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Formation et géotechnique dans les pays francophones. Jean-Pierre Magnan IFSTTAR. Colloque francophone, 6 septembre 2013 . Structure de mon exposé. Contexte La géotechnique, vaste domaine Former Qui former ? Objectifs de la formation Quoi enseigner ? Comment enseigner ?
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Formation et géotechnique dans les pays francophones Jean-Pierre Magnan IFSTTAR Colloque francophone, 6 septembre 2013
Structure de mon exposé • Contexte • La géotechnique, vaste domaine • Former • Qui former ? • Objectifs de la formation • Quoi enseigner ? • Comment enseigner ? • Perspectives
CONTEXTE … la formation, jamais complète, jamais parfaite, qui lance nos jeunes ingénieurs et techniciens sur les chemins de notre profession et prépare notre avenir.
LA GÉOTECHNIQUE, VASTE DOMAINE Discipline mécanique des sols et des roches, géologie de l’ingénieur, une partie des sciences de la terre, géophysique, sismologie, les techniques de traitement et amélioration des terrains, plus généralement les techniques d’exécution des travaux, de contrôle et de mesure Domaine d’activité interactions des constructions avec les terrains naturels, pour l’élaboration des projets, l’exécution et les contrôles, mais aussi les terrassements, la maîtrise des pollutions et la gestion des risques naturels. Frontières géologie générale, mécanique des structures, mines, hydraulique
LA GÉOTECHNIQUE, VASTE DOMAINE Personne ne peut maîtriser tous ces savoirs. Les géotechniciens ont un regard commun sur le monde. La formation des géotechniciens doit leur transmettre non seulement des connaissances et des outils, mais aussi ce regard, une démarche, une méthode qui structure notre rapport à la nature.
FORMER • Qui devons-nous former ? • Quel est l’objectif de la formation ? • - Que devons-nous enseigner ? • - Comment devons-nous le faire ?
Qui former ? - Des ingénieurs ou des techniciens ? - Ingénieurs pour chantier, pour études, pour recherche et/ou développement. La formation peut ou peut-être doit leur être commune. Deux facteurs majeurs : l’origine des étudiants et le cadre de leur formation.
L’origine Niveau de recrutement et de sélection Qualité des étudiants Plutôt « physique », « mathématique » ou « sciences de la vie » Le cadre Ingénieurs Deux extrêmes : - géotechnique partie du génie civil - géotechnique naturaliste Techniciens Deux extrêmes : - formation spécialisée - préparation à devenir ingénieur L’organisation des études : Format UK-USA : 3 + 2 Format historique européen : 5 ou 2/3 (France ingénieur 2+3 ou 1+4 ou 5 ; technicien supérieur 2)
Quel objectif ? Former des ingénieurs de génie civil qui aient une compétence générale couvrant la mécanique des sols et des roches et plus généralement la géotechnique. Partir des ouvrages plutôt que des matériaux. De bonnes bases de géologie, ou plutôt une sensibilité aux situations que peut créer la géologie. Former des géologues pour le génie civil au sens large (y compris risques naturels). Importance égale des sols et des roches dans la géotechnique. Il me paraît aberrant qu’un ingénieur sorte avec un diplôme de génie civil sans avoir aucune notion sur les particularités du fonctionnement des massifs rocheux et des roches elles-mêmes.
Quel objectif ? Former des ingénieurs de génie civil qui aient une compétence générale couvrant la mécanique des sols et des roches et plus généralement la géotechnique. Partir des ouvrages plutôt que des matériaux. De bonnes bases de géologie, ou plutôt une sensibilité aux situations que peut créer la géologie. Former des géologues pour le génie civil au sens large (y compris risques naturels). Importance égale des sols et des roches dans la géotechnique. Il me paraît aberrant qu’un ingénieur sorte avec un diplôme de génie civil sans avoir aucune notion sur les particularités du fonctionnement des massifs rocheux et des roches elles-mêmes.
Quoi enseigner? Éléments de géologie et de géologie de surface Fonctionnement mécanique et conception des « ouvrages » au sens large Propriétés mécaniques et hydrauliques et méthodes de calcul Reconnaissance géologique et géotechnique, géologie, géophysique, essais en place, prélèvements, essais de laboratoire Éléments sur l’exécution des travaux de fondation, d’amélioration des terrains, des terrassements Calcul numérique, dont éléments finis Le séisme et le calcul sismique L’organisation des études géotechniques Maintenance, surveillance et entretien [Ne pas enseigner à partir de normes] [Le problème de la diversité des terrains et climats]
Comment enseigner? Des formateurs compétents et présents Mode classique : petits groupes Formation à travers internet ? Développer la réflexion et la motivation des étudiants : projets, travail en groupe Développer la connaissance « physique » des phénomènes et la connaissance des essais (essais de laboratoire et démonstrations par exemple avec des films) Les documents fournis au étudiants : manuels, exercices, copies des présentations par les enseignants [Les techniques de l’enseignement ?]
Comment enseigner? Des formateurs compétents et présents Mode classique : petits groupes Formation à travers internet ? Développer la réflexion et la motivation des étudiants : projets, travail en groupe Développer la connaissance « physique » des phénomènes et la connaissance des essais (essais de laboratoire et démonstrations par exemple avec des films) Les documents fournis au étudiants : manuels, exercices, copies des présentations par les enseignants [Les techniques de l’enseignement ?]
Conclusion et perspectives Pas d’inventaire La géotechnique a une importance majeure même si peu visible. Travailler dans sa langue… à préserver Mettre en avant la géotechnique dans nos pays : la préservation de notre cadre de vie et la sécurité de nos constructions. Deux exposés sur les outils / Depardon – Mestat.
