G rundskoleelevers interesse for historiefaget og for forskellige typer af historiefaglige emner

1. Grundskoleelevers interesse for historiefaget og for forskellige typer af historiefaglige emner Oplæg til Nofa4 i Trondheim d.29-31 maj 2013 Ved Lektor Rune Christiansen VIA University College, læreruddannelsen i Aarhus

2. Grundspørgsmål… • Hvad synes eleverne om historiefaget, og gør det nogen forskel for elevernes interesse, hvilke typer af historiefaglige emner der undervises i? • Er der forskel på hvad drenge og piger oplever som spændende fagligt indhold i historieundervisningen? • Er der forskel på hvilke typer af historiefaglige emner elever finder interessant på mellemtrinnet og i udskolingen?

3. Ja, Ja og Ja!... Eller? En undersøgelse af 380 danske historielærere foretaget af Carsten tage Nielsen og Claus Haas viser faktisk, at flertallet af de danske historielærere i grundskolen nok opfatter undervisningens konkrete faglige emner som afgørende, men ikke tillægger eksempelvis kønnet nogen rolle for elevernes motivation. Mine elevers interesse for historie er motiveret af: I forhold til dem som har svaret i høj grad / i nogen grad (variation i forhold til baggrundsvariable) •deres eget køn (18-35 %) •deres families sociale baggrund (25-43 %) •emnet (95-97 %) •min pædagogik (89-100 %) •medbestemmelse (61-74 %) Kilde: Nielsen, Carsten Tage: Historieundersøgelsen -Præsenteret for Historielærerforeningen ved Læreruddannelsen, Jelling -april 2012

4. Det må undersøges! • Undersøgere: 59 studerende ved VIA University College, læreruddannelsen i Aarhus (Delmål: At de studerende styrker deres forskningsmetodiske grundkompetencer) • Undersøgelsesdesign: Alderssvarende spørgsmål, repræsentativitetsproblemer, den kvantitative metodes begrænsninger m.v. • Respondenter: 10 udvalgte partnerskoler (Afvejet efter by/land, etnisk & kulturel spredning m.v.) i alt 1472 elevbesvarelser, heraf 1406 gyldige

5. Hvad kan vi så se? Hovedpointer: • Historie er en smule mindre interessant for eleverne i den danske folkeskole end Dansk og Matematik – Men historiefaget opleves generelt som lidt mere spændende hen imod afslutningen af folkeskolen. • Historie er et drengefag. • Der er stor forskel på, hvor spændende eleverne oplever at de forskellige typer af historiefaglige emner er. • Der er forskel på, hvilke typer af emner der appellerer til henholdsvis drenge og piger. • Der sker kun en meget begrænset udvikling i, hvilke typer af historiefaglige emner eleverne foretrækker i løbet af deres skolegang.

6. Elevernes foretrukne fag i folkeskolen Jeg synes det mest spændende fag i skolen er:

7. Foretrukne fag fordelt på køn

8. Emner i historieundervisningen – drengenes favoritter! Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Krige og store forandringer Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Opfindelser og maskiner

9. Emner i historieundervisningen- pigernes favoritter! Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Børn på min egen alder Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Hvordan almindelige mennesker levede i gamle dage Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Hvordan mennesker tænkte i gamle dage

10. Familiehistorie - et fællesemne? Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Min egen families historie

11. Er der en aldersbetinget udvikling i hvilke emner eleverne foretrækker? Ville det være spændende hvis historietimerne handlede om? - Hvordan mennesker tænkte i gamle dage

12. Hvad kan vi så bruge det til? • Aflive myter om hvilke emner der er mest motiverende for eleverne … • Kende betydningen af køn og alder for historieundervisningen… • Forberede den næste del: Den kvalitative undersøgelse…