ISPITIVANJE I DIJAGNOSTIKA PAŽNJE, PAMĆENJA I PRAKTIČNOG MIŠLJENJA

1. ISPITIVANJE I DIJAGNOSTIKA PAŽNJE, PAMĆENJA I PRAKTIČNOG MIŠLJENJA Dr. sc. Husnija Hasanbegović

2. Oštećenje sluha i govora selektivno pogađa određene aspekte saznajnog funkcionisanja, kao što su: • Verbalna inteligencija, • Sposobnost apstraktnog mišljenja, • Otkrivanje logičkog značenja simbola i upotreba, • Mišljenje u analogijama, • Verbalno i numeričko pamćenje, • Pamćenje sukcesivno izloženog materijala, • Odloženo i smisaono pamćenje.

3. Oštećenje sluha i govora ne pogađaju sve sfere saznajnog funkcionisanja: neke ostaju intaktne, ili čak dolazi do intenziviranja razvoja (npr.vizuelna pažnja i pamćenje) • Selektivna pogođenost određenih aspekata saznajnog funkcionisanja najizraženija je na nižim uzrastima, dok na višim uzrastima dolazi do ubrzanog razvoja ili akceleracije nekih sposobnosti, pa se one izjednačavaju i približavaju sposobnostima čujućih.

4. Unutrašnji govor koji razvijaju slušno oštećeni, može biti osim verbalno–auditivnog i kinestetičkog i vizuelnog porijekla • Mentalni kodovi koji se razvijaju ovim modelom mogu biti: • daktilološki, • gestovni, • mimički, koji sadrže vizuelne predstave pokreta usana i slično, pa na njima počiva razvoj pamćenja, učenja i mišljenja slušno oštećenih.

5. Dijagnostika i diferencijacija sposobnosti pažnje, pamćenja i mišljenja prema uzrasnim skupinama • od rođenja do 3 godine; • od 3 do 5 godina starosti; i • od 5 do 7 godina, odnosno do polaska u školu

6. Od 12 do 18 mjeseci • Na ovom uzrastu dijete se uči da pronalazi skrivene stvari. Na primjer: predmet koji dijete voli stavti ispod šuplje kutije, tako da ono to opazi. To isto ponoviti sa drugim predmetom, a produžavati vrijeme od skrivanja predmeta do traženja istog. • Dati nalog dijetetu da predmet svrstava po principu boje i oblika. Na primjer: dati djetetu štapiće u dvije boje i dati mu zadatak da odvaja na jednu stranu štapiće jedne boje, a na drugu druge boje. Ili drugi primjer izvesti sa žetonima različitih boja.

7. Od 18 do 24 mjeseca • Dati nalog djetetu da kutije različitih oblika razvrstava po veličini jednu u drugu. Prvo pokazati mu kako to da reda, a zatim ga podsticati na samostalan rad. • Vježbati dijete postepeno da zapamti i izvrši jedan ili dva naloga. Na primjer: saopštiti djetetu da stavi igračku na krevet, a loptu na stolicu. Kada ovo uradi, zatražiti od djeteta da doda loptu, da doda igračku, ili je stavi na neko određeno mjesto. • Dati nalog djetetu da savija maramicu ili hartiju na pola. Ovu radnju pokazati tako što zajedno sa njim saviti maramicu ili hartiju, držeći objema rukama ruke djeteta i praveći pokrete savijanja dok se dijete ne nauči da to samo izvodi. • Dati nalog djetetu da sastavlja slike iz dva dijela. Slike treba da budu jednostavne i djetetu bliske. Na primjer: Mi stavimo ispred djeteta sliku mede ili mace i pozovemo ga da uz verbalno objašnjenje da ih izlaže. Ako je neophodno, to prvo učinimo mi, a zatim dijete na istoj slici, a kasnije na slici sa drugim sadržajem.

8. Treća godina • Pri manipulaciji sa kockama trogodišnje dijete uspijeva da imitira pravljenje jednostavnih figura od kocaka. Potrebno je ovaj test osmisliti tako što će se napravljeni oblik imenovati imenom već poznatih stvari, a cjelokupna aktivnost treba da bude praćena pričom. Material koji se koristi: kocke, avion, auto, čamac, lutke, zec i sl. • Modeli od kocke su: • Pravljenje vrata ispod kojih prolazi auto, brod, lutka i sl; • Stepenice po kojima skače, na primjer gumeni zec i traži šargarepu; • Velika kula, a vrh kule je "aerodrom" na koji slijeće avion; • Stolica za lutku. • Na drugom modelu kocke složiti da predstavljaju: • Garaže za automobile • "Stočić" za ručavanje • "Rampe" za automobile

9. Na ovom uzrastu dijete može da sastavi sliku iz dva dijela. Njegov zadata je da zaključi na koji način treba iz dijelova sklopiti cjelinu, a onda to praktično treba da izvede. • Na ovom uzrastu dijete je sposobno da pokaže dijelove tijela, najprije sopstvenog a zatim i drugih osoba. Vježbanjem kada dijete ovlada dijelovima sopstvenog tijela, treba podstaći da identifikuje iste ove dijelove kod drugih osoba. Nakon toga isti zadatak se postavlja u odnosu na sliku čovjeka ili životinje. • Dijete ovog uzrasta može da imenuje poznate predmete na slici. Da bi ispoljilo interesovanje i reagovalo spontano, riječima i pokretom, poželjno je da sadržaji slika budu ljudi, posebno djeca kao i životinje, a predmeti dostupni njegovom iskustvu.

10. Početni tip naloga: "Donesi sok iz kuhinje, zatim čašu sa stola, zatim sipaj sok"; "Donesi novine , donesi onaj drugi auto (“imitacija sudara")". • Kasniji tip naloga: "Donesi mami tašnu, knjigu, olovku i sl. sa stola, daj meni"; • "Donesi svesku iz torbe, a sa stola olovku". • Dijete treba da zna kako se zove (ime i prezime), da li je braco ili seka. • Dijete na ovom uzrastu je sposobno da uoči razlike između muškarca i žene, što mu omogućava da shvati da i ono samo pripada određenom polu. Djetetu se može reći: • "Ti si dječak, ti si kao otac, vi imate pantalone i kratku kosu, vi ste muškarci".

11. Dijete može samostalno da nacrta krug, najprije to Vi uradite, asocirajući s radošću na loptu. Koristiti elemente koje je dijete ranije savladalo ali sada od njih sačinjavati nov oblik. Vi nacrtate dimnjak a dijete dodaje dim • Dijete vježba samostalno otkopčavanje i zakopčavanje dugmadi. • Dijete sa lutkom vježba svlačenje i oblačenje odjeće. Pri ovom nalogu početi od skidanja pantalona, čarapa, suknje, a zatim bluze, džempera. • Kod oblačenja početi od čarapa i pantalona – suknje, a zatim nastaviti sa odjećom koja se oblači preko glave.

12. Četvrta i peta godina • Dijete starosne dobi od četiri do pet godina voli da svrstava stvari bilo prema boji, obliku ili vrsti. • Materijal pogodan za svrstavanje su sličice, štapići, dugmad, ostatci tkanine, kamenčići, zrna graha ili kukuruza. • Moguće je sa ovim materijalom procjenjivati neposredno pamćenje djeteta, formiranje pojmova, vizuelno razlikovanje, slušno razlikovanje, te shvatanje oblika i prostora.

13. Modeli za procjenu neposrednog pamćenja • Ponavljanje niza brojeva • Reći djetetu: "Slušaj dobro, reći ću ti dva broja, a ti treba da za mnom da ih ponoviš istim redoslijedom kako ti je rečeno. Pokušaj: dva , pet". Ako dijete uspije, zadati tri broja u nizu na primjer: 6, 2, 4; 7, 5, 1. povećati broj cifara sve dok dijete uspješno ponavlja. • Ponavljanje rečenice od 13 do 15 slogova • Reći djetetu: "Pazi dobro, reći ću ti jednu rečenicu u koju ti treba da ponoviš isto onako kako ti ja kažem". Pokušaj:"Sva dobra djeca slušaju svoje roditelje" ili: "U proljeće su livade pune šarenog cvijeća". • Djeca ovog uzrasta veoma vole priče koje najduže mogu angažovati njihovu pažnju. Ispričati djeci priču sa likovima životinja, a zatim tražiti od njega da precrta sve životinje na slici koje se spominju u priči.

14. Modeli za procjenu formiranja opštih pojmova (klasa) • U spontanom razgovoru sa djetetom i uz pomoć sličica koje će angažovati njegovu pažnju moguće je procijeniti savlađivanje novih pojmova i u formiranju opštih klasa. • Primjer:"Na slijedećoj slici vidiš puno poznatih stvari, hajde, pokaži mi ih" … a) Najmanji stočić; b) Najviše drvo; c) Najniži brežuljak; d) Najveću jabuku". • Pogledaj dobro sličicu i pokaži mi sve životinje na njoj. • Precrtaj olovkom na slici sve što se može obući. • Na slici zaokruži cvijeće. • Na slici pokaži voće.

15. Modeli za procjenu vizuelnog razlikovanja • Ponovo se pred dijete postave slike sa obojenim likovima, tražeći od njega da ih dobro razgleda. • Zatim mu se postavi zadatak: "Pazi na početku svakog reda ima jedna obojena loptica potraži u redu istu takvu i zaokruži je".

16. Modeli za procjenu diferencijacije oblika i snalaženja u prostoru • Dijete uzrasta od 4 do 5 godina počinje da razlikuje najosnovnije geometrijske figure: krug, kvadrat i trougao. Primjer: staviti pred dijete slijedeću sliku i postaviti pred njega zadatak: "Oboji mi sve trouglove u zeleno". • "Oboji mi sve krugove u crveno". • "Oboji mi sve kvadrate u plavo". • Uz sliku procjenjujemo i prostorne odnose. Primjer: "Pazi dobro, pogledaj sliku, uzmi crvenu boju pa oboji: jabuku ispod klupe, jabuku iza djevojčice, jabuku ispred cvijeta, jabuku kraj stabla, jabuku koja pada sa drveta, sve jabuke u korpi".

17. Diferencijacija motorike • Dijete od 4 do 5 godina je izdržljivo i sposobno da šeta na prilično dugu udaljenost, da trči da se penje, da skakuće na dvije noge, a uz pomoć i na jednoj nozi. Mnoga djeca imaju i prva iskustva i u vožnji tricikla. Primjer: • Označićemo kredom prostor na pločniku i tražiti od djeteta da skakuće u nacrtane "kućice" ako to uspješno radi sa obje noge, vrijedi pokušati sa skakutanjem na jednoj nozi. • Zategnuti lastiš između dva štapa i tražiti od djeteta da ga preskoči bez doticanja. • Da bi vježbali preciznost šake i prstiju djetetu ćemo dati sljedeći zadatak: Nacrtaj uz pomoć tačkica isti takav lik kakav je u prvoj koloni. Provuci pertlu kroz rupice na kartonu isto kao što sam to ja uradio. Nacrtaj na sličici sa kružićima: • Tačkice u malim kružićima, • Krstiće u velikim krugovima.