1 / 11

Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszerei A teljesítménymérés

Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszerei A teljesítménymérés. A tanár szerepe, a tanulók bekapcsolása az oktatási folyamatba A motiváció. Teljesítőképesség Képességek (mozgásos, intellektuális), ismeret, tudás (technikai, taktikai). Teljesítőkészség

mia-welch
Download Presentation

Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszerei A teljesítménymérés

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Az ellenőrzés, értékelés szerepe, módszereiA teljesítménymérés A tanár szerepe, a tanulók bekapcsolása az oktatási folyamatba A motiváció Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  2. Teljesítőképesség Képességek (mozgásos, intellektuális), ismeret, tudás (technikai, taktikai) Teljesítőkészség Mobilizáló erők (a rendelkezésre álló erők mozgósítása) Mit ellenőrzünk, értékelünk?A teljesítményt!!! Befolyásoló körülmények: serkentő ill. gátló tényezők (egészségi állapot, időjárás, pillanatnyi lelki állapot stb…) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  3. Az ellenőrzés funkciói: • Didaktikai: a tanulás eredménye a képzés folyamatában • Nevelési: a követelményekhez való aktív viszony → fokozható a teljesítményre törekvés • Társadalmi: a tanulók előkészítése az életre Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  4. Az ellenőrzés fajtái: • Folyamatos: gyakorlás közben, több tanulót is, többféle feladatban • Időszakos: témakörök végén, kijelölt ellenőrző feladatokkal (javítási lehetőség!) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  5. Értékelés, osztályozás: • A tanterv által előírt követelményeket, annak minőségét, azok alkalmazását • A tanórán kívüli, önkéntes testnevelési és sporttevékenységet, versenyeredményt • Neveltségi szintet, aktivitást Önmagához mért fejlődés!!!! Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  6. Igen: Melléktantárgy lenne Konkrét ismertanyaga, műveltségtartalma van Nincs tanulmányi átlag Nem kell: Különbözőek a képességek Ronthatja a bizonyítványt Nagyobb örömélményt adna Vita: szükség van-e az osztályzára? Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  7. Motiváció: • A tevékenység elvégzésének feltétele • Belső késztetés • Az érdeklődés különböző módokon való felkeltése, fenntartása • A mozgás, mint szükséglet bekapcsolása a napi tevékenységekbe Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  8. Közvetlen: Mozgásszükséglet, jó közérzet Bátorság, ügyesség, erő kifejezése, bizonyítása Küzdelmekben való részvétel Győzelem lehetősége, rekord elérése Közvetett: A választott hivatásra felkészülés Kötelességérzet – adott intézmény hagyományai Erő, ügyesség, edzettség A sporttevékenység indítékai: Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  9. A mozgásos cselekvések leggyakoribb kisgyermekkori ösztönzői: • A mozgás szükséglete • A mozgás öröme • A teljesítmény iránti szükséglet • Az újdonság megismerése iránti szükséglet - kíváncsiság Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  10. A tanító szerepe: • Szakmai tudás • Személyes varázs – gyerekekhez való „értés” • Pillanatnyi lelki állapot DÖNTŐ JELENTŐSÉGŰ!!!! Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

  11. A tanító módszerei: • Sikerélmény adása • Kíváncsiság felkeltése • Dicséret • Versenyhelyzet teremtése • Viszonyulás a tanulók szociális környezetéhez „ A pedagógiai szakszerűség a csel, mely ráveszi a gyereket arra, hogy arra menjen, amerre mi akarjuk.” (Rousseau) Testnevelés tantárgypedagógia 8.ea.

More Related