ZAČETNO BRANJE IN OIPISMENJEVANJE PRI UČENCIH IN VLOGA STARŠEV PRI TEM

1. ZAČETNO BRANJE IN OIPISMENJEVANJE PRI UČENCIH IN VLOGA STARŠEV PRI TEM

2. Vprašanja za starše! • 1. Kako pomagamo svojemu otroku pri učenju BRANJA? • 2. Kako pomagamo svojemu otroku pri učenju PISANJA? • 3. Kako, na kakšen način lahko starši vzpodbujate otrokovo SAMOSTOJNOST?

3. UVOD • Branje je VREDNOTA, ki ima danes veliko ceno. Je ena temeljnih znanj za preživetje. • Branje je prvi pogoj za samostojno osvajanje znanja. • BRANJE-PISANJE spretnost, ki jo moramo razumeti, ki jo moramo trenirati, vaditi in kjer mora priti do avtomatizacije. • Prva triada: cilj naj bi bil razumeti in z vajo razviti avtomatizacijo pri branju in pisanju. • Razumevanje vsebine branja je pri otrocih problem.

4. KAJ LAHKO STARŠI STORITE PRI RAZVIJANJU SPRETNOSTI BRANJA IN PISANJA? • Otrok v tem času, ko se uči brati in pisati, potrebuje veliko mero razumevanja, potrpežljivosti in prave pomoči. • Z otrokom se dogovoriti za določeno število vrstic, ki jih bo prebral. Ne se dogovarjati za čas. • Otrok, ki se šele uči brati in tudi tisti, ki ima še kasneje težave, naj vadi glasno branje le 5, največ 10 minut skupaj.

5. Kaj lahko starši storite (nadaljevanje) • Za branje izbirajte predvsem slikanice, ki jih bo otrok sposoben prebrati v krajšem času in tako čim večkrat doživljal občutek zadovoljstva in uspešnosti. • Branje pravljic in drugih zgodb, primernih otrokovi starosti. • Učenje pisanja in branja ob slikah. • Otrok npr. naredi nek izdelek in potem to zapiše. • Otrok npr. opravi neko delo in to zapiše v eni povedi. • Otrok izrezuje iz revij, časopisov zloge (npr. poišči, izreži, nalepi – to ima otrok rad).

6. Kaj lahko starši storite(nadaljevanje) • Osvetlitev besedila s svetlečim barvnikom (tistim, ki jim je težko vezano brati). • Tudi, ko otrok že sam bere, niste starši nič manj pomembni, saj otrok sedaj potrebuje predvsem potrpežljive poslušalce. • Tudi starši še lahko berete otrokom, posebno tistim, ki jim gre branje slabše. S tem širijo svoj besedni zaklad.

7. Kaj lahko starši storite (nadaljevanje) • Obisk knjižnice! • Otroci naj berejo glasno, pri pisanju pa naj si tiho narekujejo. • Otroci naj berejo tiho takoj, ko osvojijo spretnost branja, saj je to oblika branja, ki jo bodo uporabljali vse življenje. • Dolžnost učiteljev OŠ je, da učence učijo PISATI in BRATI od 1. – 9. razreda.

8. Spodbude in spremljanje otrokovega šolskega dela • Odnos, ki ga imate starši do šole in učenja, je eden izmed tistih činiteljev, ki ima lahko zelo spodbudno vlogo in močan vpliv na otroka. • Zanimanje in spodbude za učenje. • Družinske razmere in ozračje v družini. • Spremljanje in kontrola otrokovega učenja staršev, se ne moreta omejiti le na domače učenje oz. izpolnjevanje domačih nalog, pač pa morata obsegati tudi celotno otrokovo šolsko delo.

9. Spodbude in spremljanje (nadaljevanje) • Oblike spremljanja in kontrole otrokovega učenja so različne in se morajo spreminjati glede na otrokovo starost in zrelost. Neposredna vsakodnevna kontrola (pregledDN,spraševanje…).Posredna kontrola (razgovor z otrokom o šolskem delu in učnih uspehih, pogovor z učitelji). • Pravilna kontrola mora razvijati in krepiti otrokovo samostojnost in ga navajati na samokontrolo.

10. Spodbude in spremljanje (nadaljevanje) • Preudarni starši budno spremljajo otrokovo napredovanje, pri odmerjanju svoje kontrolne vloge niti ne precenjujejo niti ne podcenjujejo otrokove zrelosti, nikoli pa gapovsem ne prepustijo samemu sebi, ker bi to otrok doživel kot ravnodušnost in brezbrižnost staršev. • Razgovor z otrokom o šoli, o učnih uspehih in neuspehih, naj bi bil v družini vsak dan na dnevnem redu. • Redni stiki s šolo in učitelji.

11. Spodbuda in spremljanje (nadaljevanje) • Starši dopolnjujete delo šole s tem, da ustvarjate otroku potrebne možnosti in mu pomagate, da bo njegovo domače učenje, utrjevanje in ponavljanje snovi načrtno, vztrajno in učinkovito. • Najbolj pa je pomembna vaša zdrava zahtevnost in moralna spodbuda. • Pohvala in nagrada – graja in kazen. • Vzgoja delovnih navad

12. Vzgoja delovnih navad • Navade prostora in časa – stalno učno mesto, stalen in miren učni kotiček, stalno določen čas, smotrno organizirati svoje delo, red, natančnost in temeljitost, vestnost in skrbnost, čut odgovornosti in pravilen odnos do dela. • Prva leta otrokovega šolanja so odločilna za vzgojo delovnih navad. To so zlata leta navajanja, razvijanja pozitivnih delovnih, kulturnih in socialnih navad. • Leta šolanja so leta priprave na življenje, v katerih je sicer težišče na učenju, vendar se prav ob njem lahko razvijajo in izpopolnjujejo neštete osebnostne lastnosti, ki bodo v življenju imele veliko vlogo: delavnost, vztrajnost, čut odgovornosti, samostojnost, zdravasamozavest.

13. Kaj se svetuje, ko pomagamo? • Otrok naj dobi pojasnila na vprašanja. • Otroku naj ob skrbi za šolo ostaja čas za igro. • Ne pretiravati s skrbjo za šolo in obenem ne prepustiti otroka samemu sebi. • Ne podaljševati vaj pisanja, računanja, branja v nedogled. • Preberimo tudi kaj drugošolcu, tretješolcu, zlasti slabim bralcem. • Pohvalimo otroka za vložen trud. Spodbuda učence motivira za nove napore. • Pomaga naj tisti, ki ima več potrpljenja.

14. Zaključek • Ne glede na to, kako dobro šolo obiskuje otrok, najpomembnejše bralno okolje ni učilnica niti šolska knjižnica, pač pa vaš dom. Pripravila svetovalna delavka, Ana Petek, univ. dipl. soc. delavka