Основная нормативно-правовая база по аттестации педагогических работников

1. Основная нормативно-правовая база по аттестации педагогических работников • Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; 2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования»; 3. Письмо Минобрнауки России и региональной (межрегиональной) организации Профсоюза от 18 августа 2010 № 03-52/46 «Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; 4. Письмо директора Департамента общего образования Минобрнауки России Низиенко Е.Л. от 29.11.2010 № 03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников»;

3. Ограничения при аттестации педагогических работников государственных, муниципальных образовательных учреждений Первая квалификационная категория Высшая квалификационная категория обязательное наличие первой квалификационной категории по аттестуемой должности, присвоенной не позднее 2 лет назад не предусмотрено

4. Категории педагогических работников

5. Требования к педработникам по квалификационным категориям

6. Требования, предъявляемые к квалификационным категориям Перваяквалификационная категорияможет быть установлена педагогическим работникам, которые: - владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; - вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; - имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации. Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: - имеют установленную первую квалификационную категорию; - владеют современными образовательными технологиями и методиками, и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; - вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

7. Ограничения при аттестации педагогических работников при подтверждении соответствия занимаемой ими должности и на основе оценки их профессиональной деятельности • Аттестации не подлежат: • - педагогические работники, имеющие квалификационную категорию (первая. высшая); • - педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет; • - беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; • педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. • Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

8. Документы для представления в экспертную комиссию(высшая и первая категория) • Три развернутых конспекта уроков (занятий) (за текущий учебный год). • Рабочие программы. • Перспективный план. • Дидактические и методические материалы к урокам (занятиям). • Сведения о повышении квалификации. • Сведения об участии обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах и других интеллектуально-познавательных мероприятиях, и достигнутые при этом результаты. • Сведения об участиях аттестуемого в конкурсах педагогического мастерства, проектных группах, методических объединениях и др. • Сведения о мониторинге качества образования. • Наличие видеозаписи любого занятия приветствуется.

9. Возможные источники информации для проведения экспертной оценки профессиональной деятельности учителя • Анализ уроков 2. Анализ имеющихся поощрений и наказаний: благодарностей, отзывов, наград, замечаний и др. 3. Результаты самооценки педагога и данныедиагностики его компетенций. 4.Результаты учебной деятельности обучающихся (и их динамика) 5. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах и др., достигнутыепри этом результаты 6. Результаты участия в конкурсах педагогического мастерства 7. Анализ базовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации, в том числесамообразования 8. Анализ рабочих программ и материалов к урокам

10. Письменное квалификационное испытание (аттестация на 1 или высшую категорию) состоит из: • 1) выполнения теста на ИКТ-компетентность; • 2) выполнение теста на знание преподаваемого предмета; • 3) подготовки конспекта урока (занятия) по предмету, который он преподает в текущем году (экспертной комиссией будет предложено на выбор 30 тем); • 4) решение 1-ой педагогической ситуации. • Для анализа деятельности педагога по работе с информационными технологиями с собой необходимо принести Net-book, который вы используете в учебном процессе (при наличии).

11. Письменное испытание на соответствие занимаемой должности состоит из: • 1) теста на ИКТ-компетентность; • 2) тест на знание преподаваемого предмета; • После этого приступает к выполнению письменного квалификационного испытания, которое может проводиться в двух вариантах по выбору аттестуемого педагога: • 1) подготовка конспекта урока (занятия) по предмету, который он преподает в текущем году (экспертной комиссией будет предложено на выбор 30 тем) • или • 2) решение 3-х педагогических ситуаций. • Для анализа деятельности педагога по работе с информационными технологиями с собой необходимо принести Net-book, который вы используете в учебном процессе (при наличии).

12. Памятка для решения педагогической ситуации • При написании Вы можете пользоваться следующей схемой решения педагогических ситуаций: • Обнаружение факта. • Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации. • Определение характера ее содержания. • Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе. • Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых. • Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач. • Выбор способов решения педагогических задач. • Самоанализ и самооценка принятого решения.

13. При признании педработника не соответствующим занимаемой должности Расторгнуть трудовой договор п.3 ч.1 ст.81 ТК РФ Перевести с согласия работника на другую должность

14. Отказ работника от прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности относится к нарушению трудовой дисциплины. В соответствии со ст. 21 ТК РФ соблюдение трудовой дисциплины является обязанностью работника.