Marc Vermeulen Velon conferentie 2008 Veldhoven

1. Marc VermeulenVelon conferentie 2008Veldhoven Werken in de frontlinie van het onderwijs en daarvoor opgeleid worden

2. .... NIEUW!! Nu 100% verantwoord

3. Waar moet dit allemaal opstaan? • Nutricia babyvoeding? • Biologisch voeding? • De Pil? • De Rijksbegroting? • Internetbetalingsverkeer? • BOVAG-garage? • Computersysteem van Boeing 747? • De rekenmethode voor kinderen in groep 6? • De bewaking rond Willem Holleder? • De opleiding van leraren…?

4. Zoek de verbinding..... • Leerlingen protesteren tegen te weinig lesuren • Ontslagen bij reclassering na fouten Julien C. Pabo-studenten kunnen niet spellen • Kwart patiënten zorginstelling ondervoed • Gezinsvoogd Savanna vervolgd wegens dood door schuld (overigens inmiddels vrijgesproken)

5. De Verbinding • Werk in de frontlinie van de publieke dienstverlening • Werk waarin geen fouten gemaakt mogen worden • Het betreft kwetsbare groepen • Grote publieke en politieke belangstelling • Werken in een bureaucratische setting • Professionals op routine of ....?

6. Mijn bedoeling voor vanmorgen • Vanuit een macro-perspectief kijken naar opleiding van leraren • Kijkkaders aandragen en het debat structuren • Discussiethema’s aankaarten

7. Publieke waarde Substantiële logica: Waarom Publieke waarde Personeel Mandaat/ licensie Moore, 1996

8. Speelveld van lerarenopleiding: initieel overheid Lero Student en School professional

9. Speelveld van lerarenopleiding:post-initieel Overheid Werkgever Lero leraar professional

10. Vijf commitments Uitvoerder van onderwijswet Leerling/student Werkers in de frontlinie Professie School/opleiding Levensbeschouwing identiteit

11. Vier logica’s botsen (Tops, 2007) Institutionele logica Instrumentele logica Werkers in de frontlinie Culturele logica Situationele logica

12. Leren in de frontlinie • Leren=proberen, maar hoe doe je dat als het niet fout mag gaan? • Twijfel ondermijnt je gezag? • Solidariteit, schouder aan schouder en geen lastige vragen stellen? • Leren doet pijn; uit je comfort-zone; heb je daar wel energie voor? • De romantiek/heldhaftigheid van de frontlinie: socialisatie door sterke verhalen (mythen), helden en artefacten; • Complexiteit vergt variatie (maatwerk): variatie als probleem (standaardisatie) of als kracht? • Expliciete of taciete kennis: “zo doe je dat gewoon!”Professionele dialoog. • Evidence based werken in het onderwijs.

13. Frontlinie Fixatie Anders kennis maken, andere kennis maken

14. Kwaliteit Verhouding inhoud/didactiek Onderwijsvernieuwing Concept Evidence Based Discussie overPublieke waarde Substantial logica: Waarom Publieke waarde Mandaat/ licensie Personeel OIS WHW of daarbuiten Examinering&civiel effect Rol van werkgevers, vb. DTC Europese norm Prof. masters en D-ed Professionele school/HRD Registratie Beroepsidentiteit/-groep Moore, 1996

15. Bij wijze van conclusie • Door gaan met kwaliteits- (en dus vertrouwensoffensief): we zijn er nog niet! • Als werk moeilijker wordt, dient het opleidingsniveau te stijgen: (veel) meer master en dr. voor de klas • Lerarenopleidingen zijn zelf onvoldoende adaptief-als-systeem: meer variatie in het stelsel, andere routes e.d. • Meer aandacht in opleiding en onderzoek voor macro-context: stap uit je eigen referentiekader en leer je studenten dat ook te doen (van bolwerken naar netwerken) • Gebruik daarvoor andere disciplines: sociologie (boek), economie, bestuurskunde • Civiel effect is cruciaal voor vertrouwen • Er zelf van overtuigd zijn dat het goed is, is niet genoeg: if man defines a situation as real, it will be real in its consequences (thomastheorema)