du personnel enseignant : obligatoirement un DEA en didactique des langues mais la majorité des enseignants sont des docteurs ou en cours de le devenir. La sélection du personnel enseignant se réalise par l’organe principal de l’université qui est le Rectorat et le Conseil de l’Université constitué de professeurs de l’ensemble des facultés de l’université. La structure administrative du Centre ne permet pas l’obtention et la réalisation autonomes des projets de recherche mais uniquement en collaboration avec les différents départements qui assument le rôle du coordinateur.

4. LE FONCTIONNEMENT ET LE ROLE DU CENTRE DES LANGUES Il assure l’enseignement des 4 langues : allemand, anglais, français et italien avec le projet d’intégration d’autres langues. L’enseignement des langues est obligatoire dans la plupart des départements de l’université Aristote mais il y en a ceux qui lui ont attribué un statut optionnel (Faculté de Droit, Faculté d’Ingénieurs etc.) Dans la majorité des départements la note obtenue aux cours de langue est prise en compte dans la note finale du diplôme mais il y en a ceux qui n’en tiennent pas compte. Il y a une forte tendance de suppression des cours de langue par les différents départements et leur remplacement par les cours de la discipline du département en question. (ex. département d’Ingénierie Civile, d’Ingénieurs Électriciens etc.) Quelques chiffres clés : Anglais : 10.000, Italien : 1400, Allemand : 750, Français : 745 étudiants Une seule langue étrangère obligatoire ou optionnelle par cursus.

5. INFORMATIONS PRELIMINAIRESCours de langue à la faculté de droit Contexte pédagogique et administratif Les cours de langues dispensés aux étudiants de la faculté de droit ont un statut optionnel avec les caractéristiques suivantes : le cours est optionnel et ne s’intègre pas dans la liste des cours déposée en début d’année à la scolarité la note obtenue aux cours de langue n’est pas prise en compte dans la moyenne des étudiants le seul avantage administratif pour les étudiants est la dispense d’examen de langue pour rentrer en DEA le cours est articulé selon 4 cycles annuels d’enseignement contenu des cycles : 1er cycle : Le cadre de la vie juridique 2e cycle : Le droit dans la CE et l’UE 3e cycle : Les institutions de l’UE 4e cycle : Avis, Arrêts, Directives, Décisions, Règlements

6. Pourquoi un cours professionnalisant ? Données - Problématique : - Forte réduction du nombre d’étudiants en français, reflet et continuité de la tendance dans le secondaire Public : étudiants ayant déjà une très bonne connaissance du français B2 + MAIS présentant des besoins langagiers académiques et professionnels Résultat : les cours offerts actuellement ne couvrent pas le terrain en question; ils se limitent à l’enseignement de la terminologie ou à des cours traditionnels de langue Action : il faut absolument maintenir l’intérêt des étudiants et des facultés qui manifestent une tendance de supprimer les langues du cursus universitaire PAR une restructuration des cours visant le renforcement des compétences communicatives et le développement des compétences générales en restant toujours dans le cadre académique et professionnel.

7. Fiche signalétique du coursTerminologie juridique et production écrite et orale dans la cadre de la communication professionnelle Public : Etudiants des 3e et 4e années et du DEA Niveau de langue prérequis : B2 + Niveau défini sans évaluation pronostique mais par les différents diplômes obtenus en langue par les étudiants ou par le cursus qu’ils ont suivi à l’université. Statut : Le cours professionnalisant est un cours optionnel qui ne s’intègre pas dans leur cursus de cours de langue Temps d’enseignement : 21 heures (7 séances de 3 heures) - 1 séance de 3 heures de cours tous les 15 jours - semaine libre : préparation des activités du fascicule et correction par l’enseignant Nombre d’étudiants : 15 Méthode d’enseignement : Phases de cours, de travaux dirigés, de travaux personnels; utilisation des nouvelles technologies (audio, vidéo,Internet) Langues d’enseignement : français, grec Support : 6 fascicules thématiques avec textes et activités

8. Objectifs et compétences visées Il vise à répondre aux besoins académiques (stages et séjours à l’étranger - Commission Européenne, échanges Erasmus) et professionnels (recherche d’un emploi dans un pays francophone - surtout Belgique et France) des étudiants de la Faculté de droit en les familiarisant avec : les types et les caractéristiques des écrits auxquels ils seront confrontés tant au niveau de la compréhension qu’à celui de la production (annonces, CV, lettre de motivation, mail à contenu professionnel) les types et les caractéristiques des discours au niveau de la compréhension et de la production (conversations téléphoniques, conversations avec leurs collègues, entretiens d’embauche) Ces deux axes sont exploités sous des angles qui correspondent à des compétences  différentes mais complémentaires ; compétences générales (savoir, savoir-faire, savoir-être et savoir-apprendre) et compétences communicatives langagières (linguistique, pragmatique, sociolinguistique)

9. CONTENU THEMATIQUE DES SEANCES I. Les métiers du droit II. Les offres d’emplois ou de stages III. La rédaction du CV IV. La lettre de motivation et ses caractéristiques  V. Rédaction des messages électroniques à contenu professionnel  VI. L’entretien d’embauche VII. Simulations (entretiens d’embauche en collaboration avec les professionnels et des professeurs de la faculté) Dépôt des dossiers réalisés

10. Organisation des séances Axe principal de la structuration et de l’organisation des séances : Mise en place des tâches langagières précises pour répondre aux besoins académiques et professionnels en insistant sur le développement des compétences générales et communicatives Comment ? Usage des textes authentiques relatifs aux domaines académique et professionnel Usage des Nouvelles Technologies Activités communicatives intégrées dans un contexte réel ou réalisable Présence de la dimension européenne pour renforcer la mobilité académique et/ou professionnelle

11. Exemple de séance « Les métiers du droit »Fiche signalétique Supports  Recueil de textes sur les études de droit, le monde du travail en France et les différents métiers du droit Sources : Anne Crignon, Les métiers du droit, L’Etudiant, 2004 http://www.leguidedesmetiers.letudiant.fr/reda /secteurs/secteurs-frameset.asp?cs=15 http://www.lemonde.fr http://www.lesmetiers.net http://www.notarius.gr/Genikes_Plirofories http://www.orientation.fr/s/cmsorientation http://www.askoumenos.gr/askoumenos/ http://www.nadoz.org Documents Vidéo Sources : www.leguidedesmetiers.letudiant.fr/videos/vide .asp www.lesmeiers.net Durée et lieu : 1 séance de 3 heures en salle de cours et1 séance de 3 heures en salle multimédia (Internet, vidéo Documents étudiants : Fascicule avec corpus de textes et activités Objectifs : Travailler sur les différents métiers du droit en France Compétences générales : savoir socioculturel : connaissance des métiers du droit en France prise de conscience interculturelle : mettre en évidence les et prendre conscience des ressemblances et différences entre les métiers du droit en France et en Grèce; établir une relation entre la réalité grecque et la réalité française concernant les métiers du droit aptitudes techniques et professionnelles : pouvoir répondre aux attentes et exigences de leur profession savoir être : développement d’une personnalité interculturelle et ouverture et intérêt vers des nouvelles expériences comme la réalisation d’un stage ou la recherche d’un travail à l’étranger

12. Les activités visant la consolidation des compétences générale et communicativesExemple d’exploitation de l’Unité 1 Principes : elles ont comme support des documents authentiques Elles visent toujours des objectifs précis Compréhension écrite Typologie : QCM, activités d’appariement, Vrai/Faux/Ce n’est pas dit dans le texte, réponse brève, activité de réagencement (cohésion/cohérence), textes lacunaires etc. Donc l’apprenant choisit ou fournit une réponse Activité 1 : QCM sur la compréhension sélective (par balayages successifs pour repérer les indices pertinents pour l’information recherchée) Activité 2 : Compétence discursive et linguistique

13. Unité 1 : Les études en droit, le monde du travail et les différentes branches professionnelles 1.1. Les études en droit Témoignage Droit > Etudier le droit à la FAC... itinéraire et conseils d'une étudiante en Maîtrise Découvrez le parcours, les doutes, les projets... et surtout les conseils de Virginie, étudiante en Droit à la Fac de Mulhouse Je vais entrer en maîtrise de droit à la rentrée et j'aimerais apporter quelques conseils aux futurs étudiants qui seraient intéressés pour intégrer la fac de droit. Tout d'abord il est important d'entrer à la fac dans le but de réussir c'est pourquoi il faut vraiment travailler sérieusement. Cela passe par la présence aux cours et surtout par un travail sérieux à côté 30h de travail pour les TD, par semaine sans compter l'apprentissage des cours! Le droit est une matière très intéressante qui demande beaucoup de rigueur dans le travail. C'est pourquoi pour s'en sortir il faut une bonne dose de motivation et si possible avoir un projet en tête! A la fac il s'agit surtout de la théorie, les cours, les Td et, si tout va bien, on peut intégrer la 2e année... La pratique n'est pas assurée par la fac, ce sont les étudiants qui doivent pendant les congés négocier auprès des professionnels des stages pour découvrir tous les métiers du droit! C'est essentiel pour savoir si la profession que vous voulez exercer convient à votre personnalité! Il y a un trop grand fossé entre théorie et pratique! Personnellement je suis partie dans le but de devenir avocate et j'ai fait de nombreux stages auprès d'avocats entre autres et c'est à la fin du Deug que je savais que le métier d'avocat ne me convenait pas. J'ai fait de nombreuses démarches dans un centre d'orientation pour savoir quel métier je pourrais exercer. Très souvent il faut un bac + 5 pour devenir juriste, notaire, magistrat. La sélection est très difficile soit par concours soit par dossiers. Résultat: réussir un bac + 4 en droit ce n'est déjà pas évident mais le plus compliqué c'est d'intégrer un 3e cycle où le niveau est très élevé pour les filièresintéressantes (qui permettront de trouver un vrai travail de juriste)! Sans cela, il existe les concours, magistrat, avocat qui sont très prisés avec peu de réussite, ou les concours de la fonction publique où les candidats sont très nombreux avec peu de places à la clé! Mon parcours est simple. Mon niveau de licence est bon (environ 12/20 de moyenne générale) et je ne peux rien faire avec une licence de droit et intégrer une maîtrise pour la réussir c'est bien, c'est la seule solution qu'il me reste! Aucune profession ne m'intéresse vraiment dans le droit, niles banques et assurances. Je suis dans une période de doute! La seule solution est de tout recommencer à zéro et faire un BTS. Ce n'est pas possible, j'ai perdu trop de temps. Ainsi je continue et je sais qu'à l'issue de la maîtrise je vais sans doute entrer dans le monde du travail mais sans expérience réelle dans tous les domaines, ça va être la galère! Alors sachez qu'il est important d'avoir de très bons résultats dès la 1ère année, essayez de ne pas redoubler de classe et il faudrait une mention en licence et en maîtrise pour intégrer un bon 3e cycle! Les concours sont sélectifs, il faut beaucoup travailler! Alors faites des stages! Renseignez-vous dès le départ. Touristes s'abstenir! La meilleure des solutions reste le BTS qui dure 2 ans et apporte une très bonne qualification et un bon job dès l'âge de 20 ans! Avec possibilité de poursuivre après les études pour les plus motivés! Bonne chance! http://www.orientation.fr/s/cmsorientation

14. Compréhension sélective Activité 1 Votre ami Manuel vous a envoyé par mail le témoignage ci-dessus de la revue électronique L’étudiant accompagné de ses commentaires. Mais vous vous apercevez qu’il n’a pas tout bien compris. A. compris B. mal compris C. information absente du texte 1. Selon Virginie, aller à l’université nécessite un immense travail préalable. A. ? B. ? C. ? 2. Les études de droit amènent à la formation d’un projet professionnel précis. A. ? B. ? C. ? 3. Être motivé est la seule condition pour réussir ses études. A. ? B. ? C. ? 4. Il n’est pas toujours certain qu’on puisse passer en deuxième année. A. ? B. ? C. ? 5. L’objectif de l’université est d’assurer un enseignement théorique. A. ? B. ? C. ? 6. La découverte des métiers du droit se réalise par les étudiants eux-mêmes. A. ? B. ? C. ? 7. Une recherche sur le terrain assure le lien entre la théorie et la pratique. A. ? B. ? C. ? 8. Les centres d’orientation offrent la possibilité aux étudiants de connaître ce qui correspond vraiment à leur personnalité. A. ? B. ? C. ? 9. Le métier de magistrat ou d’avocat constitue une voie professionnelle bouchée. A. ? B. ? C. ? 10. Les stages sont la seule solution pour pouvoir obtenir un travail à la fin des études. A. ? B. ? C. ?

15. ReformulationCompétence discursive et linguistique Activité 2 Reformulez les phrases suivantes de Virginie dans le but de les intégrer dans un article de la revue l’Étudiant. - « Tout d'abord il est important d'entrer à la fac dans le but de réussir c'est pourquoi il faut vraiment travailler sérieusement. Cela passe par la présence aux cours et surtout par un travail sérieux à côté 30h de travail pour les TD, par semaine sans compter l'apprentissage des cours! » - « C'est pourquoi pour s'en sortir il faut une bonne dose de motivation et si possible avoir un projet en tête! » - « C'est essentiel pour savoir si la profession que vous voulez exercer convient à votre personnalité! Il y a un trop grand fossé entre théorie et pratique! » - « Personnellement je suis partie dans le but de devenir avocate et j'ai fait de nombreux stages auprès d'avocats entre autres et c'est à la fin du Deug que je savais que le métier d'avocat ne me convenait pas. »- « Sans cela, il existe les concours, magistrat, avocat qui sont très prisés avec peu de réussite, ou les concours de la fonction publique où les candidats sont très nombreux avec peu de places à la clé. » - « Ainsi je continue et je sais qu'à l'issue de la maîtrise je vais sans doute entrer dans le monde du travail mais sans expérience réelle dans tous les domaines, ça va être la galère! » - « Touristes s'abstenir! » - « La meilleure des solutions reste le BTS qui dure 2 ans et apporte une très bonne qualification et un bon job dès l'âge de 20 ans! Avec possibilité de poursuivre après les études pour les plus motivés! »

16. PRODUCTION ECRITE Activité A Le Service des Relations Internationales de votre université publiera en trois langues (grec, anglais, français) un volume spécial sur les études à l’étranger. On vous a donc demandé de rédiger un bref article sur les études de droit en France. Le témoignage de Virginie vous a beaucoup inspiré et vous souhaiteriez l’utiliser. Pour cela vous repérez les idées centrales autour desquelles vous construirez votre article. Écrivez-les en reformulant et en gardant toujours le sens de départ. Activité B Vous êtes étudiant Erasmus à la Faculté de Droit de Grenoble et vous participez aux travaux du Bureau des Étudiants (BDE-Droit). BDE-Droit est une association réunissant les étudiants inscrits à la Faculté, de la première année de DEUG au troisième cycle. Les activités du BDE sont diverses et variées : tantôt ludiques... tantôt pédagogiques... Tout au long de l’année, le BDE publie un journal «Le jeu de loi» où chacun peut exprimer son opinion selon l’humeur du moment. Pour fêter le bicentenaire de la Faculté, 1806-2006, le Bureau sortira un numéro spécial de son journal avec les témoignages des étudiants étrangers sur leurs études dans leurs pays d’origine. A cet effet, on vous a demandé votre témoignage concernant votre expérience en tant qu’étudiant à la Faculté de Thessalonique. Pour la rédaction de votre texte, qui ne doit pas dépasser les 300 mots, vous pouvez vous inspirer du témoignage de Virginie, étudiante en Droit à la Faculté de Mulhouse. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Compétences communicatives : linguistique, pragmatique, discursive, sociolinguistique. Repérage de certaines informations du texte, reformulation en vue de leur utilisation dans un contexte précis Compétences générales : Savoir : culture générale : connaissance de la réalité française en matière d’études en droit Savoir faire socioculturel : Présenter sa propre expérience dans un type de texte précis (témoignage) Prise de conscience interculturelle

17. Unité 1 : Les études en droit, le monde du travail et les différentes branches professionnelles 1.2. Le monde du travail Les professionnels du droit sont environ 60 000 en France, sans compter l’activité de juriste, qui concernerait, selon les estimations, entre 15 000 et 20 000 personnes Avocat pénaliste ou magistrat ? Envisager une carrière dans le droit ne revient pas, sachez-le, à trancher entre ces deux professions mythiques, surreprésentées dans les médias et la fiction télévisée. En réalité, les spécialistes du droit pénal ne représentent que 10 % environ de l’ensemble des avocats, et seule une infime minorité bénéficie d’une véritable notoriété. Quant à l’ENM (École nationale de la magistrature), elle affiche une sélection drastique : seuls 7,8 % des candidats y ont été admis en 2004 ! Heureusement, le secteur offre par ailleurs un large éventail de métiers : notaire, huissier, greffier, juriste d’entreprise, sans oublier les multiples spécialités d’avocat, telles que le droit des affaires, des personnes ou de la famille… Une inflation des diplômes Judiciarisation de la société oblige, le nombre de professionnels du droit a en effet pratiquement doublé en vingt ans. Et malgré un certain ralentissement au cours des dernières années, les débouchés demeurent, au sein des cabinets d’avocats ou de juristes, dans les études d’huissiers ou de notaires, en entreprise ou dans la fonction publique… À la condition, pour les juristes comme pour l’ensemble des auxiliaires de justice, de mener de longues études. Selon une enquête de l’AFJE (Association française des juristes d’entreprise), 86 % des professionnels du secteur sont ainsi titulaires d’un bac + 5 minimum. Les notaires suivent quant à eux sept ans d’études avant d’accéder à la profession, et on exige de plus en plus souvent des avocats d’affaires qu’ils disposent, outre du CAPA (Certificat d’aptitude à la profession d’avocat), d’un diplôme d’école de commerce, de Sciences Po, ou encore d’un MBA (Master of business administration). Bien choisir son créneau Même pour les bardés de diplômes, l’entrée dans la vie active s’avère parfois longue. En 2002, 45 % des chômeurs du secteur avaient moins de 30 ans, et selon l’APEC, les jeunes diplômés en droit chôment aujourd’hui plus longtemps en moyenne que les autres. Pour faciliter son intégration sur le marché, mieux vaut bien choisir sa spécialité : 40 % des avocats parisiens exercent ainsi principalement dans le droit des affaires, créneau porteur, et de loin le plus rémunérateur ! Les futurs juristes d’entreprise, de leur côté, devraient bientôt tirer leur épingle du jeu : « L’internationalisation et la sophistication croissantes du monde des affaires déclenchent chez les entreprises un besoin de se protéger. Le juriste n’intervient plus seulement en “pompier” au moment du contentieux : il est de plus en plus souvent associé, en amont, aux prises de décisions », précise Axelle de Borger, déléguée générale de l’AFJE. Un métier d’avenir, donc, et d’autant plus recruteur dans quelques années, lorsque la génération du baby-boom cèdera la place aux jeunes diplômés. Des professions libérales Au sein des études d’huissier et des offices notariaux, la tendance se fait déjà sentir. Les notaires affichent d’ores et déjà une moyenne d’âge de 50 ans.: Autant de places à prendre, très bientôt, pour les jeunes diplômés attirés par cette profession, pas toujours valorisée aux yeux du grand public. « Contrairement à l’image que beaucoup en ont, notaire n’est pas une profession poussiéreuse où l’on reste dans l’ombre, cloîtré derrière son bureau, affirme Benoît Renaud, notaire. En réalité, on est constamment en train de voir du monde ! » Et on ne compte pas ses heures, comme dans tous les métiers du secteur où plus de 80 % des professionnels exerçant en libéral. Autant se préparer à faire preuve de disponibilité et de courage, afin de satisfaire et fidéliser au mieux les clients ! Les formations Du fait de ses débouchés prestigieux, la filière droit tente beaucoup les nouveaux bacheliers, quelle que soit leur série de bac. Ce sont les bacheliers S, suivis par les bacheliers ES et L, qui passent le plus facilement le cap des premières années d’études. Dans tous les cas, il est indispensable de parvenir à vous extraire de la masse d’étudiants en droit qui, découragés, n’iront pas plus loin que la première année. Toutefois, n’espérez pas décrocher un emploi en vous contentant d’une licence (bac + 3), car les recruteurs exigent désormais un bac + 5 (master professionnel…). D’ailleurs, les étudiants qui tentent les concours d’avocat ou de magistrat sont également, dans leur grande majorité, titulaires d’un bac + 5. http://www.leguidedesmetiers.letudiant.fr/redac/secteurs/secteurs-frameset.asp?cs=15

18. Compréhension sélective Activité 1 L'article ci-dessus de la revue L’étudiant a suscité de nombreuses réactions de lecteurs dans un forum du web. Pensez-vous qu'ils aient tous bien compris l’article ? A. compris B. mal compris C. information absente du texte 1. Il est inadmissible! Il faut envisager une carrière dans le droit pour pouvoir passer à la télé. A. ? B. ? C. ? 2. Je ne crois pas qu’il soit si dur de réussir à l’école de la magistrature. A. ? B. ? C. ? 3. Il est vrai qu’il reste encore des postes disponibles dans certains secteurs du droit. A. ? B. ? C. ? 4. Ça me soulage : l’avenir s’annonce prometteur pour tous les métiers du droit. A. ? B. ? C. ? 5. C’est toujours pareil. Les jeunes paient beaucoup plus cher le chômage que les autres. A. ? B. ? C. ? 6. Eh oui! Seuls les juristes d’entreprises se trouvent dans une situation florissante. A. ? B. ? C. ? 7. Il est évident que dans quelques années les départs à la retraite libéreront des postes pour les jeunes juristes. A. ? B. ? C. ? 8. Le métier de notaire a toujours été très prestigieux. A. ? B. ? C. ? 9. Moi, j’ai jamais vu de notaire disponible. C’est inouï. A. ? B. ? C. ? 10. Avec des études si dures, les étudiants se découragent et ne continuent pas leurs études. A. ? B. ? C. ?

19. Compétence pragmatique Activité 2 Votre ami a souligné dans le texte précédent certains mots qu’il comprend mal. Par laquelle des trois propositions pourrait être remplacé dans le contexte donné chacun des mots – ou groupe de mots – ci-dessous ? 11. par ailleurs A. ? de plus B. ? du reste C. ? à un autre point de vue 12. en effet A. ? en fait B. ? en réalité C. ? en conséquence 13. à la condition de A. ? en condition de B. ? à condition de C. ? pourvu que 14. d’autant plus A. ? encore plus B. ? à plus forte raison C. ? à proportion 15. Autant A. ? dans la mesure où B. ? il est aussi avantageux de C. ? Il est mieux de 16. du fait de A. ? à cause de B. ? par suite de C. ? en raison de

20. Compétence lexicale Activité 3 Votre ami n’est toujours pas sûr du sens des mots et expressions encadrés dans l’article que vous venez de lire. Parmi les interprétations qu’il propose, indiquez-lui celle qui vous semble le mieux convenir au contexte. 17. ne revient pas à A.? n’amène pas à B.? ne suffit pas à C.? ne convient pas à 18. trancher entre A.? résoudre B.? se décider C.? couper 19. Éventail A.? ensemble B.? choix C.? gamme 20. Inflation A.? diminution B.? extension C.? augmentation excessive 21. Pratiquement A.? concrètement B.? complètement C.? quasiment/presque 22. Débouchés A.? issues B.? voie C.? perspective d’emploi 23. Bardés A.? couverts B.? entourés C.? englobés 24. s’avère A.? se révèle B.? se confirme C.? s’infirme 25. Créneau A.? ouverture B.? trou C.? domaine 26. Déclenchent A.? déterminent B.? entraînent C.? commencent 27. se fait déjà sentir A.? se manifester B.? se réaliser C.? se prononcer 28. parvenir à A.? accéder à B.? s’élever à C.? réussir à

21. Unité 1 : Les études en droit, le monde du travail et les différentes branches professionnelles 1.3. Les branches professionnelles AVOCAT Niveau de diplôme Salaire débutant BAC + 5 + stage Honoraires Secteur principal : Droit Sa mission On distingue généralement trois catégories d’avocats : les avocats d’affaires, dont les clients sont des entreprises ; les pénalistes, qui défendent notamment les criminels en cour d’assises ; et les spécialistes des affaires civiles (divorces, successions, conflits entre propriétaires et locataires…). Mais la plupart des jeunes avocats touchent un peu à tout et plaident aussi bien pour les particuliers que pour les entreprises. L’avocat peut ouvrir son propre cabinet, être collaborateur ou encore salarié d’un cabinet. Dans ce dernier cas, il n’a pas le statut de professionnel libéral et ne peut pas développer sa clientèle personnelle. Ses qualités Combatif, l’avocat doit convaincre ses clients de lui accorder sa confiance. Il doit être doté d’un grand sens de l’écoute et de la psychologie, de grandes qualités d’analyse, et savoir travailler rapidement. Sa formation Titulaire au minimum d’une maîtrise de droit (mais plus généralement d’un troisième cycle), il a réussi le concours d’entrée dans un CRFPA. Il y a suivi une formation de dix-huit mois sanctionnée par le CAPA (certificat d’aptitude à la profession d’avocat). www.letudiant.fr

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23. PRODUCTION ECRITE Activités de médiation La revue L’Étudiant sortira en avril 2006 un numéro spécial intitulé les Métiers du droit en Europe. A cet effet, elle a demandé à l’Association Askoumenos, où vous êtes membre actif, de rédiger un bref descriptif du métier d’avocat en Grèce. Vous écrivez un texte de 300 mots environ en vous inspirant des informations données ci-dessus et en suivant pour la forme et le style le modèle du texte français. Votre université organisera une journée d’accueil pour les nouveaux étudiants Erasmus. Une des manifestations vise à informer les étudiants francophones sur les métiers du droit en Grèce. Vous préparez un bref exposé en utilisant des informations puisées dans le texte ci-dessus.

24. Unité 2 : Les différentes branches professionnellesSéances Internet et VidéoSéance n° 1 : Les conférences de l'Etudiant en vidéo www.letudiant.fr Document Vidéo - Comment fonctionnent les études universitaires ? Comment fonctionnent les études universitaires ? Trois cycles successifs sachant que la règle c’est qu’on peut sortir à la fin du premier ou du deuxième si on est passé par une filière professionnelle. Donc on n’est pas obligé d’aller au bout, c’est-à-dire à Bac +8. Ça commence donc par une première question vraiment difficile : quel premier cycle ? Vous en avez plus de cent et il faut en choisir un. Lequel ? Je vais pas vous en faire la liste eh ? Vous avez dans le tableau statistique les sept aires de facs où les bacheliers ES vont le plus fréquemment. Rien de surprenant eh ? Les sciences humaines, les langues, l’économie, l’administration économique et sociale, le droit, tout ça est logique. Et vous avez plus de cent premiers cycles et il va falloir en choisir un. Donc à vous de vous renseigner. Pendant deux ans, vous ne ferez que de l’enseignement général dans le domaine choisi. Ça veut dire que tout élève, qui après le Bac, est en quête d’une filière professionnalisée, tout de suite, doit se forcer de ne pas rentrer à l’université, parce que nécessairement vous allez y prolonger pendant deux ans l’enseignement général commencé au lycée. La professionnalisation oui, mais à partir de la troisième année seulement. Par exemple, on va prendre un exemple. Admettons que vous ayez opté pour une filière qui vous conviendrait d’ailleurs. Vous la réussissez à plus de 75%; les langues étrangères appliquées. LEA. Pendant deux ans vous allez faire un peu de tout. Des langues vivantes étrangères, une troisième possible en débutant, de l’économie, du droit, des sciences sociales, des maths appliqués. Une espèce de superbe Bac ES d’ailleurs. Ça ressemble bigrement à ce que vous êtes en train de préparer, ce que je suis en train de décrire. Arrivés à la fin de la deuxième année si vous réussissez bien sûr, vous allez avoir une première bifurcation possible. Et le schéma que je vais vous décrire vaut pour tous les premiers cycles universitaires. Soit vous n’allez plus vous prendre la tête avec des études longues et vous optez en un an pour l’apprentissage d’un métier et une sortie vers le marché de l’emploi. A Bac+3 du coup. Et là vous opterez pour la licence professionnelle. Par exemple après deux ans de LEA vous pourrez opter pour traduction scientifique. En un an. Ou secrétariat juridique internationale. Professionnelle. Attention si vous faites ce choix c’est pour bosser à la sortie. Que ce soit clair. Moi j’observe que vous êtes relativement peu nombreux en Bac ES à faire ce premier choix après deux années de premier cycle. Mais c’est une possibilité parmi d’autres. Deuxième possibilité, que la majeure partie d’entre vous préfère ; on entre dans une licence générale, donc on approfondie pendant un an de plus la culture générale et on arrive à Bac+3 on a un premier diplôme qui est la licence. Soit générale soit professionnelle ; Si c’est la professionnelle on en parle plus. On bosse. Si c’est la générale, vous entrerez dans un deuxième cycle en deux ans pour préparer un Master. Deux catégories de Master. Au choix : ceux qui préparent aux carrières de l’enseignement supérieur et de la recherche. Et ce sera le Master recherche. Avec nécessairement une prolongation de trois ans en 3e cycle pour préparer un doctorat. Donc vous aurez fait un parcours licence en trois ans plus Master en deux ans plus doctorat en trois ans et vous avez le décliné du fameux sigle LMD dont vous entendez tous parler en ce moment. Pour ceux qui, au contraire, veulent des métiers différents qui ne se préparent pas à l’enseignement supérieur et à recherche, mais à des carrières, donc, d’autres, l’administration, ou l’enseignement secondaire par exemple ou le primaire, l’armée, ou dans l’entreprise, dans le domaine de la banque, de la finance. Vous avez les Master professionnels, toujours en 2 ans. Et là on ne passe pas en 3e cycle on va vers le marché de l’emploi en Bac+5. Alors excusez-moi de ne pas vous présenter le détail de 125 licences, de 1750 licences professionnelles, des centaines des Master recherche et des Master professionnels. Vous trouverez ça dans les documents divers, mais le schéma est le même pour toutes les universités. Transcription réalisée par Evangélia Moussouri

25. COMPREHENSION ORALE Activité 1 Compréhension détaillée Visionnez le document vidéo Comment fonctionnent les études universitaires et répondez aux questions suivantes. 1. Comment pourriez-vous caractériser le registre du discours que vous venez d’écouter ? a. soutenu b. familier c. standard 2. Quel est le sujet évoqué ? a. les études professionnelles b. les études universitaires c. le choix d’un cycle d’études 3. À quel public le locuteur s’adresse-t-il ? a. à des étudiants b. à des bacheliers c. à tous les deux 4. On peut sortir du premier ou du deuxième cycle si seulement on a suivi un parcours professionnel. a. VRAI b. FAUX c. CE N’EST PAS DIT 5. Les bacheliers se renseignement auprès des universités pour choisir le premier cycle qu’ils vont suivre. a. VRAI b. FAUX c. CE N’EST PAS DIT 6. Si un élève désire suivre une filière professionnalisée, il doit tout de suite après le bac a. s’inscrire à l’université b. s’orienter vers un BTS c. suivre un enseignement général 7. La professionnalisation est possible uniquement en suivant des études universitaires. a. VRAI b. FAUX c. CE N’EST PAS DIT 8. A la fin d’un premier cycle universitaire les étudiants ont la possibilité de a. suivre une orientation professionnalisée b. continuer un enseignement général c. de choisir ce qui leur convient le mieux 9. La licence professionnelle prépare les étudiants a. à la vie active b. à des études approfondies c. à l’obtention d’un diplôme 10. LMD correspond à a. un Bac +5 b. un Bac +8 c. un Bac +4 11. Le Master professionnel permet aux étudiants a. d’entrer en 3e cycle b. de faire de la recherche c. de s’orienter vers le marché du travail

26. Compétence lexicaleVocabulaire de l’enseignement universitaire Activité 2 Visionnez la vidéo Comment fonctionnent les études universitaires et complétez l’extrait suivant de la transcription du document : Comment fonctionnent les études universitaires ? Trois ________ _________ sachant que la règle c’est qu’on peut sortir à la fin du premier ou du deuxième si on est passé par une _______ professionnelle. Donc on n’est pas obligé d’aller au bout, c’est-à-dire à ________. Ça commence donc par une première question vraiment difficile : quel premier cycle ? Vous en avez plus de cent et il faut en choisir un. Lequel ? Je vais pas vous en faire la liste eh ? Vous avez dans le tableau statistique les sept aires de facs où les _________ ES vont le plus fréquemment. Rien de surprenant eh ? Les sciences humaines, les langues, l’économie, l’administration économique et sociale, le droit, tout ça est logique. Et vous avez plus de cent premiers cycles et il va falloir en choisir un. Donc à vous de vous renseigner. Pendant deux ans, vous ne ferez que de l’enseignement _______ dans le domaine choisi. Ca veut dire que tout élève, qui après le ______, est en quête d’une filière ___________, tout de suite, doit se forcer de ne pas rentrer à l’université, parce que nécessairement vous allez y prolonger pendant deux ans l’enseignement général commencé au lycée. La professionnalisation oui, mais à partir de la troisième année seulement. (…) Arrivés à la fin de la deuxième année si vous réussissez bien sûr, vous allez avoir une première bifurcation possible. Et le schéma que je vais vous décrire vaut pour tous les premiers cycles universitaires. Soit vous n’allez plus vous prendre la tête avec des études _________ et vous optez en un an pour l’apprentissage d’un métier et une sortie vers le marché de l’emploi. A ________ du coup. Et là vous opterez pour la ________ professionnelle. (…) Deuxième possibilité, que la majeure partie d’entre vous préfère ; on entre dans une licence _________, donc on approfondie pendant un an de plus la culture générale et on arrive à Bac+3 on a un premier diplôme qui est la licence. Soit générale soit professionnelle ; Si c’est la professionnelle on en parle plus. On bosse. Si c’est la générale, vous entrerez dans un ________ cycle en deux ans pour préparer un _______. Deux _________de Master. Au choix : ceux qui préparent aux carrières de l’enseignement __________ et de la ___________. Et ce sera le Master recherche. Avec nécessairement une prolongation de trois ans en 3e cycle pour préparer un ___________. Donc vous aurez fait un _________ licence en trois ans plus Master en deux ans plus doctorat en trois ans et vous avez le décliné du fameux sigle __________ dont vous entendez tous parler en ce moment. Pour ceux qui, au contraire, veulent des métiers différents qui ne se préparent pas à l’enseignement supérieur et à recherche, mais à des ___________, donc, d’autres, l’administration, ou l’enseignement secondaire par exemple ou le primaire, l’armée, ou dans l’entreprise, dans le domaine de la banque, de la finance. Vous avez les Master ____________, toujours en 2 ans. Et là on ne passe pas en __________ cycle on va vers le marché de l’emploi en _________. (…)

27. PRODUCTION ORALE Activité 1 Le bureau des Relations Internationales de votre université organise une manifestation afin de renseigner les étudiants Erasmus sur les études en Grèce. A cet effet, on vous a chargé de faire cette présentation en français pour les étudiants francophones. Préparez votre texte en vous inspirant de la vidéo ci-dessus. PRODUCTION ECRITE Activité 1 Suite à la manifestation ci-dessus, le Bureau des Relations Internationales vous a demandé d’écrire un texte en français sur les études en Grèce afin de le publier dans le nouveau guide de l’étudiant Erasmus. (250 mots)