Una preparación necesaria para una educación integral

1. Una preparación necesaria para una educación integral Educación psicomotriz

2. La psicomotricidad condiciona en forma importante el aprendizaje escolar

3. La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana

4. Concepto de psicomotricidad Componentes: 1.-Motriz: Hace referencia al movimiento. 2.- Psico: Designa la actividad psíquica en sus dos componentes: socio afectivo y cognoscitivo

5. La Psicomotricidad influye valiosamente en el desarrollo: Motor Intelectual afectivo y social del niño

6. Elementos que integran la psicomotricidad Tono muscular Desarrollo postural y locomoción

7. Elementos que integran la psicomotricidad 3.- Presión y manipulación 4. Coordinación psicomotriz

8. OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD • DESARROLLAR • MEJORAR • PROPICIAR • AUMENTAR • FOMERTAR • ORIENTAR

9. PRINCIPALES ETAPAS DEL DESARROLLO Y SUS CARACTERISTICAS 1ra etapa: Periodo prenatal (desde la concepción hasta el nacimiento) DESARROLLO FISICO Se forman las estructuras y órganos corporales . Comienza el crecimiento cerebral. El crecimiento físico es el más rápido del ciclo vital . DESARROLLO COGNITIVO Las capacidades para aprender y recordar están presentes durante la etapa fetal. DESARROLLO PSICOSOCIAL El feto responde a la voz materna y desarrolla una preferencia por ella 2da etapa Periodo de lactancia y primeros pasos (del nacimiento a los 3 años de edad) DESARROLLO FISICO El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motrices son rápidos. DESARROLLO COGNITIVO La comprensión y el uso del lenguaje se desarrollan rápidamente. DESARROLLO PSICOSOCIAL Se desarrolla la conciencia de sí mismo. Ocurre el cambio de la dependencia hacia la autonomía.

10. 3ra etapaInfancia temprana (de 3 a 6 años) DESARROLLO FISICO Aparece la preferencia manual; mejora la fuerza así como las habilidades motrices fina y gruesa. DESARROLLO COGNITIVO Mejoran la memoria y el lenguaje. La inteligencia se hace más predecible DESARROLLO PSICOSOCIAL Se desarrolla la identidad sexual Aumenta la independencia, la iniciativa, el autocontrol y el autocuidado. La familia es a un el centro de la vida social, pero otros niños llegan a ser más importantes. 4ta etapa DESARROLLO FISICO Infancia intermedia (6- 11años) El crecimiento se hace más lento. Mejoran las fuerzas y las actitudes atléticas DESARROLLO COGNITIVO Aumentan la memoria y las habilidades del lenguaje. Algunos niños exhiben fortalezas y necesidades educativas especiales DESARROLLO PSICOSOCIAL El autoconcepto se torna más complejo, afectando la autoestima. Los semejantes adquieren primordial importancia.

11. 5ta etapaAdolescencia (11-20 años aproximadamente) DESARROLLO FISICO El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. Ocurre la madurez reproductiva. DESARROLLO COGNITIVO Se desarrolla la capacidad para pensar en forma abstracta y utilizar el razonamiento científico. La educación se enfoca en la preparación para la universidad o la vocación. DESARROLLO PSICOSOCIAL La búsqueda de la identidad, Incluyendo la sexual, se torna fundamental. 6ta etapa Adultez temprana (20 – 40 años) DESARROLLO FISICO La selección del estilo de vida influye sobre la salud. DESARROLLO COGNITIVO Las capacidades cognitivas y los juicios morales adquieren mayor complejidad. DESARROLLO PSICOSOCIAL Los estilos y rasgos de la personalidad se tornan relativamente estables.

12. 7ma etapa Adultez intermedia (40-65 años) DESARROLLO FISICO Puede ocurrir cierto deterioro de las capacidades sensoriales, la salud, el vigor y las destrezas. DESARROLLO COGNITIVO La mayoría de las capacidades mentales alcanzan el tope. La productividad creativa puede disminuir aunque mejora en calidad. DESARROLLO PSICOSOCIAL El sentido de identidad continúa desarrollándose; puede ocurrir una tensa transformación en la edad media. 8va etapa Adultez tardía (65 o más) DESARROLLO FISICO La mayoría de las personas son sanas y activas aunque la salud y las aptitudes físicas disminuyen en cierto modo. DESARROLLO COGNITIVO La mayoría de las personas permanecen mentalmente atentas, aunque la inteligencia y la memoria pueden deteriorarse. DESARROLLO PSICOSOCIAL El abandono de la fuerza laboral puede ofrecer nuevas opciones respecto al uso del tiempo. Las relaciones con familiares y amigos cercanos pueden ofrecer importante apoyo.

13. SIGNOS A TENER EN CUENTA PARA VALORAR UN POSIBLE RETRASO PSICOMOTOR Información Observación Intervención

15. A partir de los dos meses

16. A partir de los tres meses

17. A partir de los cuatros meses No se lleva objetos a la boca No intenta imitar sonidos No se interesa por caras nuevas

18. A los cinco meses

19. A partir de los seis meses

20. A los ocho meses

21. A los nueve meses

22. A los 10 meses

23. Disfunciones psicomotrices y aprendizaje. EXPRESIVIDAD psicologicos Socio-culturales ESTRUCTURALIDAD symbolos Factores neurosicologicos signos

24. DISFUNCIONES CON MAYOR INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE *Problemas visomotores *Problemas tactiles y kinestesicos. *Torpeza motriz. *Agitación e inestabilidad psicomotriz. *Problemas de inibición psicomotriz. *Trastornos de la lateralización.

25. Factores condicionantes para el aprendizaje. Internos Externos

26. Factores internos Cognitivos afectivos psicomotrices Trastornos de lenguaje Escritura Calculo Disfunciones biológicas-instintivas Conducta

27. Factores externos académicos Socio-culturales

31. Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años) 1.- Lenguaje: -Problemas de pronunciación 2.- Motricidad: • -Torpeza en motricidad gruesa 3.- Desarrollo cognitivo -Problemas en memorizar los días de la semana, el alfabeto, etc.

32. Deficiencias psicomotrices Edad infantil ( 0 – 6 años) 4.- Atención: Alta distraibilidad 5.- Habilidad social: • Problemas de interacción

33. Deficiencias psicomotrices Educación primaria (6-12 años) 1.- Lenguaje: --Errores al leer. 2.- Motricidad: - Dificultad para copiar en la pizarra

34. Deficiencias psicomotrices Edad Primaria ( 6-12 años) • 3.-Atención: • -Dificultades para concentrarse en una tarea. • 4.- Matemáticas: • -Problemas para aprender la hora o contar dinero.

35. Deficiencias psicomotricessecundaria (12-15 años) • 1.Lenguaje: -Comprensión lectora pobre, dificultad para entender los temas leídos. • 2. Matemáticas: -Pobre habilidad para aplicar destrezas matemáticas

36. Deficiencias psicomotricessecundaria (12-15 años) • 3. Atención/Organización: Trabajo lento en clase y en exámenes.

37. ESTRATEGIAS PARA LA REEDUCACIÓN PSICOMOTRIZ • ACTIVIDAES MOTRICES PROPIOCEPTIVAS • ACTIVIDADES MOTRICES EXTROCEPTIVAS

38. CORRECCION DE LENGUAJE • EJERCICIOS DE RESPIRACION • EJERCICIOS BUCO-LINGUO-FACIAL • IMITAR SONIDOS • PRONUNCIAR SILABAS

39. CORRECCION DE LECTURA • ESQUEMA CORPORAL • LATERALIDADY ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL

40. CORRECCION DE ESCRITURA • CALIGRAFIA • ORIENTACION VISO-MOTORA

41. CORRECCION EN LAS MATEMATICAS • METODOLOGIA EFICAZ • ORDENACION Y CORRESPONDENCIA DE LOS NUMEROS • Imágenes, símbolos y grafías.