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1. Inteligencias M�ltiples en el Sal�n de Clases Preparado por: Dr. Luis R. Morales
Adaptado por : Profa. Sanny V�zquez
2. Reflexi�n�
Si un estudiante no aprende de la forma que t� ense�as, ens��ale de la forma que aprende el estudiante.
3. Objetivos del Seminario/Taller Al concluir el seminario / taller los estudiantes � maestros demostrar� que puede:
Definir las diferentes inteligencias identificadas por Howard Gardner.
Describir la diversidad de actividades did�cticas que se pueden desarrollar para promover el aprendizaje estimulando las diferentes inteligencias m�ltiples.
Analizar las diferentes estrategias y m�todos que se pueden utilizar para estructurar el aprendizaje utilizando las inteligencias m�ltiples.
Preparar un plan de aprendizaje basado en las inteligencias m�ltiples.
4. El sal�n de clases de las inteligencias m�ltiples� Seg�n Howard Gardner (1993), las implicaciones de la teor�a se extienden m�s all� de la instrucci�n en el sal�n de clases.
En su forma m�s simple, la teor�a de inteligencias m�ltiples exige nada menos que un cambio fundamental en la forma de estructurar el aprendizaje.
Comunica a todo educador el mensaje de que los estudiantes que se presentan en el sal�n de clases cada d�a por derecho deben ser expuestos a experiencias que activen y desarrollen todas sus inteligencias.
5. Definici�n de las ocho inteligencias� Ling��stica: sensibilidad a los sonidos, estructura, significados y funciones de las palabras y el lenguaje.
L�gica y matem�tica: sensibilidad y capacidad de distinguir patrones l�gicos o num�ricos; habilidad de manejar largos hilos de razonamiento.
6. �continuaci�n Espacial: capacidad para percibir acertadamente el mundo visual y espacial y para realizar transformaciones sobre las percepciones iniciales propias.
F�sica y cinest�tica: habilidad para controlar los movimientos del cuerpo propio y para manipular objetos con destreza.
7. �continuaci�n Musical: habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciaci�n de las formas de expresi�n musical.
Interpersonal: capacidad para discernir y responder adecuadamente a los estados de �nimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otras personas.
8. �continuaci�n Intrapersonal: acceso a los sentimientos propios y la habilidad para discernir las emociones �ntima; conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.
Naturalista: capacidad para apreciar la naturaleza y aprender a trav�s de �sta.
9. �C�mo planificar clases basadas en las I.M.?
10. Actividades did�cticas �Ocho maneras de ense�ar�� Ling��stica: presentaciones orales, discusiones, juegos de palabras, narraciones, lectura coral, confecci�n de diarios, entre otras.
L�gica y matem�tica: juegos mentales, soluci�n de problemas, experimentos cient�ficos, c�lculos mentales, juegos de n�meros, pensamiento cr�tico, entre otras.
11. �continuaci�n Espacial: presentaciones visuales, actividades art�sticas, juegos de imaginaci�n, creaci�n de mapas mentales, met�foras, visualizaci�n, entre otras.
F�sica y cinest�tica: aprendizaje manual, dramatizaci�n, danzas, deportes did�cticos, actividades t�ctiles, ejercicios de relajaci�n, entre otras.
Musical: superaprendizaje, narraci�n cantada, canciones did�cticas.
12. �continuaci�n Interpersonal: aprendizaje cooperativo, ense�anza entre los compa�eros, participaci�n en la comunidad, reuniones sociales, simulaciones, entre otras.
Intrapersonal: instrucci�n individualizada, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio.
Naturalista: capacidad para apreciar el contacto con la naturaleza.
13. M�todos y materiales claves de ense�anza de I.M. Inteligencia Ling��stica:
exposiciones orales
discusiones en grupos grandes y peque�os
libros
hojas de trabajo
manuales
REUNIONES CREATIVAS
actividades escritas
juegos de palabras
tiempo para compartir
exposiciones por los estudiantes
NARRACIONES
Libros grabados y cassettes
14. �continuaci�n discursos extempor�neos
debates
CONFECCI�N DE DIARIOS
lectura coral
lectura individualizada
lectura frente al sal�n
memorizaci�n de hechos ling��sticos
_ empleo de procesadores de texto
PUBLICACIONES (p. ej. creaci�n de un peri�dico del sal�n)
15. �continuaci�n Inteligencia L�gica y Matem�tica:
problemas de matem�ticas en el pizarr�n
demostraciones cient�ficas
ejercicios para resolver problemas l�gicos
CLASIFICACIONES Y AGRUPACIONES
creaci�n de c�digos
juegos y rompecabezas de l�gica
CUANTIFICACIONES Y C�LCULOS
lenguajes de programaci�n de computadoras
16. �continuaci�n PENSAMIENTO CIENT�FICO
presentaci�n l�gica y secuencial de temas
17. �continuaci�n Inteligencia espacial:
cuadros, gr�ficas, diagramas y mapas
VISUALIZACI�N
fotograf�a
videos, diapositivas y pel�culas
rompecabezas y laberintos visuales
modelos tridimensionales
apreciaci�n art�stica
narraci�n imaginativa
18. �continuaci�n MET�FORAS VISUALES
so�ar despierto
pintura, montaje y otras artes visuales
BOSQUEJO DE IDEAS
ejercicios de pensamiento
S�MBOLOS GR�FICOS
empleo de mapas mentales y otros organizadores
visuales
software para gr�ficos en computadora
b�squeda de patrones visuales
19. �continuaci�n Ilusiones �pticas
INDICACIONES DE COLOR
telescopios, microscopios y binoculares
actividades de reconocimiento visual
software para dibujar y pintar y para dise�os asistidos por computadora
experiencias en reconocimiento de im�genes.
20. �continuaci�n Inteligencia f�sica y cinest�tica:
movimiento creativo
PENSAMIENTO MANUAL
excursiones
pantomima
EL TEATRO EN EL SAL�N DE CLASES
juegos competitivos y cooperativos
ejercicios de reconocimiento f�sico
actividades manuales de todo tipo
21. �continuaci�n artesan�as
MAPAS DEL CUERPO
uso de im�genes cinest�tica
cocina, horticultura y otras actividades que "ensucian"
objetos manipulativos
software de realidad virtual
CONCEPTOS CINEST�TICOS
actividades de educaci�n f�sica
uso del lenguaje corporal y los gestos con las manos para la comunicaci�n
experiencias y materiales t�ctiles
RESPUESTAS CORPORALES
22. �continuaci�n Inteligencia musical:
CONCEPTOS MUSICALES
canto, tarareo y silbido
m�sica grabada
interpretaci�n de m�sica en piano, guitarra u otros instrumentos
canto en grupo
M�SICA PARA DIFERENTES ESTADOS DE �NIMO
apreciaci�n musical
23. �continuaci�n Interpretaci�n de instrumentos de percusi�n
RITMOS, CANCIONES, "RAPS"Y CANTOS
uso de m�sica de fondo
vinculaci�n de melod�as antiguas con conceptos
DISCOGRAFIAS
creaci�n de melod�as nuevas para conceptos
percepci�n auditiva de las im�genes musicales �ntimas
software para m�sica
M�SICA DE SUPERMEMORIA
24. �continuaci�n Inteligencia interpersonal:
GRUPOS COOPERATIVOS
interacci�n interpersonal
mediaci�n de conflictos
ense�anza entre compa�eros
JUEGOS DE MESA
ense�anza para diversas edades
reuniones creativas
INTERCAMBIO CON LOS COMPA�EROS
participaci�n en la comunidad
25. �continuaci�n Sistemas de trabajo y aprendizaje
SIMULACIONES
clubes acad�micos
software interactivo
fiestas o reuniones sociales como un contexto de aprendizaje
ESCULTURAS VIVIENTES
26. �continuaci�n Inteligencia intrapersonal:
estudio independiente
MOMENTOS ACORDES CON LOS SENTIMIENTOS
instrucci�n al ritmo individual
proyectos y juegos individualizados
espacios de estudio privados
PER�ODOS DE REFLEXI�N DE UN MINUTO
centros de inter�s
27. �continuaci�n CONEXIONES PERSONALES
alternativas sobre la tarea en el hogar
TIEMPO DE ELECCI�N
instrucci�n programada autodid�ctica
exposici�n a planes de estudio inspiradores y motivadores
actividades de autoestima
confecci�n de diarios
SESIONES DE DEFINICI�N DE METAS
28. �continuaci�n Inteligencia Naturalista:
excusiones
estudio de campo
observaci�n de aves
observaci�n de nidos
siembra
fotograf�a
caminata ecol�gicas
predicci�n del tiempo
29. �continuaci�n observar las estrellas
pesca
exploraci�n de cuevas (Espeleolog�a)
clasificaci�n de rocas
estudios ecol�gicos
cazar mariposas
coleccionar caracoles
identificaci�n de plantas
30. Hoja de Planificaci�n
31. �Lleg� el momento de aprender haciendo! Los estudiantes � maestros participantes se organizar�n en subgrupos de acuerdo con su concentraci�n para estructurar un plan de aprendizaje basado en la Teor�a de Inteligencias M�ltiples.
Seleccionar�n un subtema y redactar�n un objetivo capacitante.
Utilizando la hoja de planificaci�n discutida, dise�ar�n una actividad para cada una de las inteligencias m�ltiples en las cuales se promueva el aprendizaje del objetivo capacitante seleccionado.
Preparar�n varias actividades de assessment para el objetivo que se atemperen a algunas de las inteligencias.
Cada subgrupo discutir� su plan ante el grupo en pleno.