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Elaboration d’un programme d’éducation personnalisé en éducation thérapeutique du patient

Elaboration d’un programme d’éducation personnalisé en éducation thérapeutique du patient UE 4.6.S4 Promotion 2010/2013. Plan. Rappel sur la démarche d’ETP Quelques notions de pédagogie Les compétences à développer Choix des méthodes pédagogiques et des activités

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Elaboration d’un programme d’éducation personnalisé en éducation thérapeutique du patient

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Presentation Transcript

  1. Elaboration d’un programme d’éducation personnalisé en éducation thérapeutique du patient UE 4.6.S4 Promotion 2010/2013

  2. Plan Rappel sur la démarche d’ETP Quelques notions de pédagogie Les compétences à développer Choix des méthodes pédagogiques et des activités Exemples d’activités

  3. 1. La démarche en ETP:4 étapes: Élaboration du diagnostic éducatif Élaboration d’un programme personnalisé d’ETP ( compétences à acquérir par le patient, choix des activités et méthodes) Planification et réalisation des activités Évaluation des compétences acquises et réajustement

  4. 2. Quelques notions de pédagogie Apprendre, c’est quoi?

  5. Comment apprenez-vous?

  6. L’apprentissage: C’est un ensemble d’activités qui permettent à un personne : • D’acquérir des connaissances • De développer des compétences à l’intérieur d’un programme de formation

  7. Les facteurs qui influencent l’apprentissage: Facteurs qui favorisent l’apprentissage: Les freins à apprentissage:

  8. La motivation: C’est la source d’énergie de l’apprentissage La motivation est mise en jeu si l’apprenant est convaincu que ce qu’il apprend a de la valeur ou du sens pour lui La motivation déclenche et soutient l’attention ( fragilité) Les méthodes pédagogiques actives et participatives favorisent la motivation

  9. De nombreux facteurs influencent la motivation du malade chronique à apprendre : Ses capacités cognitives, gestuelles, physiques Son contexte de vie familial, social, professionnel Son degré d’acceptation de la maladie Son projet de vie…

  10. 3. Les compétences à développer

  11. Les compétences à acquérir par le patient en regard de son projet: Compétence = savoir mis en action 3 types de compétences: Cognitives: savoir Sensorimotrices : savoir faire Psychoaffectives: savoir se comporter En ETP, on parle aussi de : Compétences d’autosoins ( savoir et savoir faire) et de compétences d’adaptation

  12. Compétences cognitives (savoir): Exemples: Comprendre et s’expliquer le mécanisme physiopathologique de la maladie et des complications Identifier les aliments riches en sel…

  13. Compétences sensorimotrices ( savoir faire): Exemples: Réaliser une glycémie capillaire Ajuster la dose d’insuline en fonction de la glycémie Résoudre les problèmes thérapeutiques quotidiens Utiliser la dialyse péritonéale…

  14. Compétences psychoaffectives ( savoir se comporter ou s’adapter à une situation particulière): Faire face aux situations particulières ( voyage, repas de fête) et décider des ajustements nécessaires Savoir où et quand consulter , qui appeler Faire connaitre ses besoins, informer son entourage et demander de l’aide nécessaire…

  15. 4. Choix des méthodes pédagogiques et des activités

  16. Méthodes pédagogiques Ce sont des moyens ou des techniques utilisés pour favoriser l’apprentissage en séance d’ETP Différentes méthodes: individuelles collectives transmissives ( centrées sur les savoirs) actives ( centrés sur l’apprenant) Se souvenir que le patient peut apprendre aussi par lui-même (autoapprentissage) et par ses pairs ( groupes de patients)

  17. Le choix des méthodes pédagogiques est fait avec l’apprenant : en fonction de son âge , de ses potentialités et de ses souhaits

  18. Le choix des activités et des outils Une activité en ETP correspond à une séance d’éducation : Ex d’activité: repérage des aliments riches en graisses saturées choisir les aliments avec index glycémique bas Un outil est un support de cette activité: Set de table poster imagier

  19. Exemple : Mr jacques voudrait comprendre « pourquoi avoir trop de sucre dans le sang est un problème » Quelle compétence? Quelles méthodes et activités?

  20. 5. Exemples d’activités

  21. Exemple:Mme B est en ETP pour apprendre à équilibrer son diabète en toute circonstance Quelles compétences devra-t-elle développer au cours du programme d’ETP?

  22. Quelles compétences? Réaliser les glycémies capillaires avec efficacité et sécurité Savoir adapter les doses en fonction des résultats Réaliser les injections d’insuline en tenant compte de la rotation des sites d’injection Savoir rechercher le sucre et l’acétone dans les urines Reconnaitre les aliments en fonction de leur index glycémique Composer des menus journaliers adaptés à ses gouts et ses besoins Adapter les repas en fonctions de son activité, des événements ( sorties restaurant, fêtes…)

  23. Pour chaque compétence quelle activité pourrait être proposée?

  24. Quelques outils éducatifs

  25. Dossier diagnostic éducatif mucoviscidose

  26. Insuffisance cardiaque Imagier

  27. Enfant asthmatique Jeu d’association

  28. Adolescents diabétiques Diabéto quizz

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