Poprawa wyników uczniów poprzez nadzór i samoewaluację

1. Poprawa wyników uczniów poprzez nadzór i samoewaluację Kenneth Muir HM Chief Inspector of EducationScotland Główny Inspektor Edukacyjny Jej Królewskiej Mości w Szkocji Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

2. Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

4. UK GovernmentRząd Wielkiej Brytanii Scottish ParliamentParlament Szkocji 32 Local Councils32 Rady Lokalne

5. EDUCATIONAL PROVISION IN SCOTLAND SCOTTISH GOVERNMENT HIGHER EDUCATION/ UNIVERSITIES (15) FURTHER EDUCATION COLLEGES (43) INDEPENDENT SECTOR (Private schools) 32 LOCAL AUTHORITIES 2750 PRE-SCHOOL CENTRES 2,217 PRIMARY SCHOOLS 386 SECONDARY SCHOOLS 190 SPECIAL SCHOOLS PSYCHOLOGICAL SERVICES COMMUNITY LEARNING & DEVELOPMENT 67 PRIMARY SCHOOLS 60 SECONDARY SCHOOLS 41 SPECIAL SCHOOLS + SECURE PRE-SCHOOL PROVISION

6. Jaką rolę pełni nadzór? Nacisk zewnętrzny Nacisk wewnętrzny Zachęta do pokonywania wyzwań Wsparcie Kontrola jakości Poprawa jakości Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

7. Jaką rolę pełni nadzór w Szkocji? poprawa rozliczalność Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

8. Misja HMIE Głównym celemHMIE jest wpływanie na poprawę standardów, jakości i osiągnięć wszystkich uczestników systemu edukacji w Szkocji.

9. Profesjonalne doradztwo dla autorów polityki oświatowej Upowszechnienie dobrej praktyki Główne idee działań nadzoru, raporty tematyczne i znajdowanie rozwiązań NIEZALEŻNA ZEWNĘTRZNA INSPEKCJA (NADZÓR) PROWADZONA PRZEZ INSPEKTORÓW DO SPRAW OŚWIATY JM. Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

10. “Przyszły sukces wymaga sytemu edukacji, który jest wrażliwy na potrzeby, elastyczny i otwarty na nowe idee”. Improving Scottish Education, HMIE 2006

11. Nadzór w Szkocji • Ewaluacja i budowanie zasobów • Głęboka analiza i samoocena • Zachęta do poprawy i inspirowanie • Przewodnictwo i zaangażowanie • Procesy i efekty Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

12. Główne inicjatywy poprawiające jakość w szkołach w Szkocji • Najbardziej efektywnym sposobem podnoszenia jakości kształcenia każdego ucznia jest oczekiwanie od szkół wzięcia odpowiedzialności za zapewnienie jakości własnej pracy • Jakość powinna być tworzona w codziennej pracy szkoły, a nie zewnętrznie narzucana • Uczniowie i ich rodzice mają prawo widzieć jak dobrze ich szkoła działa Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

13. Główne elementy narodowego programu poprawy jakości • Dane o efektach – ogólnokrajowe dane i wsparcie dla samooceny • Wskaźniki jakości– ogólnokrajowe ramy oraz wsparcie wykorzystania ich w samoocenie • Profesjonalne kadry praktyków prowadzących refleksje nad własną pracą (refleksyjni praktycy) • Niezależna, zewnętrzna inspekcja

14. Nadzór w Szkocji Inspekcja przyjmuje samoocenę przeprowadzoną przez szkołę jako punkt wyjścia własnych działań Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

15. Samoocena: Łączy dowody pochodzące z różnych źródeł • Od uczniów, personelu szkoły i informacji od rodziców • Z analiz aktywności uczniów • Obserwacji uczenia się i nauczania Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

16. Rola lokalnych, samorządowych władz oświatowych Władze lokalne mają obowiązek działać na rzecz poprawy pracy szkół: • wspierać i umożliwiać samoocenę szkół, tworzenie szkolnych planów rozwoju i wyboru celów • coroczne raporty o postępach i osiągnięciach swoich szkołach • publikowanie lokalnych planów rozwoju oświaty oraz stawianych celów Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

17. HMIE quality frameworks

18. Jak dobra jest nasza szkołą? (HOW GOOD IS OUR SCHOOL?) • Pełen zestaw narodowych wskaźników jakości • Doradztwo w metodologii samooceny • Wsparcie przez „zestaw narzędzi” do audytu dla samooceny w różnorodnych zakresach w postaci przewodnika dla szkół

19. TRZY PODSTAWOWE PYTANIA - JĄDRO SAMOOCENY • 1. Jak nam idzie? • 2. Skąd to wiemy? • 3. Co teraz zamierzamy zrobić? Główną zasadą jest stała poprawa oparta na procesie samooceny

20. Successes and achievements Work and life of the school Vision and leadership What key outcomes have we achieved? How well do we meet the needs of our stakeholders? How good is our delivery of key processes? How good is our management? How good is our leadership? 1. Key performance outcomes 1.1 Improvements in performance 1.2 Fulfilment of statutory duties 2. Impact on learners, parents, carers and families 2.1 Learners’ experiences 2.2 The school’s success in involving parents, carers and families 5. Delivery of education 5.1 The curriculum 5.2 Teaching for effective learning 5.3 Meeting learning needs 5.4 Assessment for learning 5.5 Expectations and promoting achievement 5.6 Equality and fairness 5.7 Partnerships with learners and parents 5.8 Care, welfare and development 5.9 Improvement through self-evaluation 6. Policy development and planning 6.1 Policy review and Development 6.2 Participation in policy and planning 6.3 Planning for improvement 9. Leadership 9.1 Vision, values and aims 9.2 Leadership and direction 9.3 Developing people and partnerships 9.4 Leadership of improvement and change 7. Management and support of staff 7.1 Staff sufficiency recruitment and retention 7.2 Staff deployment and teamwork 7.3 Staff development and review 3. Impact on staff 3.1 The engagement of staff in the life and work of the school 4. Impact on the community 4.1 The school’s success in engaging with the local community 4.2 The school’s success in engaging with the wider community 8. Partnerships and resources 8.1 Partnership with the community, etc. 8.2 Management of finance for learning 8.3 Management and use of resources and space for learning 8.4 Managinginformation What is our capacity for improvement?: How good can we be?

21. Building on an establishment’s self-evaluationtworzenie i umacnianie samooceny One of themainpurposes of inspectionis to help staff to bringaboutfurtherimprovement to the learning experiences and achievements of children and youngpeople. Jednym z głównych celów inspekcji jest pomoc kadrze szkoły w rozwoju uczenia się i uzyskaniu wysokich osiągnięć uczniów. Inspection will build on the establishment’ self-evaluation to effectfurtherimprovement. Thestarting point of an establishment’sinspectionisitsself-evaluation. Inspectionteams will discusswiththeschoolorpre-schoolcentretheestablishment’sstrengths and areasithasidentified for improvement. Punktem wyjściowym pracy inspekcji w szkole jest samoocena. Zespół dyskutuje ze szkołą nad jej mocnymi punktami i dziedzinami wymagającymi rozwoju. Inspectionteams will be particularlyinterestedinhowtheresults of self-evaluationhavebeentaken forward. Zespół inspektorów jest szczególnie zainteresowany tym jak rezultaty samooceny są wykorzystywane do dalszej pracy.

22. Self-evaluation Self-evaluation will draw upon the evidence which the school or centre has already built up through its own provision. Self-evaluation will take account of the nature of the school, its pupil population and its context. Evidence can be collected from a variety of sources, such as questionnaire analyses and attainment data/information on children’s progress; from interviews and discussions with learners, staff, parents and other stakeholders; and crucially by observing learning and teaching.

23. Rozpoczynamy samoocenę: główne pytania zadane szkole • Jakie są wasze mocne strony? • Jakie są obszary przyszłego rozwoju? • Jaka poprawa zaszła dzięki procesowi samooceny? Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

24. Samoocena: wyzwania dla szkół Jasne określenie własne osiągnięć Otwarte przedstawianie napotykanych trudności Przedstawianie dowodów zebranych w trakcie samooceny Pokazywanie w jaki sposób nastąpił postęp w zaspakajaniu potrzeb uczniów Zachowanie poufności i wysoka ambicja Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

25. SŁOWO OSTRZEŻENIA! SAMOOCENA CZY SAMOOSZUKIWANIE SIĘ? Aby samoocena była dobra, konieczne jest niezależne zewnętrzne wsparcie. Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

26. Samoocena szkolna w Szkocji: Trzystronna współpraca • 1. Sama szkoła ocenia jakość własnej pracy • Jest wspierana przez samorządowe władze oświatowe • 3. Korzysta z rzetelnej zewnętrznej ewaluacji dokonywanej przez Inspektorów JKM. (HMIE)

27. KORZYŚCI NIEZALEŻNEJ ZEWNĘTRZNEJ INSPEKCJI • Rozliczalność przed rodzicami, uczniami Ministerstwem i opinią publiczną • Zapewnienie możliwości jednorodnego porównywania szkół z terenu całego kraju • Tworzenie programów rozwoju opartego o mocne dowody • Dostęp do ekspertów edukacyjnych dla każdej szkoły • przewodnictwo w tworzeniu systemu oceny i wsparcie dla szkolnych programów poprawy • Koncentracja na ogólnokrajowych analizach i upowszechnianie przykładów najlepszych praktyk

28. Samoocena: wyzwania dla inspektorów Zmiana sposobu myślenia Prowadzenie inspekcji „ze szkołami”, a nie „ich” Wychodzenie w inspekcji od dokonanej przez szkołę samooceny Bycie elastycznym i uwrażliwionym na kontekst pracy szkoły i jej samoocenę Prowadzenie profesjonalnej wymiany opinani i dyskusji Zachowanie rzetelności Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

29. Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres INSPEKCJA “Co?” “What?” Priorytety strategiczne Techniczne wytyczne i procedury Rozliczalność Inspekcja zakończona sukcesem Dobra praktyka Popraw i budowanie zasobów Inspirowanie, zaangażowanie itd

30. INSPECTION “What?” “Jak ?” “How?” “What?” Wartości/wierzeniapostawy STRATEGIC PRIORITIES Kultura TECHNICAL GUIDELINES and PROCEDURES Podejście Accountability Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres Successful Inspection/review Good Practice Improvement/building capacity Inspiring, engaging etc

31. INSPECTION “What?” “How?” “How?” “What?” VALUES/BELIEFS/ATTITUDES STRATEGIC PRIORITIES Culture COMPETENCIES BEHAVIOURS RELATIONSHIPS TECHNICAL GUIDELINES and PROCEDURES RESPONSIBILITIES Approach PRAISE Framework Accountability Successful Inspection/review Improvement/building capacity Good Practice Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres Inspiring, engaging etc

32. Samoocena dla inspektorów Cel – zachowanie jasności i ujawnianie celu Relacje – tworzenie pozytywnych relacji Świadomość – warunków, odczuć i reakcji Zbieranie informacji- obiektywne poszukiwanie, analiza i ocena Dzielenie się informacjami – przejrzysta komunikacja Umożliwianie profesjonalnego dialogu i zachęcanie do poczucia autorstwa Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres

34. ken.muir@hmie.gsi.gov.uk www.hmie.gov.uk Prezentacja dla III Kongresu Zarządzania Oświatą Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty, 22-24.09.2008, www.oskko.edu.pl/kongres