Concevoir un stage de formation

1. 1 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Concevoir un stage de formation Chapitre 5

2. 2 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Objectif du chapitre Apr�s avoir termin� ce chapitre, le participant sera en mesure de concevoir un stage de formation interactif et efficace.

3. 3 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Objectifs sp�cifiques Elaborer un sommaire de stage Formuler des objectifs de formation Choisir des activit�s pour la pratique Choisir des m�thodes de formation Choisir du mat�riel p�dagogique Elaborer un programme de stage Elaborer un calendrier de stage

4. 4 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Contenu d�un sommaire de stage Description du stage Buts du stage Objectifs d�apprentissage des participants Description des m�thodes de formation Description du mat�riel p�dagogique Crit�res de s�lection des participants M�thodes d��valuation du stage Dur�e du stage Dimension propos�e de la classe Dates du stage Organisateur du stage

5. 5 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation D�velopper une description de stage Soyez bref et allez droit au but Utilisez des mots actifs, �nergiques et clairs Soyez exact D�crivez le comportement g�n�ral dont les participant vont faire preuve

6. 6 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Description d�un stage en pr�vention des infections Ce stage de 5 jours vise � pr�parer les participants � utiliser les pratiques recommand�es de pr�vention des infections pour les programmes de sant� maternelle et infantile et de planification familiale. Ce stage peut �tre utilis� tout seul ou peut �tre adapt� pour �tre utilis� lors de la formation avant l�emploi ou en cours d�emploi en obst�trique, en gyn�cologie et en chirurgie g�n�rale.

7. 7 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Description d�un stage sur le DIU Ce stage en formation clinique de deux semaines (10 � 12 jours) vise � pr�parer les participants pour qu�ils puissent conseiller les clientes � propos de l�emploi du DIU comme m�thode contraceptive et pour qu�ils puissent ma�triser l�insertion et le retrait du DIU TCu 380A et prendre en charge les effets secondaires et autres probl�mes sanitaires li�s � l�utilisation des DIU.

8. 8 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Elaborer les buts du stage Comme pour la description du stage, utiliser des mots qui sont actifs, �nergiques et clairs R�diger les buts du stage en deux ou trois mots plut�t qu�en phrases compl�tes Pr�senter les buts dans l�ordre dans lequel seront pr�sent�es les informations du stage D�crire clairement les connaissances, comp�tences et attitudes que les participants acquerront pendant le stage

9. 9 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Buts d�un stage sur la pr�vention des infections Influencer de mani�re positive les attitudes du participant face aux avantages li�s � l�utilisation de pratiques appropri�es de pr�vention des infections Fournir au participant une formation portant sur de simples pratiques de pr�vention des infections qui reviennent peu cher Impartir au participant les comp�tences et les connaissances n�cessaires pour �tablir ou am�liorer les pratiques de pr�vention des infections dans son institution

10. 10 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Crit�res de s�lection des participants Etre sp�cifique Indiquer, le cas �ch�ant, qu�une certaine exp�rience et formation est demand�e Indiquer, si cela est appropri�, qu�une formation ou exp�rience est recommand�e

11. 11 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Crit�res de s�lection des participants pour un stage sur le DIU Les participants � ce stage peuvent �tre des cliniciens (m�decins, infirmi�res ou sages-femmes) et des conseillers travaillant dans une structure sanitaire (clinique ou h�pital) qui fournissent des services de sant� pour les femmes. L��tablissement devrait pr�voir un nombre de clients suffisant pour soutenir la prestation des services de DIU.

12. 12 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Techniques d��valuation les plus courantes Questionnaire pr�alable�le formateur �value les connaissances que poss�dent les participants avant le stage Evaluation pr�alable des comp�tences�le formateur �value les comp�tences que poss�dent les participants avant le stage Questionnaire � mi-stage�le formateur �value les connaissances � mi-stage Fiches d�apprentissage�les participants �valuent leurs propres comp�tences Listes de v�rification�le formateur �value les comp�tences des participants Evaluation du stage de formation�les participants �valuent le stage

13. 13 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif Apr�s avoir suivi la pr�sente s�ance du stage de formation sur les implants Norplant, le participant sera en mesure d�identifier les indications et les pr�cautions (avertissements) concernant l�utilisation des implants Norplant. La comp�tence sera d�montr�e par un r�sultat d�au moins 85% sur la section des Indications et Pr�cautions du questionnaire � mi-stage.

14. 14 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Objectif primaire Un objectif primaire (�galement connu sous le nom d�objectif terminal, d�objectif de stage ou d�objectif d�apprentissage) d�crit ce que le participant saura ou sera capable de faire apr�s avoir achev� une section de la formation

15. 15 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif primaire Apr�s avoir achev� cette s�ance, le participant sera en mesure de d�montrer les pratiques recommand�es de pr�vention des infections qu�il faut utiliser lors de l�insertion des capsules de Norplant.

16. 16 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Objectif sp�cifique Un objectif sp�cifique (�galement connu sous le nom d�objectif secondaire ou d�instruction ou d�objectif � l�appui) soutient l�objectif primaire et pr�cise les connaissances et les comp�tences n�cessaires pour atteindre l�objectif primaire. Exemple: Identifier les buts du lavage des mains.

17. 17 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Composantes formant un objectif primaire No 1 Quand la connaissance ou la performance doit-elle �tre d�montr�e? Les objectifs primaires devraient sp�cifier la section de la formation qui doit �tre achev�e pour d�montrer le niveau souhait� de connaissances, de comportement ou de performance. Exemples: Apr�s avoir achev� ce chapitre Apr�s avoir achev� ce module Apr�s avoir achev� ce stage Apr�s avoir achev� ces quatre s�ances Apr�s avoir termin� cette le�on

18. 18 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Composantes formant un objectif primaire No 2 Qui doit d�montrer la comp�tence? L�ex�cuteur de la performance est donn� comme faisant partie de l�objectif primaire. Exemples: Le participant Le clinicien Le formateur Vous

19. 19 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Composantes formant un objectif primaire No 3 Une description de la performance escompt�e Cette partie de l�objectif pr�cise ce que la personne saura ou ce qu�elle sera capable de faire. L��nonc� devrait commencer par un verbe d�action qui est suivi par l�objet de cette action Exemples: Retirer des implants Norplant Conseiller une cliente Ins�rer un DIU St�riliser les instruments en utilisant la chaleur s�che Identifier les indications et les pr�cautions

20. 20 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Composantes formant un objectif primaire No 4 A quel niveau la performance doit-elle �tre d�montr�e. Lorsque les participants sont test�s ou �valu�s pour mesurer leur acquisition des connaissances et des comp�tences pr�sent�es dans la section de la formation, l�objectif doit inclure une norme ou un crit�re de performance. Exemples: Avec une exactitude de 90% Tel que sp�cifi� dans la liste de v�rification ax�e sur la comp�tence En obtenant un score de 85% ou plus au questionnaire � mi-stage

21. 21 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif No 1 Apr�s avoir achev� cette s�ance, le participant sera en mesure de d�montrer les comp�tences et les connaissances n�cessaires pour utiliser les pratiques recommand�es de pr�vention des infections lors de l�insertion du DIU TCu 380A. La comp�tence sera d�montr�e par l�ex�cution correcte de toutes les �tapes de pr�vention des infections pr�cis�es dans la liste de v�rification ax�e sur la comp�tence et par un score d�au moins 85% au test final de la s�ance.

22. 22 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif No 2 Apr�s avoir achev� ce stage de formation portant sur les implants Norplant, le clinicien sera en mesure d�ins�rer et de retirer les implants Norplant. La comp�tence sera d�montr�e en ex�cutant correctement les �tapes pr�cis�es dans la liste de v�rification et en obtenant un score d�au moins 85% au questionnaire � mi-stage.

23. 23 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif primaire et d�objectifs sp�cifiques Apr�s avoir termin� ce stage de formation, le participant sera en mesure de fournir � une cliente des services en mati�re de DIU. Objectifs sp�cifiques: Donner trois avantages des DIU. Donner trois limitations des DIU. Donner cinq pr�cautions li�es � l�utilisation du DIU. Mettre en ordre les �tapes de l�insertion du DIU. D�montrer comment ins�rer un DIU en utilisant un mod�le anatomique D�montrer comment donner des instructions aux clientes concernant les soins de suivi Etc.

24. 24 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Composantes formant des objectifs sp�cifiques Action sp�cifique devant �tre prise Objet de l�action

25. 25 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemple d�objectif de stage et d�objectifs sp�cifiques Objectif du stage: Apr�s avoir achev� ce stage de formation, le participant sera en mesure de faire une minilaparotomie d�intervalle en utilisant l�anesth�sie locale. La comp�tence sera d�montr�e en ex�cutant correctement les t�ches dont il est question dans la liste de v�rification ax�e sur les comp�tences. Objectifs sp�cifiques: Apr�s avoir achev� ce stage de formation, le participant sera en mesure de: Effectuer un examen gyn�cologique Effectuer une pr�paration vaginale Effectuer une pr�paration de la peau abdominale et infiltrer l�anesth�sie locale Faire une incision cutan�e Effectuer une dissection non-traumatique des tissus sous-cutan�s Etc.

26. 26 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Activit�s pratiques guid�es Pratique Feed-back

27. 27 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemples d�activit�s pratiques � Connaissances R�soudre une s�rie de probl�mes Mettre des noms sur un diagramme R�pondre � une s�rie de questions R�agir � une �tude de cas Trouver des informations dans un manuel Faire un dessin ou une esquisse

28. 28 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemples d�activit�s pratiques � Comp�tence Pratiquer un geste en suivant les �tapes donn�es sur les fiches d�apprentissage ax�es sur les comp�tences Pratiquer l�insertion du DIU sur un mod�le anatomique

29. 29 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemples d�activit�s pratiques � Attitude Participer � un jeu de r�le Effectuer une interview

30. 30 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Exemples d�activit�s de feed-back Fournir des r�ponses lors des t�ches et exercices pratiques Remettre le mat�riel aux participants avec des commentaires �crits Poser des questions et faire des commentaires lors des s�ances de formation Revoir les r�sultats des tests �crits et de performance sur une base individuelle Faire des commentaires informels, f�liciter et discuter en salle de classe, lors des s�ances pratiques et pendant les pauses

31. 31 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Questions pour s�lectionner les m�thodes No 1 Cette m�thode convient-elle par rapport aux objectifs? Y a-t-il suffisamment de formateurs pour utiliser cette m�thode p�dagogique? Existe-t-il les ressources n�cessaires pour utiliser cette m�thode p�dagogique? Faut-il des locaux cliniques? Quelle est la taille escompt�e du groupe qui sera form�? Faut-il un agencement sp�cial dans la salle de classe?

32. 32 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Questions pour s�lectionner les m�thodes No 2 Cette m�thode convient-elle pour la formation collective, individuelle ou les deux? Quelles sont les heures disponibles pour la formation? Quelle est la formation ou l�exp�rience des participants? Les m�thodes vont-elles susciter l�int�r�t et seront-elles vari�es?

33. 33 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Classifications de mat�riel p�dagogique Mat�riel imprim� Mat�riel non projet� Mat�riel projet� Mat�riel audiovisuel Mat�riel informatique

34. 34 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Evaluation du mat�riel de formation No 1 Le mat�riel convient-il au vu des objectifs de la formation? Le mat�riel est-il pertinent et adapt� du point de vue culturel? Le contenu comporte-il des pr�jug�s? Le mat�riel fonctionnera-t-il avec l��quipement disponible? L��quipement n�cessaire est-il disponible et fonctionne-t-il? Le format du nouveau mat�riel est-il conforme � celui du mat�riel existant?

35. 35 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Evaluation du mat�riel de formation No 2 La qualit� du nouveau mat�riel est-elle conforme � celle du mat�riel existant? L�information contenue dans ce mat�riel est-elle � jour? L�information contenue dans ce mat�riel repose-t-elle sur des faits? Le niveau de lecture du mat�riel est-il appropri� pour les participants? Le co�t du mat�riel est-il raisonnable?

36. 36 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Programme de stage Dur�e Objectif/Activit�s M�thodes p�dagogiques/d�apprentissage Ressources/Mat�riel

37. 37 Conception de programmes p�dagogiques � Concevoir un stage de formation Calendrier de stage Nom du stage Jours de formation (jours de la semaine et/ou num�ro du jour) Dur�es de toutes les activit�s de formation Br�ve description de toutes les activit�s de formation