102 年度台中市國中小校務評鑑發展亮點學校計畫

1. 102年度台中市國中小校務評鑑發展亮點學校計畫102年度台中市國中小校務評鑑發展亮點學校計畫

2. 本次校務評鑑主軸與精神 • 聚焦教師教學與學生學習的評鑑主軸 • 融合WASC 、學習共同體、教師專業發展評鑑的理念 • 「專業省思，愛與和平」評鑑精神 導引每所學校的改善與行動 肯定每一個人的努力與奉獻

3. 本次校務評鑑重點簡述(評鑑意義的革新) • 採「聚焦教師教學與學生學習」實地訪視 • 重視學校願景與學生學習結果的聯結 • 重視找到本校優缺點(尤其是缺點)後的自我改善行動 • 重視持續追蹤改進的機制 • 本校的亮點為何 • 本校的發展在於 全體人員的投入

4. 本次校務評鑑理念 • 融合WASC 、學習共同體、教師專業發展評鑑的理念 • ◎校務評鑑如同學校教育的「健康檢查」，是為了讓 學校瞭解目前狀況，而採取行動改進。 • ◎校務評鑑的核心是教師教學與學生學習，所以行政 作為是服務，學習成效是關鍵，因此如果一個學校 學生學習效果佳，教學教學情形好，就應該是校務 良好。 • ◎校務評鑑不是要讓所有學校成為相同的學校，所以 重視各校自主的「運作機制」(PDCA) ，發展學校 特色。

5. 此次校務評鑑的目標 • 協助各校專業省思，每天在忙什麼?如何忙(機制)? 忙的結果為何(績效，與學生發展?)? • 協助各校建立自我改善行動機制(WASC的主要精神，發展自我改善行動機制找缺點，比短暫地比找績效優點更重要) • 協助各校發展出亮點學校計畫。 • 以入班觀察(教師專業發展評鑑)促成教師每學年度進行一次公開課(學習共同體的精神)，逐漸發展出學習共同體與授業文化，形成開放的教學環境 1.教室內教學型態改變：以協同學習理念(ZPD 觀察模仿 鷹架)關注每位學生，形成「共有的學習」 、 「伸展跳耀的學習(相互聆聽的關係、伸展跳耀的課題)」 2.教師的授業文化：透過每位教師同儕的個案教學分析，發展備課、觀課、議課文化，達到授課專家的目標。

6. 新取向校務評鑑-省思與意義 • 參酌美國西部大學校院認可協會（Western Association of Schools and Colleges, WASC）之評鑑精神，強調自我改善的動力，是一種聚焦於「教師教學與學生學習」的評鑑模式，重視受評學校提出自我改善計畫

7. 實地訪視執行小組組成與任務 • 實地訪視作業規劃： 1.實地訪視－受評學校準備資料 各校提出「自我評鑑報告」，其中包含提出「亮點學校計畫」與「學校自我改善行動計畫」。 2.實地訪視－評鑑委員辦理事項 (1)實地訪視前兩週完成，評鑑報告初稿 (2)訪視小組至學校進行實際訪視，並依訪視情形與「自我評鑑報告」 ，綜整撰寫該校校務評鑑報告，其中包含審核該校亮點學校計畫或學校自我改善行動計畫)」之可行性，以及審核該校未來發展方向、追蹤改善事項。

8. 實施方式 • 四年一週期平均分配評鑑306所學校，第1年由於含宣導及評鑑委員培訓作業，故評鑑校數較少，102-105年評鑑校數分配如下

9. 實施方式

10. 依學校規模規劃訪視委員人數

11. 評鑑指標 • 包含五大評鑑面向，各指標參考效標說明請詳說明會手冊

12. 評鑑分數及等級 等級評定以五大面向分別評分，各項目總分以最高20分計算。 • 1分：表示尚無自我改善行動機制，績效也不太良善 • 2分：表示雖無自我改善行動機制，但是績效尚稱可以 • 3分：具有自我改善行動機制 • 4分：具有自我改善行動機制，且績效良好 • 5分：具有自我改善行動機制，績效良好，且持續精進，已形成特色與卓越 各面向總分特優：19分以上優等：15分~18分 通過：7~14分再追蹤：4~6分 • 五個評鑑面向需都達到「通過」等級以上者才能提出亮點學校計畫申請。

13. 評鑑分數及等級

14. 評鑑分數及等級 • 教師教學觀察分數將做為評鑑面向二課程發展、三教師教學、四學生學習之重要參考依據，所抽取入班觀察之教師需至少半數達到通過以上之成績，面向二、三、四才能評選為「優等」 • 102學年度第一學期26所學校的評鑑資料以101與102學年度第一學期為主； • 102學年度第二學期40所學校評鑑資料則是以101與102學年度 (此次評鑑以2學年度資料為主)

15. 評鑑指標與焦點問題(行政管理)

16. 評鑑指標與焦點問題(課程發展)

17. 評鑑指標與焦點問題(教師教學)

18. 評鑑指標與焦點問題(學生學習)

19. 評鑑指標與焦點問題(環境營造)

20. 自我評鑑報告格式 • 第一部分：基本現況(A4頁數不超過5頁) 含設校歷史、社區環境、學校規模、學校教師會家長會運作情形 • 第二部分：評鑑項目說明(A4頁數不超過40頁) 針對評鑑項目：行政管理、課程發展、教師教學、學生學習、環境營造進行說明 • 第三部分：學校自我改善行動計畫(A4頁數不超過5頁) 含學校優點、弱點及依據現況的改善行動計畫 • 第四部分：亮點學校計畫(A4頁數不超過10頁) 含學校特色說明、相關會議共識、計畫內容、自我檢核機制、經費/資源需求、無教育局補助時之持續推動機制 • 附錄內容(A4頁數不超過80頁)

21. 規劃內容-總計劃重點1 • 立基於101年度本校承辦臺中市校務評鑑之規劃 配合計畫目標提出6個子計畫 • 子計畫一：臺中市國中小教師校務評鑑知能研習實施計畫 （已於102年1月24日辦竣） • 子計畫二：校長、主任教學觀察增能研習實施計畫第二階 段（第一階段已於102年2月4日辦竣） • 子計畫三：評鑑委員培訓實施計畫 • 子計畫四：學校自我評鑑報告試寫計畫工作坊 • 子計畫五：教師公開課暨入班觀察增能研習實施計畫 • 子計畫六：中小學校務評鑑暨發展亮點學校實地訪視暨後 設評鑑計畫

22. 規劃內容-總計劃重點2 • 具體實施重點： 1.規劃評鑑實務工作 於本校設立臺中市校務評鑑研究中心(服務中心)，配合教 育局公告之評鑑指標與評鑑方式進行實地訪視之規劃與執行工作，並架設評鑑資訊網站以利訊息公告流通。 2.提升評鑑品質工作 辦理全臺中教師及校長、主任增能研習活動；培 訓專業評鑑人力；辦理試寫計畫提供評鑑撰寫範例；進行後設評鑑。 3.評鑑相關研究與規劃 進行學術研討與出版，辦理評鑑研討會及出版評鑑電子 報。

23. 臺中市國中小教師教務評鑑研習 • 時間：102.01.24（四）09:00-12:00 • 地點：臺中市立大里高中 • 實施對象：臺中市所屬國民中小教師

24. 子計劃二校長、主任教學觀察增能研習實施計畫子計劃二校長、主任教學觀察增能研習實施計畫 • 立基於102年1月-2月份辦理臺中市校長主任研習課程之基礎上，為能更進階性的加強研習內容，故研擬兩階段研習課程 1.第一階段課程：未參加過第一階段之人員則以初階課程( 詳子計畫五)為主。 2.第二階段課程：參加過第一階段之校長主任可直接參加 進階課程。 • 專業課程講師 本校為教育部教師專業發展評鑑中彰投區的服務中心擁有多位教專課程專業講師，能肩負起規劃課程及授課能力，此外未來聘請校內外具備教師專業發展評鑑講師資格之專家學者，以更充實本規劃案之講師團隊。

25. 子計劃二校長、主任教學觀察增能研習實施計畫子計劃二校長、主任教學觀察增能研習實施計畫 • 課程內容

26. 校長、主任教學觀察增能研習(第一階段) • 時間：102.01.22-102.02.04共十梯次 　　　 每梯次早上8:30-17:00 • 地點：國立台中教育大學K401、B005 • 實施對象：臺中市所屬國民中小學校長、 各處室主任

27. 校長、主任教學觀察增能研習(第二階段) • 時間：102.09.09-102.09.18共十梯次 　　　 每梯次早上8:30-17:00 • 地點：國立台中教育大學K401、B005 • 實施對象：臺中市所屬國民中小學校長、 各處室主任（已參加第一階段者）

28. 子計劃三 評鑑委員培訓實施計畫 • 專業培訓課程內容 每一梯次委員須參與27小時研習課程，課程內容包含： 1.臺中市校務評鑑之發展經驗 2.校務評鑑與教育品質保證 3.臺中市校務評鑑撰寫重點 4.教育評鑑倫理 5.擔任校務評鑑委員實務經驗分享與交流 6.教學觀察理論基礎 7.教學觀察原則與技巧 8.教學觀察演練與操作 9.評鑑訪談理論與原則 10.評鑑訪談演練與操作

29. 子計劃三 評鑑委員培訓實施計畫 • 專業評鑑委員選擇：需具備中小學實務教學現場運作經驗 (一) 教育專家學者 (二)退休教育行政主管 (三) 退休國中小校長 (四) 退休國中小教師 (五) 曾獲教學卓越及相關教學獎項之教師 • 培訓方式：強調長期性及系統性之培訓機制 兼具理論與實務個案研討，已完成第一年培訓的委員，再進入另一年度評鑑工作時，仍需參與約一天的培訓課程，以瞭解前次校務評鑑的注意事項，另若未受滿培訓時數之評鑑委員，亦需進行補訓作業以確保評鑑人員素質。

30. 評鑑委員培訓實施計畫 • 時間：102.08.24-08.25、102.08.31-09.01 （培訓） 102.10.19、10.26（說明會） • 地點：臺中教育大學 • 實施對象：臺中市中小學校務評鑑之評鑑委員。

31. 子計劃四學校自我評鑑報告試寫計畫工作坊 • 計畫目的 透過辦理自我評鑑報告試寫工作坊，協助學校準備校務評 鑑工作，並提出範例供全臺中市中小學參考。 • 實施對象 1.臺中市所屬高國中、國小各四所之校長及承辦人。 2.本規劃書主動增列第一輪26所受評學校得自願性參加本 計畫，本團隊亦提供相關協助。 • 實施方式 規劃辦理5次工作坊，並透過講解、研討與實作方式進行。

32. 學校自我評鑑報告試寫計畫工作坊 • 時間：102.07.16(二)、102.07.18(四) 102.07.23(二)、102.07.26(五)、　 102.07.30(二)共五日， 　　　　每日8:30-12:00 • 地點：臺中市北區立人國小視聽教室 • 實施對象：臺中市中小學校務評鑑第一梯 　　　　　　次學校校長、主任

33. 子計劃五教師公開課暨入班觀察增能研習計畫 • 計畫目的 提升國民中小學教師課程與教學專業領導知能，提升教師入班觀課參與度，並增進學校教師間合作學習之氛圍，深化教師具備教師專業發展評鑑之能力，擔任評鑑工作。 • 實施對象 1.全臺中市中小學教師 2.未參與102年1月-2月第1階段研習之校長、主任 • 實施方式 1.教師主動報名參加本校規劃之研習課程 2.中小學個別邀請本計畫教授到校授課，經費由中小學支付。 3.本校協助教育局規劃教師公開觀課制度，並協助中小學。

34. 子計劃五教師公開課暨入班觀察增能研習計畫 • 課程內容

35. 教師公開課暨入班觀察增能研習 • 時間：102年8月19日-102年8月28日 共十天，每日8:30-17:00。 8月23日邀請佐藤學來臺中教育局進行演講 • 地點：臺中教育大學K401、B005 • 實施對象：1.臺中市所屬國中、國小教師， 每校2名。 2.未參與102年1-2月舉辦之第一 階段研習課程之校長、主任。

36. 子計劃六 第一部分：實地訪視計畫 • 採「聚焦教師教學與學生學習」的實地訪視評鑑模式 • 本評鑑規劃案，為避免造成各級學校太多行政壓力，將校務評鑑與亮點學校選拔合而為一，也就是在校務評鑑各面向都在「通過」情況下，同時可核定該校之亮點特色，獲選為亮點學校 • 評鑑結果運用依各校學校實際辦學情形提出「學校發展計畫」(包含學校自我改善行動計畫與亮點學校計畫)作為教育局獎勵或協助各學校辦學之重要參考。 • 校務評鑑不是要讓所有學校成為相同的學校，所以重視各校自主的「運作機制」(PDCA) ，發展學校特色。 • 重視實地訪視之成效，訪視委員於實際訪視前兩個星期提出一份評鑑報告，再至學校進行實地訪視及入班觀察。

37. 子計劃六 第二部分：發展亮點學校計畫 • 評選方式 第一階段：於校務評鑑時同時提出亮點學校計畫，校務評鑑五面向通過者可列入教育局審查名單 第二階段：教育局就實地訪視結果與建議進行審查 • 評選重點

38. 子計劃六 第二部分：發展亮點學校計畫 • 評選獎勵 配合教育局規定及相關經費支持下，給予獲選學校獎勵 1.頒授學校特色證書、網頁認證標章、牌匾 2.頒發亮點學校績效獎金 3.承辦計畫有功之教職員行政獎勵(如記功嘉獎等) • 社會責任 經評定獲獎之學校，得依臺中市政府教育局之安排辦理獲獎之成果發表、經驗分享及協助輔導未得獎學校，以擴散影響，此外並需建置相關網頁公開發展亮點學校績效成果與實施方式，以引領大臺中地區國中小教育卓越發展。

39. 子計劃六 第三部分：後設評鑑計畫 • 計畫目的 藉由形成性評鑑與總結性評鑑達成下列目的: 一、評估臺中市國中小進行校務評鑑之價值與立基。 二、在校務原級評鑑進行前，評估評鑑的設計和實施之妥適性。 三、在校務原級評鑑完成後，確認評鑑績效和評鑑結果之可靠性。 四、了解該階段整體校務評鑑之績效責任以作為後續執行之參據。 • 實施策略 運用方案評鑑之標準與準則進行臺中市中小學校務評鑑後設評鑑之準則，包括五大標準30準則 一、效用性標準 二、可行性標準 三、妥適性標準 四、正確性標準 五、評鑑當責(績效責任)標準

40. 至臺中市29區的分區焦點座談研討 • 時間：102年9月至11月(以星期三四上午為主) 　　　 每次早上10:00-12:00 • 地點：主要是各區第一梯次受評學校 • 目的：非第一梯次學校能更深刻瞭解校務評鑑的實施方式，並請參與暑假試寫工作坊的學校進行心得分享，與協助順利推動校務評鑑。 • 實施對象：該區臺中市所屬國民中小學校長、 校務評鑑承辦人/主任

41. 臺中市國中小校務評鑑資訊網 http://140.128.220.3/tces/

42. 報告結束敬請指教