טקסט לא רציף

1. טקסט לא רציף מרצה:שרון שני-ארבן

2. איך קוראים טבלה? • קוראים את הכותרת, ומפיקים ממנה מידע. • מעיינים בעמודות ובשורות. • בודקים את הבימה ממנה לקוחים הנתונים, ובודקים האם מצוין תאריך פרסום הנתונים. • קוראים את השאלה.

3. איך קוראים טבלה? • קוראים את הכותרת, ומפיקים ממנה מידע. • מעיינים בעמודות ובשורות. • בודקים את הבמה ממנה לקוחים הנתונים, ובודקים האם מצוין תאריך פרסום הנתונים. • קוראים את השאלה.

4. איך קוראים טבלה? • קוראים את הכותרת, ומפיקים ממנה מידע. • מעיינים בעמודות ובשורות. • בודקים את הבימה ממנה לקוחים הנתונים, ובודקים האם מצוין תאריך פרסום הנתונים. • קוראים את השאלה.

5. איך קוראים טבלה? • קוראים את הכותרת, ומפיקים ממנה מידע. • מעיינים בעמודות ובשורות. • בודקים את הבימה ממנה לקוחים הנתונים, ובודקים האם מצוין תאריך פרסום הנתונים. • קוראים את השאלה.

6. ההשכלה הגבוהה בישראל

7. עיינו בעמודת "מספר הסטודנטים לתואר ראשון". כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים. • עיינו בעמודת "שכר הלימוד בשקלים", כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים, והציעו לה הסבר. • בישיבת ועדת החינוך טען שר החינוך, כי שכר הלימוד הגבוה אינו משפיע על מספר הסטודנטים בארץ. האם הטבלה מחזקת את דבריו או סותרת אותם? נמקו.

8. עיינו בעמודת "מספר הסטודנטים לתואר ראשון". כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים. עיינו בעמודת "שכר הלימוד בשקלים", כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים, והציעו לה הסבר. בישיבת ועדת החינוך טען שר החינוך, כי שכר הלימוד הגבוה אינו משפיע על מספר הסטודנטים בארץ. האם הטבלה מחזקת את דבריו או סותרת אותם? נמקו.

9. עיינו בעמודת "מספר הסטודנטים לתואר ראשון". כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים. • עיינו בעמודת "שכר הלימוד בשקלים", כתבו מסקנה אחת העולה מן הנתונים, והציעו לה הסבר. • בישיבת ועדת החינוך טען שר החינוך, כי שכר הלימוד הגבוה אינו משפיע על מספר הסטודנטים בארץ. האם הטבלה מחזקת את דבריו או סותרת אותם? נמקו.

10. איך קוראים גרף עמודות? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים - מה ניתן ללמוד ממנה. • קוראים את ציר הרוחב ואת ציר האורך, וחושבים: מה ניתן ללמוד מהם? מתייחסים הן לכותרות והן למספרים. • משווים בין הנתונים בעמודות השונות, ומסיקים מהם מסקנות. • כאשר קוראים גרף עמודות שיש בו השוואה של יותר מנושא אחד, בודקים מה מייצגים הצבעים במקרא.

11. איך קוראים גרף עמודות? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים - מה ניתן ללמוד ממנה. • קוראים את ציר הרוחב ואת ציר האורך, וחושבים: מה ניתן ללמוד מהם? מתייחסים הן לכותרות והן למספרים. • משווים בין הנתונים בעמודות השונות, ומסיקים מהם מסקנות. • כאשר קוראים גרף עמודות שיש בו השוואה של יותר מנושא אחד, בודקים מה מייצגים הצבעים במקרא.

12. איך קוראים גרף עמודות? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים - מה ניתן ללמוד ממנה. • קוראים את ציר הרוחב ואת ציר האורך, וחושבים: מה ניתן ללמוד מהם? מתייחסים הן לכותרות והן למספרים. • משווים בין הנתונים בעמודות השונות, ומסיקים מהם מסקנות. • כאשר קוראים גרף עמודות שיש בו השוואה של יותר מנושא אחד, בודקים מה מייצגים הצבעים במקרא.

13. איך קוראים גרף עמודות? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים - מה ניתן ללמוד ממנה. • קוראים את ציר הרוחב ואת ציר האורך, וחושבים: מה ניתן ללמוד מהם? מתייחסים הן לכותרות והן למספרים. • משווים בין הנתונים בעמודות השונות, ומסיקים מהם מסקנות. • כאשר קוראים גרף עמודות שיש בו השוואה של יותר מנושא אחד, בודקים מה מייצגים הצבעים במקרא

14. שאלה לדוגמה: בשנים האחרונות התייקרו מחירי הדירות השכורות בארץ. לפניכם גרף המתאר את מחירי הדירות השכורות בשנת 2010 במספר ערים בישראל. עיינו בגרף, וענו על השאלות שאחריו.

16. תארו את השינוי שחל במחירי הדירות השכורות במרכז הארץ. • רונית ואוהד נישאו בשנת 2010, והם מעוניינים לשכור דירה בסכום שלא יעלה על 3500 ₪ בחודש. באילו ערים תמליצו להם לגור? הסבירו את תשובתכם על סמך הנתונים המופיעים בגרף.

17. תארו את השינוי שחל במחירי הדירות השכורות במרכז הארץ. רונית ואוהד נישאו בשנת 2010, והם מעוניינים לשכור דירה בסכום שלא יעלה על 3500 ₪ בחודש. באילו ערים תמליצו להם לגור? הסבירו את תשובתכם על סמך הנתונים המופיעים בגרף.

18. גרף "עוגה" • איך קוראים גרף עוגה? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים- מה ניתן ללמוד ממנה. • בכל גרף "עוגה" יש "פרוסות עוגה", המציינות חלק יחסי בשלם (100%). מה ניתן ללמוד מגודל הפרוסות? מה ניתן להסיק מכך?

19. גרף "עוגה" • איך קוראים גרף עוגה? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים- מה ניתן ללמוד ממנה. • בכל גרף "עוגה" יש "פרוסות עוגה", המציינות חלק יחסי בשלם (100%). מה ניתן ללמוד מגודל הפרוסות? מה ניתן להסיק מכך?

20. גרף "עוגה" • איך קוראים גרף עוגה? • קוראים את כותרת הגרף, ושואלים- מה ניתן ללמוד ממנה. • בכל גרף "עוגה" יש "פרוסות עוגה", המציינות חלק יחסי בשלם (100%). מה ניתן ללמוד מגודל הפרוסות? מה ניתן להסיק מכך?

21. שאלה לדוגמה תלמידי כיתה ט 6 נשאלו כיצד הם מבלים בשעות הפנאי. תשובותיהם מופיעות בגרף העוגה שלפניכם.

23. מהי הדרך הנפוצה ביותר בקרב תלמידי כיתה ט' 6 לבילוי בשעות הפנאי? מהי הדרך הנפוצה פחות? • מה ניתן ללמוד על תלמידי כיתה ט' 6 מבחינת הפעילות הגופנית שהם מבצעים בשעות הפנאי שלהם? שערו מה יכולות להיות ההשלכות של מצב זה.

24. מהי הדרך הנפוצה ביותר בקרב תלמידי כיתה ט' 6 לבילוי בשעות הפנאי? מהי הדרך הנפוצה פחות? • מה ניתן ללמוד על תלמידי כיתה ט' 6 מבחינת הפעילות הגופנית שהם מבצעים בשעות הפנאי שלהם? שערו מה יכולות להיות ההשלכות של מצב זה.

25. כתיבת קטע קצר בעקבות טקסט לא רציף

26. שאלה לדוגמה כתבו פסקה קצרה ורצופה (לא בנקודות) על תוחלת החיים של נשים בישראל. בכתיבתכם התייחסו לנתונים העולים מן הגרף. היעזרו בתבנית הבאה: פתיחה- הגרף שפורסם ב _____ על ידי ____ מציג נתונים _______________________ גוף – לפי הגרף, ________________________________________________________________

27. תשובה לדוגמה הגרף שפורסם באוקטובר 2010 באתר הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה מציג נתונים על תוחלת החיים של נשים בישראל. לפי הגרף,נראה כי בין השנים 2009-2000 חלה עלייה בתוחלת החיים של נשים בישראל מ-81 שנים ל - 83.5 שנים. בשנים 2005 ו - 2008 חלה ירידה קלה בתוחלת החיים של נשים בישראל, אולם מגמת הגרף מצביעה על עלייה כללית בתוחלת החיים של הנשים בארץ.

28. סיכום אסטרטגיית קריאה של טקסט לא רציף א. מאתרים מידע מהכותרת. ב. מאתרים מידע מהנתונים המופיעים בהיצג הגראפי. ג. מתייחסים לבמה ולתאריך בהם הופיע הטקסט הלא רציף.

29. סיכום אסטרטגיית קריאה של טקסט לא רציף א. מאתרים מידע מהכותרת. ב. מאתרים מידע מהנתונים המופיעים בהיצג הגראפי. ג. מתייחסים לבמה ולתאריך בהם הופיע הטקסט הלא רציף.

30. סיכום אסטרטגיית קריאה של טקסט לא רציף א. מאתרים מידע מהכותרת ב. מאתרים מידע מהנתונים המופיעים בהיצג הגראפי ג. מתייחסים לבמה ולתאריך בהם הופיע הטקסט הלא רציף

31. כתיבה בעקבות טקסט לא רציף (טיפים) • מאתרים מידע מהטקסט הבלתי רציף. • מסיקים מסקנות מהטקסט הלא רציף. • יוצרים פסקה רצופה ולכידה (לא בנקודות) של הנתונים שהפקנו.

32. כתיבה בעקבות טקסט לא רציף (טיפים) • מאתרים מידע מהטקסט הבלתי רציף. • מסיקים מסקנות מהטקסט הלא רציף. • יוצרים פסקה רצופה ולכידה (לא בנקודות) של הנתונים שהפקנו.

33. כתיבה בעקבות טקסט לא רציף (טיפים) • מאתרים מידע מהטקסט הבלתי רציף. • מסיקים מסקנות מהטקסט הלא רציף. • יוצרים פסקה רצופה ולכידה (לא בנקודות) של הנתונים שהפקנו.

34. בהצלחה