CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL

1. CONVIVENCIAYEDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL Juan Vaello Orts

2. Un PESE que fortalezca las HSE que no tienen y deberían tener. Basado en el respeto, la responsabilidad y el autocontrol.

3. INSTITUCIONES JUDICIALES INSTITUCIONES SOCIALES DIRECCIÓN TUTOR FAMILIA ORIENTACIÓN PROFESOR PIESE:UN SISTEMA DE DIQUES

4. EL SISTEMA DE DIQUES:educando la responsabilidad • Profesor. • Tutor. • Equipo directivo. • Instituciones sociales. • Instituciones judiciales/policiales. MODELO PIRAMIDAL

5. RESFRIADOS Y PULMONÍAS DIQUES: la disrupción y ATAJO: lo grave y urgente

6. La fórmula de la eficacia E = P x P x P Poder del profesor Validez de los procedimientos Permeabilidad del alumno

7. QUÉ HACER: GESTIÓN DEL AULA • Basada en la ESE. • Transformando condiciones adversas. • Siempre se están creando: • Improvisadamente. • Planificadamente. • Manipulando variables para mejorar niveles: • CONVIVENCIAL.Nº de roces. • EMOCIONAL. Nº de insatisfechos. • MOTIVACIONAL. Nº de desmotivados. • ATENCIONAL. Nº de distraídos. • ACADÉMICO.Nº de suspensos.

8. El primer dique: EL PROFESOR DE AULA • Fijar límites. • Advertencias. • Compromisos. • Evitar prácticas de riesgo. • Evasivo. • 1-2-3. • Valle … solitario. • Derivar

9. Lo peor que le puede ocurrir al profesor valle es que el alumno sepa que está solo y lo mejor es que el alumno sepa que detrás de él hay un equipo y una cadena de consecuencias que le respalda.

10. EL EQUIPO DOCENTE • 3 vías de unificación de criterios: • Reducir personas. • Reducir temática. • Herramientas útiles de comunicación.

11. Reducir temática • Conductas-diana. • Ranking de incidencias. • Qué nos molesta. • Límites conjuntos sobre rutinas. • Advertencias conjuntas.

12. Herramientas de intercomunicación • Diario del ED. • Hoja de incidencias. • Tamagotchi. • Tabla actitudinal. • Reuniones preparadas. • Espina de pescado de Ishikawa.

13. TABLA ACTITUDINAL Nomenclatura: MM – M – B – BB – NT -  - 

14. El segundo dique: EL TUTOR • Rastreo semanal. Cómodo. Regular. • Análisis de incidencias. • Tamagotchi. • Tabla actitudinal. • Diario del ED. • Entrevistas: alumno-familia-profesores. • Advertir-pactar. • Derivar.

15. Reducir tamaño/personas • Centro. • ED. • Micro ED. • Compañero de apoyo. • Dos profesores al aula.

16. Tercer dique:EQUIPO DIRECTIVO • Rastreo semanal. • Atajos. • Entrevistas: • Alumnos-familias-profesores. • Advertencias. • Compromisos. • Sanciones formativas. • Derivar

17. Fijar límites • Primeros días. • Conductas diana. Rutinas, resfriados. • Preparar la RITA. • Pulmonías: registro actitudinal. • Las normas de prueba. • ¿Y si no puedo solo? Atender a lo molecular y a lo molar

18. Educar la responsabilidad:siempre una consecuencia • Cadena de consecuencias (y si no). • Sistema de diques. • Sin zonas ciegas ni fisuras. • Cadena de responsabilidades. • Dónde está la fuga/atasco.

19. HACER LO MISMO Y QUE NO LE PASE NADA HACER LO MISMO Y QUE LE PASE ALGO CAMBIAR Y QUE NO LE PASE NADA… NEGATIVO RESPONSABILIDAD INHIBIDORA IMPUNIDAD RESPONSABILIDAD CREATIVA Las 3 vías

20. Fijación colectiva de límites • ¿Y si no puedo solo? • Picos y valles de poder. • Si no tienes poder, no busques … • El poder de las alianzas. • Inyecciones de poder.

21. Los principios(vacuna contra la incoherencia) ESTRATEGIAS UNIFICACIÓN DE CRITERIOS EFICACIA ECONOMÍA PROACTIVIDAD

22. + ? - El clima de clase: el balancín

23. Uso formativo de las sanciones • Usarlas como último recurso, pero usarlas. • Responsabilidad, madurez. • Avisadas, justas, razonadas. • Con 3 condiciones previas. • Cortar rumbo, mejorar clima. • Tiempo, espacio, tarea.

24. El primer dique: EL PROFESOR • Actitud, formación y poder. • Picos y valles. Inyección de poder. • YEMA/1-2-3. • Fijar límites. • Hacer advertencias. • Conseguir compromisos del alumno. • Derivar.

25. Las 6 P • Preparación: mentalizarnos. • Propósitos: qué queremos/podemos. • Prioridades: por dónde empezamos. • Principios: brújula. Vacuna anti-incoherencia. • Procedimientos: qué hacemos. • Poder: cuánto influimos.

26. PREPARACIÓN • Psicológica. • Mentalización. • Disposición colectiva. • Pedagógica. • Reflexión. • Adquisición de estrategias. • Logística. • Forma de despliegue.

27. PROPÓSITOS: qué queremos • Resolver/evitar conflictos. • Gestionar/construir la convivencia. • Educar socio-emocionalmente. • Educación inhibitoria. • Educación impulsora. ¿Qué podemos? Cálculo de fuerzas: los remeros

28. PRINCIPIOS: la coherencia • Economía: en papeles, personas y tiempo. • Proactividad: resolver el futuro • 3 vías: siempre una consecuencia. • Eficacia. • Calma. • Transversalidad. • Unificación de criterios. • Respeto. • Responsabilidad. • División equitativa de cargas.

29. PRIORIDADES: por dónde empezar • Ranking de malestar. Pareto. • Nos molesta. • Conductas-diana. • Póster de retos-logros. • Tamagotchi. • Disrupción - violencia. • P-A, A-A, P-P, P-F.

30. PODER: capacidad de influencia • La fórmula de la eficacia: PxPxP. • A quién le haría caso. • Fuentes de poder. • Inyección de poder. • Las alianzas. • ED, micro-ED. • Alianzas con familias.

31. PROCEDIMIENTOS • Difusión de los procedimientos. • Responsables. • Persistencia: entrenamiento. • Revisión periódica de eficacia.

32. PRECAUCIONES • Disposición colectiva. Remeros. • Plan ponible, de diario, sin michelines. • Prever mecanismos correctores de efectos perversos: prohibidos planes B. • Logística. Implementación. Seguimiento. • Ver por dónde se rompe el proceso. • Todos contribuyen, para bien o para mal. • Indicaciones vs incumplimientos.

33. Alumnos. Profesores. Familias. Actitud. Preparación. Poder. ACTORES Y FACTORES

34. Los comportamientos de todos los miembros de un grupo son adaptativos y funcionales

35. Micropolítica • La escuela es una construcción social (Hoyle) • Todo habla en las organizaciones. Hay que aprender a descifrarlo. • Vemos lo que somos. • La micropolítica es el lado oscuro e informal de toda organización. • El uso formal e informal del poder de individuos y grupos para conseguir sus propósitos explica y decide en gran medida todo lo que ocurre en los centros educativos