Kojenec – senzomotorika

1. Kojenec – senzomotorika

2. od narození do konce prvního roku

3. strukturování vývoje v jednotlivém období • tělesný a pohybový vývoj • kognitivní a rozumový vývoj • socializační a emoční vývoj

4. kojenec • tělesný a pohybový vývoj • kognitivní a rozumový vývoj v kojeneckém období tvoří celek senzomotorikači psychomotorický vývoj • rozvoj hrubé motoriky – lokomoce • rozvoj jemné motoriky • rozvoj vnímání, myšlení, paměti • rozvoj předřečovýchprojevů

5. lokomoce – hrubá motorika, pohyb celého těla • klíčová pro objevování okolního světa • motivovaná podněty působící na smyslové vnímání • souvisí s rozvojem psychiky – psychomotorický vývoj kojence

6. Gessel – formulace zákonitostí vývojemotoriky 1) princip vývojového směru (gradientu) – postupné ovládání jednotlivých částí těla: • a) postup kefalokaudální: od hlavy k patě – ovládání těla postupuje stejným směrem jako somatický růst;

7. zvedání hlavičky → • plazení → • sed → • lezení → • chození

8. b) postup proximodistální: od centra k periferii – pohyby končetin nejprve celkově, později zápěstí a prsty; • c) postup ulnoradiální: od malíkové strany k palcové – při aktivním úchopu, směrem ke klešťovému;

9. 2) princip střídavého proplétání funkcí – • střídání období výbojů a období konsolidace; • střídání dominance flexorů a extenzorů; • dítě si osvojuje specifické funkce tak, že dosáhne určitého stupně dokonalosti a pak se zdánlivě vrací k dřívějšímu způsobu, aby mohlo překonat dosavadní výkon a postoupit na vyšší úroveň;

10. 2) princip funkční asymetrie – postupná specializace pravé a levé strany těle na stále vyšší úrovni; • nejprve asymetrická poloha šermíře;

11. 2) princip funkční asymetrie • kolem tří měsíců symetrické rozložení končetin; • po šestém měsíci natahování a uchopování předmětů jednou rukou; • dominance ruky se vyhraňuje až ve druhém a třetím roce věku, někdy i později;

12. 4) princip individualizace – každé dítě je jiné a má svérázné znaky, které lze sledovat od narození až do dospělosti; 5) princip autoregulace – postup na vyšší úroveň za výkyvů, fluktuací, které jsou řízeny dítětem samým při přechodu na vyšší úroveň (množství přijímané potravy apod.);

13. 3 měsíce • dítě leží v poloze naznak v symetrické poloze; • hlava je již vzpřímená; • vleže na bříšku pase koníky; • uchopování předmětů zrakem (pohyby očí i hlavy ve všech směrech i do kruhu); • příprava na úchop rukama;

14. 3 měsíce – řeč • po narození období neartikulovaného křiku – hlasový reflex je reakcí na změnu prostředí, • po 6. týdnu citové zabarvení, • broukání, • prvé hlásky, měkký hlasový začátek, • větší rozmanitost zvuku, • hra s mluvidly, • dítě se umí hlasitě smát;

15. 6 měsíců • přitahování se dítěte do sedu, • sedí vzpřímeně s oporou, • 7. měsíc – žabí sed; • uchopování větších předmětů; • aktivnější manipulace s předměty (bouchání, třepání); • schopnost koordinace motoriky a naslouchání;

16. 6 měsíců – řeč • počátek období pudového žvatlání, • vyjadřování pocitů i nespokojenosti, • zapojuje se sluchová i zraková kontrola, • později období napodobujícího žvatlání – dítě začíná napodobovat hlásky mateřského jazyka, • vznikají artikulační pohybové stereotypy, • opakuje hlásky – fyziologická echolálie;

17. 9 měsíců • dítě sedí pevně a vzpřímeně, umí se bez pomoci i posadit; • lezení, aktivní zmocňování se předmětů; • vytáhne se za ruce do stoje na nohou; • dokáže držet lahvičku, pije z hrnku;

18. 9 měsíců • klešťový úchop (předtím pouze dlaňový); • aktivní záměrné pouštění věcí (vyhazování hraček z kočárku); • zájem o detaily a drobné předměty (drobečky, šňůrka);

19. 9 měsíců – myšlení, řeč • objevování vztahů mezi předměty (strká kostkou do kostky, vyjmutí předmětu z nádobky apod.); • počátek porozumění jednoduchým výzvám (paci-paci), • první slůvko;

20. 1 rok • chodí vedeno za ruku, • stojí bez přidržování • rozlišování předmětů podle jejich vlastností (strkání autíčka, stavění věže z kostek..)

21. 1 rok – myšlení, řeč • porozumění většímu počtu slov, • dítě nechápe obsah slov, ale reaguje na výzvu (úroveň 1. signální soustavy); • první rok – první krok – první slovo

22. vývoj úchopu • reflexní úchop • dlaňový úchop • opozice palce proti ostatním prstům • klešťový úchop • vrozené, odeznívá v 3.měsíci • pokračuje v 3.měsíci • 6.měsíc • 9.měsíc

23. kognitivní vývoj kojence • myšlenkové operace vázány na prováděnou činnost, na vnímání a na motorickou činnost – senzomotorická inteligence; • asimilace – organizmus působí na okolní předměty tak, že si je přeměňuje podle své povahy; • akomodace – prostředí působí na organismus, který se pod jeho tlakem mění;

24. počátek asimilace druhy asimilace: • reprodukční asimilace – cvik; • transpoziční asimilace – rozšíření reflexního schématu na nové předměty; • rozpoznávací asimilace – rozlišování situací;

25. koordinace vrozených reflexů, • později předvídání následků své činnosti; • kruhová reakce – aktivní reprodukce výsledku, který byl poprvé získán náhodou; • rozlišování mezi prostředkem a cílem; • počátek chápání trvalosti předmětu v čase (předmět schovaný pod pokrývkou);

26. od čeho jsou odvozeny pojmy • kojenec • senzomotorika • lokomoce • klešťový úchop • kojit, orální stadium dle Freuda • smyslové vnímání + pohyb tvoří celek • pohyb celým tělem (hýbat se na místo, lokomotiva) • kleště mezi palcem a ukazovákem

27. otázky • jaká je inteligence kojence • proč je vývoj psychomotorický • který měsíc je v psychomotorice klíčový – nejvíce zásadních změn • senzomotorická • psychika se rozvíjí díky pohybu • 9. měsíc

28. Použité zdroje VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0 LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-X osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno Pokudneníuvedenojinak, jsoupoužitéobjektyvlastníoriginálnítvorbouautora.