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Quartett spielen (Operatoren)

Quartett spielen (Operatoren). Auf jeder gelben Karte - oben Name der Karte Hier: „ etwas ausrechnen “. - darunter Operator, der zu dieser Karte gehört. Hier: „ berechnen“. - unter dem Strich die Namen der anderen 3 Karten, die zu diesem Quartett gehören.

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Quartett spielen (Operatoren)

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Presentation Transcript


  1. Quartett spielen (Operatoren) • Auf jeder gelben Karte • - oben • Name der Karte • Hier: „etwas ausrechnen“. • - darunter • Operator, der zu dieser Karte gehört. Hier: „berechnen“. • - unter dem Strich • die Namen der anderen 3 Karten, die zu diesem Quartett gehören. Das Spiel besteht aus 32 Karten. Immer 4 Karten gehören zusammen und bilden ein Quartett. Bei 4 Quartetten (gelb) muss der Spieler den Operator finden und nennen.

  2. Quartett spielen (Operatoren) • Bei 4 Quartetten (blau) ist der Name der Karte ein Operator, die Umschreibung steht darunter

  3. Quartett spielen Karten werden gemischt und verteilt (jeder 8 Karten) Nachsehen, ob zwei Dinge gleich sind oder ob es Unterschiede gibt… (grübel, grübel…) …das ist der Operator „vergleichen“! Hast Du die Karte „nachsehen, ob zwei Dinge gleich sind oder ob es Unterschiede gibt…“? ja Der Operator für diese Karte heißt „vergleichen“ gib sie mir bitte. Hast Du die Karte „genau sagen, wie etwas aussieht “? • Spielerhatdie Karten: • etwas ausrechnen • nachsehen, ob alles richtig ist • Ihm fehlendie Karten: • nachsehen, ob zwei Dinge gleich sind, oder ob es Unterschiede gibt • genau sagen, wie etwas aussieht nein Spieler erhält die Karte… …er darf den Nächsten fragen Der Nächste im Uhrzeigersinn wird Spieler

  4. Quartett spielenBlaue Karten: Die Karten mit den Operatoren unter dem Strich werden noch benötigt, die Umschreibung für diese Operatoren muss gewusst werden. Hast Du die Karte… „vergleichen“? „ja“ „vergleichen“ bedeutet: man muss nachsehen, ob es gleich ist, oder ob es Unterschiede gibt. • Vollständige Quartette werden auf den Tisch gelegt und spielen nicht mehr mit. • Es gewinnt, wer die meisten Quartette hat.

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