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DIPLOMADO: COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO VI: LA FÍSICA Y

DIPLOMADO: COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO VI: LA FÍSICA Y SU DIDÁCTICA. Fís. Virginia Astudillo Reyes vickyastu@yahoo.com I. Q. Ramón Pérez Vega ramperoriente@yahoo.com M. en C. Javier Ramos Salamanca jramoss2020@hotmail.com

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DIPLOMADO: COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO VI: LA FÍSICA Y

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  1. DIPLOMADO: COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO VI: LA FÍSICA Y SU DIDÁCTICA Fís. Virginia Astudillo Reyes vickyastu@yahoo.com I. Q. Ramón Pérez Vega ramperoriente@yahoo.com M. en C. Javier Ramos Salamanca jramoss2020@hotmail.com Integrantes del Grupo LAC, CCH Oriente Fís. Pedro Ángel Quistián Silva paqs36@prodigy.net.mx CCH Naucalpan

  2. EVALUACIÓN: • Controles de lectura. • Asistencia y participación. • Presentación y entrega del trabajo final. “Propuesta de integración de alguna de las actividades experimentales y el análisis de los conceptos básicos de la física con los fenómenos naturales, la tecnología y la sociedad”.

  3. LECTURAS Modelo científico: Conceptos y usos. Planeación y evaluación por competencias. La enseñanza por proyectos: ¿Mito o reto?

  4. CALENDARIO DE ACTIVIDADES • Sábado 20 de septiembre • Análisis del programa de Ciencias 2 al perfil del egresado • Aspecto formativo • Relación C-T-S • Contenidos de física • Trabajo colaborativo • Identificar y compartir las experiencias de la aplicación del programa • Contribución de Ciencias 2 al perfil del egresado y para un adecuado éxito en el bachillerato • Los cambios, juguetes: • Descripción verbal y escrita • Cambios: magnitudes y variables • Razones de cambio • Ímpetu • Lectura de: Planeación y evaluación por competencias.

  5. Sábado 27 septiembre • Discusión: Planeación y evaluación por competencias. • Identificar las competencias del bloque 2. • ¿Cómo se producen los cambios? Interacciones: (ciclista, payaso ciclista, giroscopio, motor y LED, partidista, coche con globo, disco sin fricción, disparo, levitador magnético, imán en tubo de cobre, balín o canicas en riel, resorte) • Fuerzas: 4 fundamentales. • Energía • Ímpetu Trabajo • Lectura: “Modelo científico: conceptos y usos”

  6. Sábado 4 de octubre • Discusión de la lectura “Modelo científico: conceptos y usos”. Modelo de construcción del conocimiento y modelo de la estructura de la materia. • Clasificación de modelos: Réplicas, Figurativo, Formal. • Máquinas térmicas: Diseño de una máquina térmica y elaboración del modelo que explica el fenómeno observado. • Empleo de Modellus. Un ejemplo de representaciones de modelos formales. • Lectura: “La enseñanza por proyectos: ¿Mito o reto?”

  7. Sábado 11 de octubre • Discusión de la Lectura: “La enseñanza por proyectos: ¿Mito o reto?” • Presentación y entrega del trabajo final: • “Propuesta de integración de alguna de las actividades experimentales y el análisis de los conceptos básicos de la física con los fenómenos naturales, la tecnología y la sociedad”.

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