Поддержание дисциплины на уроке

1. Поддержание дисциплины на уроке Идеальное управление ­ когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам. (Анатолий Гин)

2. Есть в английском языке такое слово - disciple, "дисайпл" - это больше, чем ученик, это уже скорее, последователь и если ученик признаёт данного педагога своим учителем, то в таком случае проблема дисциплины отпадает сама по себе. Если же этого не происходит, то нужно работать и работать много. • потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; • повышенная утомляемость; • стремление обзавестись верным другом; • стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; • повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; • стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; • отсутствие авторитета возраста; • отвращение к необоснованным запретам; • восприимчивость к промахам учителей; • переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; • отсутствие адаптации к неудачам; • отсутствие адаптации к положению “худшего”; • тенденция предаваться мечтаниям; • боязнь осквернения мечты; • ярко выраженная эмоциональность; • требовательность к соответствию слова делу; • повышенный интерес к спорту; • увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. • А.П. Краковский

3. Лицакоторые мы одеваем

4. вторник

5. среда

6. четверг

7. ЧТО С НАМИ ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ НЕ ПОНИМАЕМ, О ЧЕМ ГОВОРИТСЯ В КЛАССЕ • Мы гримасничаем, закатываем глаза. • Мы плачем. • Мы кладем голову на руки и засыпаем. • Мы сердимся, пинаем стул, ругаемся неприличными словами. • Мы прерываем объяснения, громко разговариваем. • Мы играем с мобильным телефоном • Мы сбегаем с уроков. • Мы думаем о своем. • Мы спрашиваем классного руководителя, можно ли не ходить на этот урок, потому что все равно ничего в нем не смыслим. • Мы грызем ногти. • Мы слушаем музыку. • Мы хотим есть. • Мы деремся с соседом по парте. • Мы не даем учиться всему классу. • Мы флиртуем. • Мы перестаем ходить в школу. • Мы убегаем из дому.

8. КАК ДОБИТЬСЯ ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ • Возьмите за правило сообщать нам план урока. • Объясните, какой стиль работы, включая поведение, вам подходит и почему. • Реагируйте немедленно и открыто, если ваши ожидания (наши договоренности) нарушаются. • Если что-то случилось, вы должны опираться только на установленные факты и ничего не додумывать. • Будьте последовательны в своих действиях и все же помните, что каждый из нас со своими особенностями. • Признайте, что сидеть в тишине все время невозможно, – должны же мы когда-нибудь поговорить. • Найдите время, чтобы выслушать нас.

9. КАК СОЗДАТЬ АТМОСФЕРУУСПЕХА НА УРОКЕ • Дайте ясно понять, как вы будете оценивать нашу работу. • Предложите нам примеры хороших работ и объясните, почему они хорошие, на ваш взгляд. Покажите, чем плоха плохая работа. • Ваши отзывы на наши работы должны быть быстрыми и понятными и всегда должны предполагать возможность доработки. • Поощряйте нас, даже если мы с работой не справились • Помните сами и напоминайте нам, что в нас есть потенциал для роста. • Давайте нам столько подсказок и поддержки, сколько возможно. • Помогите нам установить приоритеты среди множества вещей, которые мы делаем. • Не выделяйте учеников, которые, по вашему мнению, более способные и справятся с заданием лучше. • Никогда не сравнивайте нас с другими учениками.

10. Задано на дом ученикам 9 класса • 13.12.2007  Eesti keel  Домашнее задание  Õpi kontrolltööks!       • 13.12.2007  Inglise keel Контрольная работа  Half-year test . • 13.12.2007  Inglise keel  Домашнее задание  Prepare for the test • 13.12.2007  Ajalugu  Домашнее задание  конспект тетради ( выучить обязательно), знать все даты, все имена, события и последовательность событий.      • 13.12.2007  Ühiskonnaõpetus  Домашнее задание  параграф 2.4   • 13.12.2007  Muusika  Домашнее задание  Четверг 13 декабря- позже нет возможности! Эссе по теме мюзикл "Звуки музыки"(Смотри вопросы).Пользуйтесь интернетом-www.google.ru (пишите мюзикл Звуки музыки и выбираете, читаете,пишите работу.Успехов!     • 13.12.2007  Matemaatika  Домашнее задание  упр 113-1-2-3    • 13.12.2007  Vene keel  Домашнее задание  Повтор. сведения об изученных придаточных предложениях, подгот. к контрол. работе, упр.111(1-8 предл.)      • 13.12.2007  Joonestamine  Домашнее задание  Закончить рис.185,рис186.  

11. КАК ДОСТУЧАТЬСЯ ДО КАЖДОГО В КЛАССЕ, КАК ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС К УЧЕБЕ • Будьте увлечены своей работой, своим предметом. • Умейте находить связи между своим предметом и нашей жизнью за стенами школы. • Всякий раз, когда есть хоть какая-то возможность, разрешите нам выбрать, что изучать. • Дайте нам почувствовать, пережить радость учения. • Всегда убеждайтесь, что мы на самом деле до конца вас понимаем. • Всеми средствами поддерживайте наш интерес. • Во главу угла ставьте нас и наш рост, а не предмет, который преподаете. • Соизмеряйте нагрузку. • Помогайте нам оставаться на пике работоспособности. • Гордитесь нашей хорошей работой. • Умейте нас вдохновлять.

12. Симптомы поведения ученика и рекомендации учителю

13. Личностные типы учащихся и советы учителю

14. Пожеланияучеников VVG • Помнить, что все люди разные и не ориентироваться только на сильных учеников • Давать максимально на уроке, а домашние задания делать минимальными • Предметы, которые бывают 1 – 2 часа в неделю, не ставить последними в расписании • Что бы был успех нужен интерес, нет успеха – нет интереса • Веселее проводить уроки • Шутить • Не думать, что ваш предмет самый важный и кроме него ничего не задают • Разрешать рисовать на уроке, если это помогает моему восприятию • Быть строгим, но справедливым, добрым, не злым • Искать индивидуальный подход к ученикам • Давать посильные задания • Не кричать • Постоянно обращаться к ученикам во время урока • Периодически ставьте себя на место ученика • Не оскорблять • Не говорить намёками • Быть человечными • Давать больше на уроках практических заданий, показывать фильмы, работать в группах • Использовать нестандартные методы преподавания • Дать возможность ученикам развиваться своим путём, пусть даже непривычным вам

15. ИЩЕМ УЧИТЕЛЯ, КОТОРЫЙ... • не бывает угрюмым, • не обсуждает своих учеников с другими. • ...имеет чувство юмора; • который справедлив и не считает одних учеников лучше других; • умеет сделать жизнь в школе интересной; • знает, что иногда нужен и отдых; • дает ученикам познакомиться с собой поближе; • знает своих учеников; помогает проходить через трудности; • поощряет учеников, когда у них получается или они действительно стараются; • помогает всегда, когда его об этом просят; • который терпелив и действительно знает свой предмет. • ...не унижает учеников, не позволяет одним ученикам обижать других, не делает скоропалительных выводов; • не кричит на учеников, не звонит домой, если не случилось чего-то уж слишком чрезвычайного;

16. Чего им не хватает • Не имеет любимчиков в классе • Гибкий • Справедливый • Знает свой предмет и умеет точно объяснить тему • Имеет подход к ученикам • Относится ко всем ученикам одинаково • Станет лучшим другом классу • Внимателен • Имеет чувство юмора • Способен понимать учеников, становится на их место • Умеет интересно преподать урок • Добрый • Переживающий за учеников, помогающий им • Дружелюбный • Умеет находить общий язык с детьми • Умеет договариваться • Умеет находить компромиссные решения • Умеет работать с детьми • Человечный • Умеет выслушать и понять • Современный (не это ли стимул?) • Хорошо относится к детям • Веселее проводит уроки • Умеет вслушиваться • Не кричит • Не обсуждает своих учеников с другими

17. Что может поднять настроение учителю? Мнение учеников Мнение учителей Если улыбается администрация Если сообщают, что рабочий день укорочен Хорошее настроение коллег Позитивный настрой учеников в классе Когда заметят и похвалят Хорошие результаты у класса Ученики моего класса, когда заходят в кабинет • Сделать учителю комплимент • Соблюдать дисциплину • Хорошее отношение к учителю • Выучить урок • Проявить интерес к уроку • Хорошо справиться с заданием • Уважать учителя • Поставить на школьном радио весёлую музыку • Относиться к учителю, как к человеку • При работе на уроке сделать смешную маленькую ошибку • Улыбаться • Не опаздывать на уроки • Если у ученика хорошее настроение, то и у учителя оно поднимится

18. КОГДА ВСЕ ПОШЛО НАПЕРЕКОСЯК • Не стесняйтесь просить прощения.Не принимайте неудачный день слишком близко к сердцу. • Не судите о своем успехе по тому, как мы к вам относимся. Не пытайтесь быть супергероем. • Не разочаровывайтесь в нас.

19. Вот так и живём

20. Где взять силы и время? • Стараться замечать удивительное и прекрасное, вспоминать эти образы, когда особенно трудно. • Учиться положительному отношению к жизни. Жизнь прекрасна! Долой скепсис и уныние! • Экономить время, даже сидя за компьютером, не тратить его на разговоры в Messenger, Skype или ICQ, а осваивать новые программы Photoshop, html и другие. • Анализировать, что удалось за день, что нет и в чём причины. Причины в основном во мне. • На работе: не задерживаться в учительской, посвящать время внеурочному и неофициальному общению с детьми и узнавать много интересного. • Не стесняться признавать свои ошибки. • Учиться у своих коллег и учеников. • Не терять интереса к работе. • Стараться учиться на чужих ошибках и извлекать полезное даже из отрицательного опыта. • Помнить, что профессия учителя непростая, творческая и очень интересная, ведь мы как никто другой имеем возможность проследить рост и развитие личности и даже оказать влияние на эти процессы. Не нужно ломать характеры, воспитание, как и семейная жизнь, требуют внимания, последовательности, терпения и доброты.

21. «Если мы устанавливаем деспотические правила и требуем подчинения, мы упускаем великую возможность. Ответственность рождается не в условиях злобного подчинения, а тогда, когда ребенок чувствует, что его уважают как личность, и знает, что окружающие нуждаются в нем. Если мы требуем от наших детей больше того, что они могут сделать, единственный вывод, к которому они в результате придут, – взрослые сильнее. Если же мы занижаем наши требования, мы лишаем их возможности почувствовать, что и они могут внести вклад в общее дело».

22. Оксана Авраменко Валга 2008 В заключении хочу поблагодарить людей, встретившихся мне на пути, одних - за тот положительный опыт, который они мне дали, других – за отрицательный, потому, что отрицательный опыт это тоже опыт. Отдельное спасибо директору за то, что не ругает меня, когда я рисую на педсоветах и завучу за то, что умеет подойти индивидуально к моим проблемам.

23. Авторы, у которых есть чему поучиться: • Меркулов Филипп «Как грамотно начать урок?» • http://sch139.hut.ru/ychit/phsiholog/doc1.html • Екатерина Иванова.«Учителя и дети: взгляд снаружи и изнутри, или Педагогическая поэма сегодня» • Анатолий Гин «Приёмы педагогической техники» • http://zerkalenok.ru/7/11/2/index.php • Элейн Рубиноф «Искусство преподавания» www.isrok.ru/ • Ноах Орловек «Мой ученик – мой сын» www.isrok.ru/