PROFESIONALISME KEGURUAN

1. PROFESIONALISME KEGURUAN

2. KANDUNGAN • Pendahuluan: Perubahan menuntut kecemerlangan dan akauntabiliti • Profesionalisme dan ancaman terhadap profesionalisme • Aspek profesionalisme: keguruan dan perguruan • Ciri/kriteria sesuatu profesion • Keguruan sebagai satu profesion • Etika profesion keguruan

3. SENARIO MASA KINI • Dalam era/abad pengetahuan, pengetahuan akan menjadi landasan utama dalam semua aspek kehidupan (Trilling and Hood, 1999) • Antara Mega-trend Asia Naisbbit: Pengaruh Barat ke cara Asia, dari desa ke metropolitan, dominasi kaum wanita dan dari Barat ke Timur (Kesemuanya 8) • Penyediaan sumber manusia seharusnya dapat menerima cabaran di atas • Aliran belajar sepanjang hayat • Kewujudan Super Teachers

4. MENANGANI PERUBAHAN • Abad Industri Abad Pengetahuan • Guru sebagai pengarah Guru sebagai pemudah cara • Guru sebagai sumber Guru sebagai rakan Pengetahuan belajar • Tumpuan kepada penyampaian Tumpuan kepada Fakta penyelesaian masalah • Suasana persaingan Suasana kolaboratif • Komunikasi terhad Komunikasi tidak terhad dan bersifat global – kemahiran interpersonal

5. SOME OF THE TEACHING ASSOCIATIONS AND UNIONS • National Board for Professional Teaching Standards (U.S.A.) NBPTS • NUTP (National Union of Teaching Profession) • The National Council of Teachers of English (NCTE) (U.S.A.) • Association of Professional Teachers

6. TEACHERS PROFESSIONALISM • Research and teaching • Professional engagement • Leadership • Professional community (Collaboration between schools and universities)

7. GURU YANG PROFESIONAL (Saranan bekas KPPM) • Prinsip pemilihan guru untuk masuk perkhidmatan • Latihan pra-perkhidmatan • Pembangunan profesionalisme dan etika profesion melalui kursus dalam perkhidmatan • Pengayaan ilmu (content) • Pengayaan kemahiran pengajaran dan pembelajaran (pedagogi) • Konsep ‘guru mengajar dan murid belajar’

8. MEMARTABATKAN PROFESION Pendapat Dato’ Dr. Abdul Shukor Abdullah (1998) • Guru sebenarnya adalah aktor utama dalam sistem pendidikan. • Pembangunan sistem keguruan yang profesional adalah penting untuk mencapai hasrat pembangunan pendidikan. • Matlamat ini bermula dari asas pemilihan permohonan calon guru untuk latihan pra-perkhidmatan. Latihan dan kursus pra-perkhidmatan di maktab perguruan dan universiti perlu ditumpukan kepada ilmu teras (content knowledge) dan ilmu pedagogi (pedagogical knowledge). • Dengan dua keperluan asas ini, pembangunan etika keguruan dan profesionalisme akan diperkukuh melalui latihan dalam perkhidmatan.

9. ANCAMAN EKOLOGI TERHADAP PROFESION KEGURUAN (Walker & Barton, 1987) • Permintaan yang lebih terhadap peranan yang perlu dimainkan oleh guru (multiple roles) • Gaji dan status yang rendah • Kurang mendapat pengiktirafan • Keberkesanan dalam aspek mengajar kurang ditentukan • Terasa kekurangan kuasa • Berasa terasing (isolation) • ‘Morale’ guru yang semakin merosot

10. MENGAPA GURU TERASA STATUS MEREKA RENDAH? • Model perbezaan status yang wujud dalam profesion keguruan Profesion Pandangan Pandangan Beza Masyarakat Diri Peguam tinggi tinggi tiada PAR rendah rendah tiada Guru rendah tinggi ada

11. ASPEK KEGURUAN DAN PERGURUAN DALAM PROSES PROFESIONALISASI • Aspek keguruan merujuk kepada profesion keguruan itu sendiri • Aspek perguruan pula menyentuh proses penyediaan guru

12. ASPEK PERGURUAN:PROGRAM-PROGRAM PENYEDIAAN GURU • Kursus Diploma Perguruan Malaysia (DPM) • Program Bacelor Pendidikan • Kursus Perguruan Lepasan Diploma (KPLD) • Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) • Kursus Diploma Perguruan Khas (KDPK) • Program Khas Pengsiswazahan Guru (PKPG)

13. PERSOALAN DARI ASPEK KEGURUAN • Adakah pendidik di semua peringkat pendidikan mempunyai kelayakan ikhtisas? • Adakah pendidik terlibat dalam pembacaan dan penulisan bahan-bahan ilmiah? • Siapa yang membuat keputusan mengenai perkara-perkara yang mempunyai implikasi falsafah dan prinsip pendidikan? (sapatutnya guru) • Wujudkah satu himpunan ilmu untuk profesion keguruan? Seperti yang wujud pada Beginning Teachers Assistant Program (BTAP)

14. …PERSOALAN DARI ASPEK KEGURUAN • Kemahiran-kemahiran untuk BTAP (Beginning Teachers Assistant Program) • Masa untuk pembelajaran akademik • Akauntabiliti • Perbezaan individu • Penilaian • Budaya sekolah yang bersifat afektif

15. …PERSOALAN DARI ASPEK KEGURUAN • Harga diri (self concept) pelajar • Pembelajaran yang bermakna • Perancangan • Teknik menyoal • keprihatinan

16. …PERSOALAN DARI ASPEK KEGURUAN • Akauntabiliti guru • Sistem ganjaran yang dapat meggalakkan penyegaran dan pemupukan profesionalisme keguruan

17. PERSOALAN DARI ASPEKPERGURUAN • Kelayakan nilai pemohon selain dari faktor akademik • Kelulusan pengajar institusi yang menyediakan guru • Kurikulum perguruan itu sendiri

18. CIRI/KRITERIA UNTUK SESUATU PROFESION 1. CIRI-CIRI SECARA UMUM • Memperlihatkan satu bidang kepakaran yang ditentukan dengan jelas • Menentukan ahli-ahlinya menjalani latihan mengikut satu tempoh masa yang telah ditetapkan • Menunjukkan bahawa kemasukan ke profesion tersebut secara memilih (selective)

19. CIRI/KRITERIA UNTUK SESUATU PROFESION …CIRI-CIRI SECARA UMUM • Wujud satu prosedur untuk aspek pengujian dan pelesenan • Memastikan ahli-ahlinya menawarkan kualiti perkhidmatan yang tinggi tanpa mengambil kira yuran atau bayaran yang diterima • Mempunyai kod etika yang tinggi • Mempunyai cara untuk pengawasan kendiri (self-surveillance)

20. CIRI/KRITERIA UNTUK SESUATU PROFESION 2. MODEL LIEBERMAN • Merupakan perkhidmatan yang penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara • Menggunakan banyak kepakaran dan kebolehan intelek semasa menjalankan tugas • Mendapatkan latihan yang khusus dalam jangka masa yang tertentu • Ada autonomi semasa menjalankan tugas • Mementingkan mutu perkhidmatan dan dedikasi dengan tidak mementingkan keuntungan • Mempunyai tatasusila perkhidmatan

21. KELEBIHAN PADA MODEL LIEBERMAN: KUASA/AUTONOMI Kuasadiperingkatsekolahdanperingkatbilikdarjah • Peringkatsekolah: Berkongsi idea darisegiperkaedahandengan guru-guru lain Pemberiantugas-tugaskhas Menguruskeceriaandankeselamatansekolah Mewujudkan program inovatif

22. Peringkat sekolah (sambungan): Terlibat dalam program pemajuan staf Penyediaan jadual waktu sekolah Menentukan kriteria untuk penilaian guru Merancang budget sekolah

23. Peringkatbilikdarjah: Kontekspengajarandalamkelas Aktivitipembelajaran yang digunakan Pedagogi yang digunakan Polisidisiplindidalamkelas Pemilihanbukurujukan Penempatanpelajardalamsesuatukelas

24. SEVEN CHARACTERISTICS OF A PROFESSION. (Rich), A profession • Requires a high degree of general and systematized knowledge, • Requires a long period of specialized intellectual training, • Is characterized by work that is essentially intellectual, • Provides a unique social service, • Controls its standards of entrance and exclusion, • Develops and enforces a professional code of ethics, and • Grants practitioners a broad range of autonomy. 

25. KEGURUAN SEBAGAI SATU PROFESION • Latihan perguruan yang setara dan mutu latihan ditentukan oleh satu badan penilai yang berautoriti dalam profesion • Latihan perguruan mempunyai kurikulum yang berstruktur yang digubal oleh pakar • Pengetahuan/kemahiran diperolehi melalui pembelajaran teori dan amali dalam satu tempoh masa yang panjang

26. KEGURUAN SEBAGAI SATU PROFESION • Perkhidmatan guru diasaskan oleh satu kod etika • Mempunyai kuasa atau autoriti terhadap pelajar, kandungan pembelajaran, kaedah pengajaran dan penilaian. • (Tiada badan profesional yang dapat mengawal tingkah laku profesional ahli) – Batasan

27. HIPPOCRATES OATH (5 CENTURY B.C) • I swear by Apollo, the healer, Asclepius, Hygieia, and Panacea, and I take to witness all the gods, all the goddesses, to keep according to my ability and my judgment, the following Oath and agreement: To consider dear to me, as my parents, him who taught me this art; to live in common with him and, if necessary, to share my goods with him; To look upon his children as my own brothers, to teach them this art. • I will prescribe regimens for the good of my patients according to my ability and my judgment and never do harm to anyone. • I will not give a lethal drug to anyone if I am asked, nor will I advise such a plan; and similarly I will not give a woman a pessary to cause an abortion. • But I will preserve the purity of my life and my arts. • I will not cut for stone, even for patients in whom the disease is manifest; I will leave this operation to be performed by practitioners, specialists in this art. • In every house where I come I will enter only for the good of my patients, keeping myself far from all intentional ill-doing and all seduction and especially from the pleasures of love with women or with men, be they free or slaves. • All that may come to my knowledge in the exercise of my profession or in daily commerce with men, which ought not to be spread abroad, I will keep secret and will never reveal. • If I keep this oath faithfully, may I enjoy my life and practice my art, respected by all men and in all times; but if I swerve from it or violate it, may the reverse be my lot.

28. KOD ETIKA PROFESIONAL • Ia merupakan teknik profesional tambahan yang menuntut agar setiap individu yang dilayani akan menerima kualiti perkhidmatan yang paling tinggi • Kod etika wujud untuk pelbagai profesion • Kod etika pertama dicadangkan oleh Thomas Percival (1740 – 1804, England) diterbitkan pada tahun 1794 untuk pegawai perubatan dan pembedah.

29. Ahli profesional sepatutnya menawarkan perkhidmatan yang dia mempunyai kompetensi yang diiktiraf • Tanggungjawab untuk tingkah laku beretika perlu dipikul oleh ahli profesional itu sendiri

30. PRINSIP PEMBENTUKAN KOD ETIKA PROFESIONAL • Individu yang bertindak sebagai ahli profesional perlu memikul tanggungjawab etika tambahan • Kod etika profesional yang bertulis perlu dilandaskan kepada prinsip-prinsip berikut: Kesaksamaan/kedilan (impartiality) Keterbukaan (openness) Kerahsiaan (confidentiality) Ketekunan (due deligence) Tanggungjawab profesional (fidelity to professional responsibilities) Mengelakkan percanggahan kepentingan (Avoiding conflict of interest)

31. Examples Conflict of interest • Pupils: The teacher may not accept pay for tutoring a pupil in any subjects in which the teacher is responsible for giving classroom instruction to that pupil.  The teacher may not take advantage of a professional position to profit from the sale of goods or services to or for pupils in the teacher's charge. • Colleagues It is the teacher who is also a parent and has a child in the same system, school, or even class in which the parent teaches. A husband and wife are on the staff of the same school. 

32. Confidentiality The teacher may not divulge information about a pupil received in confidence or in the course of professional duties except as required by law or where, in the judgment of the teacher, to do so is in the best interest of the pupil. 

33. ETIKA PROFESION KEGURUAN • Sila rujuk kepada nota edaran • Antara beberapa amalan yang disarankan termasuk: • Mengelakkan tingkah laku yang boleh menyebabkan orang ramai hilang kepercayaan terhadap profesion keguruan • Amanah berhubung kewangan • Kepentingan murid harus mengatasi semua kepentingan lain

34. Menumpukan perhatian terhadap keperluan setiap murid • Mendidik dan mengambil tindakan secara adil terhadap semua murid tidak kira bangsa, warna kulit, jantina, agama, kepercayaan politik, tempat asal, asal keluarga, intelek dan status-status lain • Berperanan sebagai ‘pengganti ibu bapa’ (in loco parentis) kepada pelajar • Mengesan dan menerima perbezaan individu dan memperkembangkan potensi pelajar dari segi JERI

35. Menghormati maklumat sulit pelajr • Tidak menyatakan dan membuat sesuatu yang boleh mengurangkan keyakinan diri murid dan ibu bapa • Tidak menerima apa-apa bayaran daripada murid untuk pengajaran tambahan semasa waktu sekolah/cuti sekolah melainkan bayaran-bayaran yang disahkan • Tidak akan mengiklankan diri untuk tuisyen • Tidak memaksakan kepercayaan, keagamaan, politik persendirian terhadap murid • Tidak harus meminta/menerima hadiah daripada ibu bapa murid/ahli masyarakat dalam menjalankan tugas

36. Tidak menjatuhkan atau mencemarkan nama baik guru-guru lain • Hanya menggunakan cara yang sah untuk kenaikan pangkat

37. TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL GURU • Tanggungjawab terhadap pelajar Mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar Bersikap adil Teladan kepada pelajar Membimbing dan mengajar pelajar Mempertingkat profesionalisme dari semasa ke semasa

38. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion Tidak mencemarkan nama baik rakan sejawat Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru Membantu mereka yang baru dalam profesion ini Menjadi ahli kepada kesatuan/pertubuhan guru

39. Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara Membimbing murid untuk menjadi warganegara yang ……. Menghormati masyarakat tempat bertugas Menggalakkan kerjasama dan persefahaman di antara guru, ibu bapa dan ahli masyarakat

40. Tanggungjawab terhadap ibu bapa Memberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumahtangga/anak mereka sebagai sulit Mengelakkan diri daripada dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan ekonomi ibu bapa pelajar

41. CODE OF ETHICS OF THE IDAHO (US) TEACHING PROFESSION • Commitment to the student • Commitment to the public • Commitment to the profession • Commitment to professional employment practices • Violation of the code of ethics • Under Code 33-1208, a violation of the Code of Ethics is grounds for suspension/revocation of one’s teaching certificate.

42. CODE OF ETHICS FOR SCHOOL ADMINISTRATORS(AMERICAN ASSOC. OF SCHOOL ADMINISTRATORS) • Makes the well-being of students the fundamental value of decision making • Fulfill professional responsibilities with honesty and integrity • Support the principle of due process and protects the civil and human rights of all individuals

43. Obey local, state, and national laws and does not knowingly join or support organizations that advocate the overthrow of government • Avoid using positions for personal gain through political, social, religious, economic, and other influence • Accepts academic degrees of professional certification only from duly accredited institutions

44. DUE PROCESS • Dua kategori due process iaitu: Procedural due process Substantive due process • Procedural due process Fair warning (amaran yang secukupnya) Fair hearing (pembicaraan yang adil)

45. Substantive due process • Panduan untuk menentukan due process Sah dari segi undang-undang Jelas dan spesifik Munasabah Mempunyai penyebaran yang mencukupi Penaliti yang bersesuaian

46. KEPERLUAN KHAS UNTUK PROFESION TERTENTU • APA – Ahli Psikologi Before recording the voices or images of individuals to whom they provide services, psychologists obtain permission from all such persons or their legal representatives. • Radio-Television News Directors Association Treat all subjects of news coverage with respect and dignity, showing particular compassion to victims of crime or tragedy.

47. Registered Psychiatric Nurses Association Psychiatric nurses recognize that caring is a holistic process • American Counseling Association Dual relationships – Counselors must must take every effort to avoid dual relationships with clients that could impair their professional professional judgment or increase the risk of harm to clients

48. American Bar Council Advocates shall not in any manner publicize their practices or permit other persons to do so on their behalf or in their interest. The Chamber of Advocates shall from time to time, either on its own motion or at the request of any member, issue guidelines and interpretations as to what does not constitute publicity for the purposes of this Rule.

49. SOALAN?