1 / 85

PROGRAM NARADY DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK

PROGRAM NARADY DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK WOJEWÓDZTWA ZACHODNIOPOMORSKIEGO - 28 sierpnia 2013 r. I . Wnioski z realizacji nadzoru pedagogicznego - rok szk olny 2012/2013. II . Organizacja Kuratorium Oświaty w Szczecinie.

paniz
Download Presentation

PROGRAM NARADY DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. PROGRAM NARADY DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK WOJEWÓDZTWA ZACHODNIOPOMORSKIEGO - 28 sierpnia 2013 r. I. Wnioski z realizacji nadzoru pedagogicznego - rok szkolny 2012/2013. II. Organizacja Kuratorium Oświaty w Szczecinie. III. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2013/2014. IV. Zmiany w przepisach prawa. V. Komunikaty. VI. Wystąpienie przedstawiciela KOWEZIU.

  2. I. WNIOSKI • Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO • PEŁNIONEGO PRZEZZACHODNIOPOMORSKIEGO KURATORA OŚWIATYW ROKU SZKOLNYM 2012/2013

  3. Realizacja nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2012/13

  4. Ewaluacja

  5. Tematyka ewaluacji problemowych: • „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki” i „Zarządzanie szkołą lub placówką”; • „Procesy zachodzące w szkole lub placówce” i „Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów”; • wybrane przez Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty – „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki”.

  6. Wyniki: W większości szkół i placówek stwierdzono wysoki poziom (B) spełniania wymagań państwa w badanych obszarach.

  7. Wnioski: • w badanych szkołach i placówkach dzieci oraz uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności opisane w podstawach programowych; ich osiągnięcia są analizowane, a wnioski z tych analiz są wykorzystywane, m.in. do ustalania obszarów pracy indywidualnej oraz wspierania rozwoju uczniów i wychowanków; • szkoły i placówki podejmują systemowe działania zmierzające do zapewnienia uczniom i wychowankom poczucia bezpieczeństwa, zarówno fizycznego jak i psychicznego; • wielopłaszczyznowa oraz systematyczna współpraca szkół i placówek z lokalnymi środowiskami owocuje licznymi korzyściami dla dzieci i młodzieży oraz przyczynia się do promowania wartości edukacji w tych środowiskach;

  8. nie wszystkie szkoły i placówki stwarzają swoim pracownikom możliwość uczestniczenia w formach doskonalenia zawodowego dotyczących wzajemnej współpracy; • szkoły wspierają rodziców w wychowaniu dzieci i młodzieży; zachęcają ich do uczestniczenia w różnych działaniach. Rodzice w niewielkim stopniu biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkół; • szkoły tworzą warunki do rozwoju aktywności uczniowskiej i angażowania się w różnorodne jej formy; w niewielkim stopniu wykorzystują potencjał młodzieży do planowania i organizowania procesów edukacyjnych, a zwłaszcza zajęć lekcyjnych; • indywidualizacja procesu edukacyjnego w badanych liceach ogólnokształcących nie jest powszechna;

  9. działania podejmowane przez nauczycieli w zakresie przygotowania uczniów do egzaminów zewnętrznych nie zawsze przekładają się na wzrost efektów kształcenia, mierzonego wskaźnikami statystycznymi; • systematyczne wzbogacanie warunków lokalowych oraz wyposażenia szkół i placówek umożliwiają realizację podstawy programowej i przyjętych programów nauczania; • poradnie psychologiczno-pedagogiczne wychodzą naprzeciw oczekiwaniom środowiska lokalnego; rozszerzają swoją ofertę zgodnie z potrzebami klientów; dostosowują godziny pracy do ich oczekiwań i podejmują działania w zakresie interwencji kryzysowych, co wpływa na wzrost ich znaczenia w powiatowych systemach wsparcia rodzin; • wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy, a wdrażane wnioski przyczyniają się do wprowadzenia zmian w funkcjonowaniu tych szkół i placówek.

  10. Kontrole planowe

  11. Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: • sposobu prowadzenia księgi uczniów, księgi ewidencji dzieci i młodzieży – brak wymaganych przepisami prawa wpisów; • przekroczenia liczby dzieci w świetlicy szkolnej podczas zajęć prowadzonych przez jednego wychowawcę; • sposobu prowadzenia dziennika zajęć świetlicy szkolnej – brak wymaganych wpisów; • przekroczenia dopuszczalnej liczby dzieci w publicznym oddziale przedszkolnym;

  12. konieczności uzupełnienia w statutach publicznych przedszkoli i szkół, w których zorganizowano oddziały przedszkolne zapisów dotyczących: • wspomagania indywidualnego rozwoju dziecka oraz wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka i przygotowaniu go do nauki w szkole, a w przypadku dzieci niepełnosprawnych – ze szczególnym uwzględnieniem stopnia i rodzajuniepełnosprawności, • sposobu sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć oraz zajęć realizowanych poza placówką, • szczegółowych zasad przyprowadzania i odbierania dzieci; • przekroczenia dopuszczanej liczby dzieci w oddziałach przedszkolnych utworzonych w szkole podstawowej;

  13. organizowania zajęć rewalidacyjnych niegodnie z wymiarem godzin określonym w ramowych planach nauczania; • sposobu dokumentowania prowadzenia zajęć rewalidacyjnych; • braku współpracy nauczyciela prowadzącego zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze z psychologiem przy opracowywaniu indywidualnego programu zajęć dla dziecka; • braku wymaganych wpisów w zeszytach obserwacji prowadzonych dla dzieci uczestniczących w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych;

  14. w przypadku niepublicznych szkół podstawowych o uprawnieniach szkoły publicznej – zatrudniania nauczycieli nieposiadających kwalifikacji do prowadzenia obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych dla nauczycieli szkół publicznych. Inne spostrzeżenia kontrolujących: • nieprecyzyjne zapisy dotyczące rodzaju zajęć rewalidacyjnych zawarte w orzeczeniach wydawanych dla dzieci niepełnosprawnych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne utrudniają dyrektorom organizowanie tego typu zajęć; • błędne wprowadzanie przez dyrektorów szkół danych dotyczących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim do Systemu Informacji Oświatowej.

  15. Kontrole doraźne

  16. KONTROLE DORAŹNE Stwierdzono nieprzestrzeganie przepisów prawa w zakresie: • postanowień zawartych w statutach szkół/placówek (organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej, liczebność oddziałów przedszkolnych, stosowanie kar); • aktualizowania zapisów statutowych (zmiany przepisów prawa, nomenklatura, korelacja PSO z WSO); • zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów (dostosowanie wymagań edukacyjnych, organizacja egzaminów poprawkowych);

  17. KONTROLE DORAŹNE • zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków przebywania na terenie szkoły (procedura powypadkowa, warunki BHP); • realizacji podstaw programowych i ramowych planów nauczania (uwzględnianie zalecanych warunków realizacji, nauczanie indywidualne); • zatrudniania nauczycieli zgodnie z wymaganymi kwalifikacjami (obowiązek dyrektora nawet jeżeli zajęcia są realizowane w innych szkołach); • pełnienia nadzoru przez dyrektora szkoły/placówki (wykonywanie przez nauczycieli zadań, prowadzenie dokumentacji, organizowanie doskonalenia nauczycieli, wydawanie orzeczeń, opinii);

  18. KONTROLE DORAŹNE • realizacji zaleceń (decyzje administracyjne KO); • realizacji obowiązku szkolnego/nauki (spóźnienia uczniów); • wyboru podręczników kształcenia ogólnego ( raport MEN);

  19. Wspomaganie szkół i placówek

  20. WSPOMAGANIE SZKÓŁ I PLACÓWEK Wnioski: • przeprowadzanie ewaluacji w zakresie procesów edukacyjnych oraz zarządzania i organizowania procesów edukacyjnych uwzględniających wnioski z analizy wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych; • prowadzenie działań wpływających na: • podniesienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w szkołach/placówkach,

  21. WSPOMAGANIE SZKÓŁ I PLACÓWEK • przestrzeganie praw dziecka i statutów w szkołach/placówkach – w tym WSO(§ 29 rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania…, odwołanie od oceny rocznej), • zapewnienie realizacji nowej podstawy programowej uczniom powtarzającym klasę II(szkoły ponadgimnazjalne), • prawidłową organizację zajęć religii/etyki (druki, inne wyznania, rekolekcje wielkopostne, misyjne).

  22. Monitorowanie

  23. II. ORGANIZACJA PRACY KURATORIUM

  24. III. PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/2014

  25. Źródła planu: Kontekst prawny: - Ustawaz dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.), - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 1998r. w sprawie organizacji kuratoriów oświaty oraz zasad tworzenia ich delegatur (Dz. U. z 1998r. Nr 164, poz. 1169 z późn. zm.) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.)  • Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014 ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej: • Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. • Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych. • Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. • Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. • Kierunki realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej. • Wnioski z realizacji zadań nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2012/2013.

  26. Monitorowanie w zakresie: • Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach. • Wspieranie szkół przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne i placówki doskonalenia nauczycieli w realizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych.

  27. Wspomaganie szkół i placówek poprzez: • przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej analiz, wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli; • promowanie wykorzystania ewaluacji w pracy szkół/placówek; • inne formy (m.in. konferencje) realizujące kierunki polityki oświatowej państwa.

  28. IV. ZMIANY W PRZEPISACH PRAWA OBOWIĄZUJĄCE OD ROKU SZKOLNEGO 2013/2014 oraz wchodzące w życie w późniejszych terminach

  29. Nadzór pedagogicznyma być nadal sprawowany w sposób planowy lub doraźny i uwzględniać jawność wymagań oraz zasadę pozyskiwania informacji o szkole lub placówce z różnych źródeł, z uwzględnieniem informacji pozyskiwanych w toku nadzoru sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki.

  30. Działania planowe prowadzone przez kuratorów oświaty, będą się sprowadzały do realizacji, ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa, w tym zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego. Przyjęte zmiany dotyczą metod i form sprawowania nadzoru.

  31. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2013 r. poz. 560) (25 zmian przepisów; wejście w życie 14 czerwca 2013 r. , część przepisów - od 1 września 2013 r.)

  32. Zmiany dotyczące planu nadzoru opracowanego przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny obejmują terminy sporządzania oraz zawartość planów. § 18. 1.  Organ sprawujący nadzór pedagogiczny opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, z uwzględnieniem wniosków z nadzoru pedagogicznego sprawowanego w poprzednim roku szkolnym. 2.  Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera: 1) liczbę ewaluacji całościowych i problemowych oraz zakres ewaluacji problemowych, planowanych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek; 2) liczbę i tematykę kontroli planowanych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek.

  33. Zmiany dotyczące ewaluacji zewnętrznejobejmują m. in.: • terminy jej przeprowadzania, • czynności podejmowanych przez wizytatorów wyznaczonych do przeprowadzania ewaluacji zewnętrznej, • wymagań w zakresie ewaluacji, • czynności podejmowanych w przypadku stwierdzenia poziomu E w odniesieniu do choćby jednego z wymagań edukacyjnych.

  34. § 18 ust. 5 (pozostaje bez zmian) Organ sprawujący nadzór pedagogiczny zawiadamia dyrektora szkoły lub placówki oraz organ prowadzący szkołę lub placówkę o zamiarze przeprowadzenia: 1) planowej ewaluacji zewnętrznej i jej zakresie – w terminie 30 dni przed planowanym rozpoczęciem ewaluacji; 2) planowej kontroli i jej tematyce - w terminie 7 dni przed planowanym rozpoczęciem kontroli.

More Related