Clés en main pour leaders culturels

1. Clés en main pour leaders culturels Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick sophie.lacroix@gnb.ca 65e congrès de l’ACELF Montréal, 21 septembre 2012

2. Le français trait d’union des cultures… Le français zone transculturelle…

3. Quand on parle de culture, on parle de quoi?

4. D’abord et avant tout… • De l’humain… • De l’humanité…

5. Selon l’UNESCO … l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social. Elle englobe : • les arts et les lettres • les modes de vie • les droits fondamentaux de l’être humain • les systèmes de valeurs • les traditions • les croyances 

6. La culture… une notion complexe aux nombreuses facettes! • Ex. d’éléments visibles • la langue • les arts • l’artisanat et les métiers d’arts • la cuisine • les pratiques religieuses • les sports • les tenues vestimentaires • les ornements corporels • Ex. de comportements et de valeurs • La vision du monde • La philosophie de l’éducation de l’enfant • Les attitudes à l’égard des aînés • Les rapports avec les personnes ayant l’autorité • Les façons de gérer ses émotions • Le rythme et le mode du travail • La perception du temps • Les perceptions de la beauté • La sexualité • Les attitudes à l’égard de la mort et des mourants

7. De quelle culture parle-t-on ?

8. Deux dimensions à la culture La culture collective La culture individuelle

9. La culture collective • Caractéristiques distinctes d’un groupe d’individu, d’une communauté, d’une société • issues de l’histoire • évoluent au rythme des personnes qui la font vivre Référents culturels  • Les éléments qui caractérisent une culture collective. Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

10. La culture individuelle • Notre propre bagage d’histoires personnelles, modelé par : • des événements • l’influence de la famille • les amis • le quartier • l’origine ethnique • l’environnement • ... Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

11. La culture individuelle « Ma culture n’est pas une chose fixe et à l’extérieur de moi, mais intérieure et liée à mon voyage et à mes rencontres, mes échanges, mes rapports avec le monde. » Jean-Marc Dalpé Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

12. La culture collective évolue et s’enrichit de la culture individuelle de chacun.

13. De quelles cultures parle-t-on? • … des cultures collectives francophones actuelles (fransaskoise, franco-manitobaine, acadienne, franco-ontarienne, québécoise…) dans le respect et la valorisation de leur unicité et de leur diversité • … de la culture individuelle dans le respect et la valorisation de son unicité et de sa diversité

14. Tout en tenant compte des réalités… • Interculturelles • Transculturelles

15. 2 livres inspirants...Réflexions sur les identités individuelle et collective • Racines de Valérie Lessard, Les Éditions La Presse • Petites chroniques identitaires (collectif d’élèves) Les Éditions David

16. Pourquoi devons-nous mettre l’accent sur des approches pédagogiques favorisant la construction identitaire?

17. L’élève accède aux connaissances qui lui sont nécessaires pour appréhender le monde qui l’entoure à partir de sa culture individuelle.

18. Pour contrer…. • L’insécurité linguistique, culturelle et identitaire • La perception négative de la personne par rapport au groupe auquel elle s’associe et/ou appartient • Exemples : • Poupée blanche, poupée noire du chercheur Kenneth Clark (réalité afro-américaine) http://www.youtube.com/watch?v=7380scvW2l0 • Sud-Est du NB • Recherche qualité du français/femmes acadiennes

19. On naît tous avec un certain potentiel, une certaine confiance, que fait-on ou que ne fait-on pas pour que l’insécurité se développe?

20. Des approches pédagogiques qui favorisent…. • Le développement de sentiments de… • Appartenance • Compétence • Autonomie • Confiance

21. 5 Clés en main pour leaders culturels Le profil du leadeur culturel La mobilisation de tous les partenaires La création d’un espace francophone dynamique Une pédagogie favorisant la construction identitaire Les arts et la culture, outils privilégiés

22. 1- Le profil du leadeur culturel

23. Je crois que l’on peut mesurer le succès d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la jeunesse… Luc Picard

24. Le passeur culturel… • accompagne la personne, élève ou adulte, dans la construction de son identité culturelle en créant des occasions signifiantes de découverte et d’expression de la culture francophone tout en étant ouvert sur les autres cultures. • Par des interventions qui éveillent les sentiments d’appartenance, de compétence et d’autonomie, il encourage une démarche de réflexion sur le rapport à soi, le rapport à l’autre et le rapport à l’environnement.

25. Le leader culturel est (entre autres!)... • Mobilisateur • Catalyseur de leadership, celui des jeunes plus particulièrement • Conscient des forces et des défis du milieu • Créatif et novateur • Ouvert, accueillant et respectueux • Empathique et authentique • À l’écoute • En constant développement de son réseautage

26. Le leader culturel s’assure de… Mettre en place les conditions qui favoriseront chez l’élève… • l’appropriation de la culture collective • Sentir qu’il peut participer au renouveau de cette culture • l’expression et l’épanouissement de sa propre identité (culture individuelle)

27. 2- La mobilisation de tous les alliés

28. Une responsabilité partagée : les alliés du leader culturel • L’ensemble du personnel de l’école, de la commission scolaire et du ministère • Les élèves et les étudiants • Les parents et les grands-parents • Les membres de la communauté • Les organismes, la municipalité, les entreprises, les commerces, les institutions, les associations

29. Chacun doit comprendre son rôle de passeur culturel…

30. Connaître le profil culturel de votre école et de votre milieu • Outil profil culturel/artistique http://www.passeurculturel.ca/documents/outil_guide_dresserportrait_culturel.pdf • Permet de dresser une liste des ressources du milieu

31. Importance de faire le portrait en collaboration ou de questionner… • L’ensemble du personnel de l’école (ou autre milieu de travail) • L’agent de développement communautaire et culturel • Les élèves (ex. conseil des élèves) • Les parents et les grands-parents • Les artistes • Le maire ou autre personne travaillant pour la ville ou la municipalité • Les organismes ou associations du milieu (artistiques, culturels, multiculturels, sportifs, histoire et patrimoine) • Les entreprises

32. Comités culturels • Deux niveaux • Comité d’actions culturelles (ex. élèves, enseignants) • Comité des partenaires (jeunes, enseignants, directions, parents, communauté, organismes culturel, nouveaux arrivants, etc.) • Projet éducatif collectif ou stratégie commune visant la construction identitaire • Création de réels partenariats dans l’action

33. Un comité hétérogène… • Moins efficace à court terme, mais excellent pour des résultats à moyen/long terme • Beaucoup plus créatif et novateur • L’adhésion des partenaires provient d’une vision partagée 7 conseils…. • Prendre le temps de se connaître et de se doter d’un vocabulaire commun • Utiliser les forces des partenaires et reconnaître les limites de chacun • Impliquer tous les alliés dans la mise en œuvre • Voir à la durabilité d’un projet • Prévoir des moyens d’évaluer les résultats • Promouvoir les initiatives • Célébrer les succès tout en soulignant l’apport de chacun

34. 3-La création d’un espace francophone dynamique

35. Un espace francophone pour… • Se reconnaître, s’affirmer et grandir • Exprimer sa culturelle individuelle et sa culture collective • Interagir

36. Un espace francophone … • par et pour les jeunes • avec le personnel de l’école, les parents et la communauté • à l’école et dans la communauté • Relation bidirectionnelle • Communautés francophones et/ou anglophones) • dans l’espace virtuel multimédia • dans les médias (francophones , anglophones et autres!)

37. Un espace francophone qui met à profit … • Tous les domaines (sports, arts, sciences, histoire…) • Le multiculturalisme et le transculturalisme • L’animation culturelle et/ou communautaire • La participation citoyenne • Les rassemblements jeunesse de la francophonie provinciale, nationale et internationale

38. Suggestions : organismes culturels • Communiquer avec … • les galeries d’arts • les salles de spectacles • les sociétés culturelles • les troupes de théâtres locales • festivals… • Demander le calendrier des activités • Négocier un rabais ou des billets gratuits pour fin de promotion (personnel de l’école, jeunes, parents) • Offrir un service de bénévolat

39. Pour les régions qui n’ont pas d’organisation culturelle… • Profiter de la présence d’un artiste à l’école pour organiser un événement communautaire en soirée • Contribution des jeunes à l’organisation de l’événement

40. 4- Une pédagogie favorisant la construction identitaire

41. Principes directeurs pour l’intervention éducative en construction identitaire • S’inscriredans la francophoniecontemporaine • Miser sur la créativité et l’innovation • Valoriser la diversité • Favoriserl’actionconcertée de la famille, de la communauté et de l’école • Développer un rapport positif à la langue française • Créer des liens au sein de la francophoniecanadienne • Encourager la mobilisation • Viser des efforts durables

42. Des situations authentiques d’apprentissage qui favorisent…. • La créativité • la pensée critique • La participation citoyenne • L’expression de soi • la coopération et la collaboration • l’interdisciplinarité

43. Une pédagogie qui intègre des référents culturels • Dans toutes les matières, à tous les niveaux • Puisés de… • l’univers familier de l’élève • l’actualité • l’histoire et du patrimoine • des arts, des sciences, des sports… • Peuvent être : personnalités, événements, œuvres, monuments et événements historiques, actions, inventions, objets, textes, découvertes…

44. L’importance des modèles accessibles francophones • Être en contact avec des modèles de réussite • Ressources pédagogiques présentant des modèles de réussite de la francophonie locale, provinciale , nationale et internationale

45. Pensez en-dehors de la boîte! • Savoir saisir l’opportunité! Être au courant de ce qui se passe dans la communauté • Ex. Collaborer sur certains projets spéciaux avec la ville, les entreprises, les organismes

46. Formation du personnel • Capsules d’une quinzaine de minutes lors des réunions du personnel ou des journée pédagogique • Construction identitaire • Éducation à la citoyenneté et participation citoyenne • Passeur culturel • Partager les résultats du portrait culturel de l’école et de son environnement • Sortie culturelle de groupe

47. Ressources (pouvant également servir à la formation du personnel) • Les outils de l’ACELF • Stage d’été et programme d’échange • Outil en ligne d’autoformation en CI • BAP • La série Voir grand • Trousses du passeur culturel • http://www.passeurculturel.ca/ • Pédagogie culturelle • http://www.pedagogieculturelle.ca/ • Le réseau In-terre-actif • http://www.in-terre-actif.com/ • Le modèle pédagogique de la recherche-action pour la résolution de problèmes communautaires • http://www3.sympatico.ca/claude.poudrier/ • Le film Les porteurs d’espoir • http://www.onf.ca/film/les_porteurs_despoir_bande-annonce

48. Ressources (suite)(pouvant également servir à la formation du personnel) • Favoriser la réussite : une affaire d’école (Marianne Cormier et FCE) • http://www.ctf-fce.ca/Documents/Resources/Francaise/REUSSIR_Publication_WEB.pdf • Le français pour l’avenir : http://www.francais-avenir.org/fr/ • FCE : projet ressources internet sur la pédagogie en milieu minoritaire (en cours) • CMEC : Projet culture (en cours) • Document de fondement sur l’approche culturelle de l’enseignement • Banque canadienne de référents culturels • Site internet avec ressources • Formation

49. 5-Les arts … Outils privilégiés

50. Les arts expriment… • Nos émotions (notre cœur, nos trippes!) • Nos pensées • Nos valeurs Individuelles ou collectives