ASESORAMIENTO EDUCATIVO A LOS PADRES

1. 1 ASESORAMIENTO EDUCATIVO A LOS PADRES HACIA UNA ALIANZA ESCUELA ---FAMILIA JUREC SAN MIGUEL 10 FEBRERO 2012 Juan Lescano jlescano@austral.edu.ar

2. A.- EXPERIENCIA INTERNACIONAL EE.UU. - Años 60 COLEMAN. - 1983: Pte.Reagan. Investigación INFORME W.BENNET: “LA NACIÓN EN PELIGRO”: 2 2

3. 1. Enseñar de nuevo una estructura moral. 2. Colegio con orden y disciplina. 3. Exigencia en los estudios. Resultado:……………………..

4. 2.1 1988 :Secretario de Educación de EEUU Lauro Cavazos: “Las grandes escuelas son producto de la gente. De gente que se preocupa y actúa”. - Años 90, Busch, intento fallido. - Durante los 90 Comienzo de las ESCUELAS CHARTER

5. 2.2 - EN LA ACTUALIDAD: A.- Dos millones de chicos estudian en las homeschooling B.- Charters school. En muchos Estados

6. CONCLUSIÓN: LA MEJORA ESCOLAR DEBE VENIR DESDE LAS BASES

7. 2.3 CASO ARGENTINA A. CONGRESO PEDAGÓGICO LEYES FEDERALES REFORMAS FALLIDAS. B.- Años 90: JaimEcheverry: denuncias. C.- Cecilia Braslavski (2004) D.- Card. Bergoglio (2005) C.- Otros…

8. ¿ Es conveniente UNA P0LÍTICA PEDAGÓGICA DIRIGIDA A LOS PADRES? 2.4 …………………………………. 2.3 2.3

9. 3 FACTORES CULTURALES TÓXICOS ( DISTORSIVOS ) CONSUMISMO HEDONISMO RELATIVISMO T Ó X I C O s

10. 4 ALGUNAS CONSECUENCIAS • CAMBIOS PEMANENTES DE MODA • INMEDIATEZ SUPERFICIALIDAD • FALTA DE CONCENTRACIÓN • DISPERSIÓN • CARENCIA DE PROFUNDIDAD

11. 5 CONSECUENCIAS…. • POBREZA DE FUNDAMENTOS • AFECTOS DE CONSISTENCIA DILUÍDA • NECESIDAD DE NUEVOS AFECTOS • CONFUSIÓN DE OBJETIVOS • INSEGURIDAD INTERNA

12. gaturro EDAD DE PIEDRA 6 EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA

13. Y L A EDAD ACTUAL ANSI – EDAD 7

14. 8 Una respuesta a las necesidades de la familia de hoy:“HACERSE CARGO” ¿ QUE PODRÍA APORTAR LA ESCUELA A LA FAMILIA ?

15. 9 • PERCEPCIÓN DE LOS FACTORES DISTORSIVOS EN LOS HIJOS • APROXIMACIÓN A LOS VALORES QUE ENRIQUECEN • CONOCIMIENTO DE LOS HÁBITOS CONVENIENTES EN CADA EDAD • ESTRATEGIAS PARA EDUCAR EN DICHOS HÁBITOS

16. 10 • ORIENTACIÓN PARA LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA AFECTIVIDAD Y VOLUNTAD • ORIENTACIÓN SOBRE LA COMUNICACIÓN CON LOS HIJOS • USO ÚTIL Y SALUDABLE DE LAS “TIC” Tecnologías de la Información y Comunicación

17. 11 • COMPRENSIÓN DE LA CULTURAACTUAL • TIEMPO Y CALIDAD APROPIADOS para LOS HIJOS: • TRABAJO – SUEÑO – • ALIMENTACIÓN – DESCANSO – • TIEMPO LIBRE.

18. 12 Estrategias CHARLAS ESTRATEGIAS CLÁSICAS ESCUELA DE PADRES CURSOS

19. 13 UNA TAREA POSIBLEde la ESCUELAEl Asesoramiento Educativo: LA ESCUELA “PER SE” APUNTA A LOS ALUMNOS PROPUESTA PROFUNDA: ASESORAR A LOS PADRES DESORIENTADOS

20. 14 OBJETIVOS INSTITUCINALES del ASESORAMIENTO A. PLAN DE ASESORAMIENTO COLECTIVO A LOS PADRES, POR CICLOS. B. PLANES DE ACCIÓN CONJUNTOS (Escuela - Padres) para AYUDAR a los ALUMNOS en la construcción DEL CARÁCTER

21. 15 C. PLAN DE DESARROLLO DIRECTIVO - DOCENTE para ASESORAR EN LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS HABITUALES, NO ESPECIALES.

22. 16 CONDICIÓN SINE QUA NON DEL ASESORAMIENTO SÓLIDO CUERPO DIRECTIVO Y DOCENTE PROFESIONALIZADO EN ASESORAMIENTO EDUCATIVO

23. 17 OBJETIVOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL CAPACITACIÓN DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS EN ASESORAMIENTO EDUCATIVO CAPACITACIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES EN ASESORAMIENTO EDUCATIVO

24. 18 CAPACITACIÓN DE PROFESORES TUTORES EN SECUNDARIO HACIAUN DEPARTAMENTO DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO PARA ALUMNOS Y PADRES

25. 19 OTROS OBJETIVOS • CONTACTAR PROFESIONALES CAPACITADOS en ALGUNAS ÁREAS para el Asesoramiento Colectivo. • CONTAR CON BIBLIOGRAFÍA ESPECIAL PARA DOCENTES Y PARA LOS PADRES. • EDITAR UN NEWSLETTER.

26. 20 El A. E. NO ES ORIENTACIÓN FAMILIAR ES: LA AYUDA COLECTIVA Y PERSONAL a los PADRES en la educación de sus hijos, En sintonía con los objetivos del PEI

27. 21 INFORMAR A LOS PADRES COMPARTIR CRITERIOS SOBRE ACTITUDES Y HÁBITOS NIVELES DE ASESORAMIENTO CAPACITAR A LOS PADRES EN RELACIÓN A LA LABOR EDUCATIVA CON SUS HIJOS

28. 22 E S T I L O • Educar es seducir con lo valioso. • Sugerir. Ayudar a descubrir. • Reconocer los logros de los padres y alumnos. Y, “Andar en verdad”. 4. Dar seguridad: IDONEIDAD.

29. E S T I L O • 5. Concretar planes de acción. • Guardar el secreto • profesional. • Continuidad: asesoramiento • continuo, discreto y concreto con las familias. 23

30. SINTESISPROGRAMA REF RELACIÓN ESCUELA – FAMILIA

31. LA CULTURA ACTUALCultura del Bien-estar Egocentrismo. Placerización.Cultura del Bien-ser: La era del sentido. LA CULTURA ACTUAL Antropología educativa. Una educación centrada en la persona.Pedagogía de las Vinculaciones, Libertad, Responsabilidad. Esperanza PERSONA Y EDUCACIÓN

32. FAMILIA Y ESCUELA HOYConfiguraciones familiares y Estrategias eficientes de interacción. Modelo de convivencia solidaria.Educar la capacidad de resiliencia CAPACIDAD FORMADORA DE LA FAMILIA Autoridad y liderazgo de los padres. Comunicación padres - hijos Estilo y cultura familiar.

33. COMUNICACIÓN EN EL MATRIMONIO Cultura contemporánea LA COMUNICACIÓNCONYUGAL 0 Presupuestos para la armonía conyugal.0 Niveles de comunicación . CONFLICTIVIDAD DE LA VIDA CONYUGALCómo cuidar, desarrollar y restaurar la vida matrimonial

34. Educar en tiempos de cambios • e Incertidumbres • Gestión del liderazgo • educativo • El Proyecto Educ. Institucional • La fuerza de los valores LA CAPACIDAD FORMADORA DE LA ESCUELA

35. EDUCACIÓN de la INTELIGENCIA Inteligencia amplia.Familia y Escuela: Ámbitos para el desarrollo de la inteligencia amplia.Cómo trabajar la inteligencia amplia en la escuela y en la familia.

36. EDUCACIÓN de la AFECTIVIDAD Educación de los sentimientos. Desarrollo psico-social. Maduración psico-sexual. Inteligencia emocional: Objetivos. Ejes para un Plan de asesoramiento a los padres

37. EDUCACIÓN de la VOLUNTAD Educar en Compromiso y libertad. Cómo educar la voluntad de los hijos y de los alumnos. Recursos para educar la voluntad.

38. EDUCACIÓN DE LAS VIRTUDES HUMANAS Desafíos de los padres y docentes Períodos sensitivos: ImportanciaEstrategias. Ejemplo activo. Motivación Planes de acción

39. Virtudes núcleo Cómo educar en: Autodominio - Orden Trabajo - Esfuerzo Generosidad - Solidaridad Madurez - Responsabilidad Alegría - Sentido positivo

40. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS NEGOCIACIÓN y MEDIACIÓNESCOLAR Situaciones prácticas. Concepción de conflicto. Análisis y modos de abordarlo. Escuela de Harvard. Rol y función del mediador. Reflexión final

41. POLÍTICA COMUNICATIVA INSTITUCIONAL Hacia una nueva cultura comunicativadesde la escuela y en la escuela. Comunicación oral, escrita, telefónica y virtual. OBJETIVOS 1.- Hay relaciones que mejorar. 2.- Comunicación efectiva y eficaz  3.- Plan de comunicación

42. ENTREVISTAS DOCENTES - PADRES Estilos familiares Marco Teórico LA ENTREVISTA: Momentos. Preparación. Comienzo.Conducción. Empatía. Manejo. Defectos. Cierre…Problemas. Padres separados…

43. COMUNICACIÓNES ESPECIALES COMUNICACIÓNESTRATEGIAS ESPECIALES ENTREVISTAS DE Exploración, Admisión, Asesoramiento, Derivación TÉCNICAS DE RELACIÓN EMPÁTICA   La escucha afectiva. Cómo intervenir empáticamente.

44. PROTOCOLO DE REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE FAMILIAS   * Archivo y confidencialidad de la información. * Relación con profesionales externos en referencia al Asesoramiento Educativo. * Archivo y confidencialidad de la información. * Relación con profesionales externos en referencia al Asesoramiento Educativo.

45. POLÍTICA DE ASISTENCIA INSTITUCIONAL ITINERARIO DE LA ASISTENCIA A LOS PADRES Reformulación de las reuniones de padres: ESPACIOS de INFORMACIÓN, FORMACIÓN, SOCIALIZACIÓN e INTEGRACIÓN a la comunidad educativa.

46. POLÍTICA DE ASISTENCIA INSTITUCIONAL HACIA UNA ESCUELA DE PADRESAportes para una decisión institucional. TALLER PARA ORGANIZAR UN PLAN DE ACCIÓN

47. CONSECUENCIAS JURÍDICAS en la TOMA de DECISIONES Representación de los menores en el derecho argentino La patria potestad Otras cuestiones judiciales en la relación Escuela - Familia