Download
1 / 44
1.69k likes | 3.74k Views
National Commission for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA) الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي.
E N D
National Commission for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA)الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي ورشة عمل توصيف البرامج والمقرارت والخبرة الميدانية وإعداد التقارير السنوية الدكتور زهير عبد الجبارالامين العام المساعد للدراسات والتطويرالدكتورة بثينة المرشدمستشارة في الهيئةجامعة أم القرى 8-9 محرم 1433هـالموافق 3-4 ديسمبر 2011م
National Commission for Academic Accreditation and Assessment (NCAAA)الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي ورشة عمل توصيف البرامج والمقرارت والخبرة الميدانية وإعداد التقارير السنويةاليوم الثاني
أهداف البرنامج 1-التعريف بمفاهيم توصيف المقررات والخبرة الميدانية 2-شرح كيفية تصميم المقررات والخبرة الميدانية وفق الإطار الوطني للمؤهلات. 3-التعريف بمتطلبات وكيفية إعداد التقارير السنوية للمقررات والخبرة الميدانية. 4-التدريب على استخدام نماذج التوصيف ونماذج التقارير السنوية.
مع نهاية الورشة من المتوقع أن يكون المتدرب قادرا على: نواتج التعلم لورشة العمل
الوثائق الأساسيةلدى الهيئة معايير ضمان الجودة ومقاييس التقويم الذاتي الأدلة الإرشادية الإطار الوطني للمؤهلات نظام ضمان الجودة والاعتماد معايير ضمان الجودة -مؤسسي مقاييس التقويم الذاتي -مؤسسي إجراءات ضمان الجودة الداخلي مقاييس التقويم الذاتي -برامجي معايير ضمان الجودة - برامجي مقاييس التقويم الذاتي للتعليم عن بعد معايير ضمان الجودة للتعليم عن بعد المراجعات الخارجية للاعتماد وضمان الجودة مواد مساعدة إضافية معايير ضمان الجودة للتخصصات بروشورات استبانات تقويم مؤشرات وأدلة نماذج
مجالات نواتج التعلم يصنف الإطار الوطني للمؤهلات أنواع التعلم المتوقعة من الطلاب في خمسة مجالات: المهارات الحركية النفسية مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية المهارات الإدراكية المعرفة
توصيف المقررات الدراسية التخطيط لتقديم ومراقبة جودة المقررات الدراسية يجب أن يقوم المقرر الدراسي بدوره في تنمية القدرات التي يكتسبها الطلاب في البرنامج التعليمي. يجب أن يحتوي التوصيف على تفاصيل كافية لكي تكون دليلاً فعالاً للأساتذة
بعض القضايا التي تراعى عند التخطيط للمقرر أن تبنى المقررات على بعضها البعض وأن تتكامل أن يعمل أعضاء هيئة التدريس كفريق أن يكون هناك توازن بين منهجية التخطيط وإتاحة المرونة الكافية لأعضاء هيئة التدريس حسب مهاراتهم لتطوير المقرر والاستجابة لاحتياجات الطلاب أن تكون هناك قدرة على متابعة ما يحصل وعمل التعديلات الضرورية في البرنامج أو المقرر
محتويات التوصيف وصف عام لنواتج التعلم المستهدفة وصف لاستراتيجيات التعلم والتعليم التي يلزم استخدامها لتنمية نواتج التعلم المستهدفة. وصف لأساليب تقويم تحصيل الطلبة
نموذج توصيف المقرر الدراسي المؤسسة التعليمية: الكلية/القسم: أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه: ب. الأهداف: ج. وصف المقرر: 1-المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: 2-مكونات المقرر: 3-ساعات دراسة إضافية خاصة:
نموذج توصيف المقرر الدراسي 4-تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي: أ. ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها ب. وصف لاستراتيجيات التعليم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات ج. طرق تقييم حصيلة الطلبة المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم -المعرفة -المهارات الإدراكية -مهارات العلاقات مع الآخرين وتحمل المسؤولية -مهارات الاتصال، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) -المهارات النفسية الحركية (إن كانت مطلوبة)
كتابة نواتج التعلم للمقرر أن ترتبط بنواتج التعلم في البرنامج أن تكون واضحة ومحددة بدقة أن تكون قابلة للملاحظة والقياس أن تركز على سلوك المتعلم وليس على نشاط التعلم أن تمثل مدى واسع ومتكامل من المعارف والمهارات المعرفية والمهارات العامة
المبادئ السبعة للتدريس الجيد تشجيع التفاعل والتواصل بين الطلاب والأستاذ تشجيع التعاون بين الطلاب تشجيع التعلم النشط تقديم تغذية راجعة فورية على الأداء
المبادئ السبعة للتدريس الجيد التأكيد على الوقت في المهام: مهارات إدارة الوقت تبني توقعات عالية: تحفيز المتعلم لبلوغ مستويات أداء عالية. احترام التنوع في المواهب والقدرات وطرق التعلم: مراعاة الفروق الفردية American Association for Higher Education & Accreditation
تقييم الطلاب أن تكون عمليات تقييم الطلبة مناسبة لنواتج التعليم المستهدفة أن تتناسب آليات تقييم أداء الطلبة مع أنماط التعلم المطلوبة أن توضح إجراءات التقييم للطلبة عند بداية تدريس المقررات أن تستخدم آليات مناسبة، وصادقة ويمكن الاعتماد عليها للتحقق من مستويات تحصيل الطلاب
أساليب التقويم تأخذ أشكال مختلفة: المشاريع أوراق العمل والتقارير الاختبارات الواجبات تقديم عروض
تذكر: أن يركز توصيف المقرر على المتعلم أن تتسق أنشطة التدريس وأساليب التقويم مع نواتج التعلم. أن يتم تبني أنشطة تدريس وأساليب تقويم متنوعة
نموذج توصيف المقرر الدراسي د. الدعم المقدم للطلبة هـ. مصادر التعلم و. المرافق المطلوبة ز. تقييم المقرر وعمليات التحسين: 1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم 2-الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم 3-عمليات تحسين التعليم 4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة
توصيف الخبرة الميدانية تخطط لتقديم ومراقبة جودة الخبرة الميدانية يجب أن يقوم مقرر الخبرة الميدانية بدوره في تنمية القدرات التي يكتسبها الطلاب في البرنامج التعليمي. يجب أن تحتوي الخطة على تفاصيل كافية لكي تكون دليلاً فعالاً للأساتذة انظر نموذج توصيف الخبرة الميدانية وإرشادات الاستخدام المرفقان بالمادةالعلمية
نموذج توصيف الخبرة الميدانية المؤسسة التعليمية: الكلية/ القسم: أ. التعريف بمقرر الخبرة الميدانية ومعلومات عامة عنه: ب. الأهداف: 1-موجز مخرجات تعلم الطلاب الرئيسة: 2-صف بإيجاز أية خطط تطوير وتحسين لنشاط الخبرة الميدانية: 3-مخرجات التعلم في مجالات التعلم المختلفة: -المعرفة -المهارات الإدراكية -مهارات التعامل مع الآخرين وتحمل المسؤولية -مهارات التواصل، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية -المهارات النفسية الحركية
نموذج توصيف الخبرة الميدانية ج. توصيف أنشطة الخبرة الميدانية: 1-مرحلة تطبيق الخبرة الميدانية 2-الهيكل التنظيمي 3-الأنشطة الطلابية 4-واجبات أو تقارير يعدها الطلاب 5-متابعة الطلاب 6-مسؤوليات الطاقم الإشرافي الميداني 7-مسؤوليات الإشراف الميداني من داخل المؤسسة 8-إجراءات الإرشاد والدعم
نموذج توصيف الخبرة الميدانية د. الدعم المقدم للطلبة: هـ. تقويم الطلاب: 1-أسس التقويم 2-مسؤوليات المشرفين الميدانيين نحو التقويم 3-المسؤوليات الإشرافية لأعضاء هيئة التدريس من داخل المؤسسة نحو التقويم 4-البت في الاختلافات بين التقويمات ز. تقييم الخيرة الميدانية: 1-تدابير تقييم أنشطة الخبرة الميدانية من قبل: -الطلاب -الطاقم الإشرافي -الطاقم الإشرافي من أعضاء هيئة التدريس -جهات أخرى 2-توصيف تدابير التخطيط من أجل المراجعة الدورية والتخطيط لتطويرها
استراحة 15 دقيقة
جودة المقرر أن يخدم نواتج التعلم في البرنامج أن تكون للمقرر نواتج تعلم محددة بوضوح أن تستخدم أنشطة وخبرات تعلم متنوعة لتحقيق نواتج التعلم أن تظهر أساليب التقييم مدى تحقق نواتج التعلم أن تستخدم نتائج التقويم في تحسين جودة المقرر
تقويم المقرر أن تتم مراقبة جودة كل من مقررات البرنامج والبرنامج ككل بشكل منتظم من خلال آليات مناسبة للتقويم. أن تـُستخدم نظم فعالة لتقويم المقررات والتدريس، بما في ذلك استطلاعات آراء الطلاب، دون الاقتصار عليها فقط. أن تتم - وبصورة منتظمة- مراجعة فاعلية استراتيجيات التعليم المستخدمة أن يتم تزويد القائمين على البرنامج بتقارير عن تدريس كل مقرر من المقررات أن يتم إدخال التعديلات المناسبة على خطط تدريس المقررات، إذا لزم الأمر، بناء على ما تظهره تقارير المقررات
نموذج تقرير المقرر الدراسي يقوم كل أستاذ بكتابة تقرير عن ما حصل خلال تدريس المقرر يعد التقرير بعد الإنتهاء من تدريس المقرر ويوضح فيه كيف نفذت خطة المقرر ويوضح أي جوانب في التطبيق يتضح أن لها تأثير على المقررات المستقبلية أو البرنامج انظر نموذج تقرير المقرر وكيفية استخدام وثيقة تقرير المقرر
نموذج تقرير المقرر الدراسي أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه: ب. تدريس المقرر: 1-مدى تغطية الموضوعات المخطط لها في توصيف المقرر ( وتوضيح أسباب الاختلاف) 2-تبعات عدم تغطية الموضوعات المقررة (واقتراح إجراءات تعويضية) 3-فاعلية استراتيجيات التعليم المخطط لها في تحقيق نواتج التعلم المستهدفة المنصوص عليها في توصيف المقرر ( ومناقشة الصعوبات ) 4-التغييرات أو الإجراءات المقترحة لتحسين استراتيجيات التعلم كنتيجة للتقويم
نموذج تقرير المقرر الدراسي ج. النتائج: 1-عدد الطلبة عند بداية تدريس المقرر 2-عدد الطلبة الذين أكملوا المقرر 3-توزيع الدرجات 4-ملخص النتائج 5-عوامل خاصة تؤثر على النتائج 6- التباين عن عمليات تقويم الطالب المخطط لها في توصيف المقرر 7-التحقق من معايير الإنجاز : - تصحيح من قبل آخرين في القسم، -التقرير المستقل (الممتحن الخارجي) د. المصادر والمرافق: 1-الصعوبات في الوصول إلى المصادر والمرافق 2-تبعات أي صعوبات كان لها تأثير على تعلم الطلبة في المقرر
نموذج تقرير المقرر الدراسي هـ. قضايا إدارية: 1-الصعوبات التنظيمية والإدارية التي أثرت في تدريس المقرر 2-تبعات أي صعوبات تنظيمية أو إدارية أثرت على تعلم الطلبة في المقرر و. تقويم المقرر: 1-تقويم الطالب للمقرر -عدد أهم الانتقادات وجوانب القوة -تعليق أستاذ المقرر 2-تقويمات أخرى (تذكر) : -عدد أهم الانتقادات وجوانب القوة -تعليق أستاذ المقرر 7
نموذج تقرير المقرر الدراسي ز. التخطيط للتحسين: 1-مدى التقدم في الأعمال المقترحة في التقارير السابقة التي هدفت إلى تحسين المقرر 2-الأعمال الأخرى المتخذة لتحسين المقرر في هذا الفصل/السنة 3-خطة عمل الفصل القادم/السنة القادمة 4-التوصيات لمنسق البرنامج (إذا اقتضى الأمر)
استبانة تقويم المقرر (التي وضعتها الهيئة)
نموذج تقرير الخبرة الميدانية يقوم كل أستاذ (مشرف) بكتابة تقرير عما حصل خلال تدريس مقرر الخبرة الميدانية يعد التقرير بنهاية الخبرة الميدانية ويوضح فيه كيف نفذت الخطة ويصف أي جوانب في التطبيق يتضح أن لها تأثير على المقررات المستقبلية أو البرنامج انظر نموذج تقرير الخبرة الميدانية وكيفية استخدام الوثيقة
نموذج تقرير الخبرة الميدانية أ. تعريف المقرر ومعلومات عامة عنه: أ. تنفيذ الخبرة الميدانية: 1-التغييرات عن الإجراءات المخطط لها فيما يخص إعداد الطلاب: 2-التغييرات عن الإجراءات المخطط لها فيما يخص إعداد المشرفين: 3-التغييرات عن الإجراءات التنظيمية المخطط لها:
نموذج تقرير الخبرة الميدانية ج. النتائج: 1-عدد الطلاب الملتحقين: 2-عدد الطلاب الذين أكملوا المقرر: 3-توزيع الدرجات: 4-موجز النتائج: 5-عوامل خاصة أثرت في النتائج:
نموذج تقرير الخبرة الميدانية د. مسائل إدارية: 1-المصاعب الإدارية سواء في المؤسسة أو الميدان: 2-تأثير المصاعب على مخرجات التعلم: 3-التغييرات المطلوبة لتفادي تلك المصاعب مستقبلا: هـ. تقييم أنشطة الخبرة الميدانية: 1-تقييم الطلاب (الانتقادات ونقاط القوة ورد الأستاذ): 2-تقييمات أخرى:
نموذج تقرير الخبرة الميدانية و. التخطيط للتطوير: 1-الخطوات المتخذة لتحسين الخبرة الميدانية 2-التقدم في العمليات الأخرى المحددة في خطط العمل السابقة 3-خطة العمل للفصل/ السنة القادمة 4-التوصيات المقدمة لمنسق البرنامج
نموذج تقرير الخبرة الميدانية ز. التخطيط للتحسين: 1-مدى التقدم في الأعمال المقترحة لتحسين المقرر في التقارير السابقة 2-الأعمال الأخرى المتخذة لتحسين المقرر في هذا الفصل/السنة 3-خطة عمل الفصل القادم/السنة القادمة 4-التوصيات لمنسق البرنامج (إذا اقتضى الأمر)
استراحة ساعة واحدة
شكرا للجميع على حسن الإستماع و المشاركة
