1 / 8

un progetto per laboratori...

Istituto Comprensivo Completo Silvio Pellico Vedano Olona. un progetto per laboratori. tra tecnologia e... "seduzione". l'integrazione è un processo. Dirigente Scolastico Marisa Bellei Docente Referente Macchi Luigi. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO

reina
Download Presentation

un progetto per laboratori...

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Istituto Comprensivo Completo Silvio Pellico Vedano Olona un progetto per laboratori... tra tecnologia e... "seduzione" l'integrazione è un processo... Dirigente Scolastico Marisa Bellei Docente Referente Macchi Luigi

  2. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO • NON SOLO FARE MA SAPERE COME E COSA STO FACENDO… Mediazione • APPRENDERE DAGLI ALTRI, ATTRAVERSO GLI ALTRI, CON GLI ALTRI… • RELAZIONE E MOTIVAZIONE • APPRENDIMENTO COLLABORATIVO ED INTEGRAZIONE… Relazione • L’INTEGRAZIONE E’ UN PROCESSO CHE RIMANDA AD UN PROGETTO UNITARIO… • PICCOLE TAPPE… • SUCCESSO ED ERRORE • TEMPO…. • UN PROCESSO MANTIENE UN FILO CONDUTTORE, MA SI SVILUPPA NELLA FLESSIBILITA’…. Processo i presupposti

  3. 14 – 15 alunni diversamente abili… • diversi gruppi classe… • un gruppo di insegnanti di sostegno… • un gruppo di diversi colleghi • un gruppo di bidelli • un gruppo di famiglie • oltre l’aula due ambienti “liberi”… • strumenti e mediatori anche tecnologici (hardware e software in senso lato…) • percorsi di programmazione disciplinare… • conoscenze condivisie… • pratiche condivisibili… • tutto ciò che è relazione… diversità problema gruppo strumenti risorse (fisici e... mentali) • modello di insegnamento… preponderante di tipo frontale… • rischio di frammentazione disciplinare… • il “sempre dentro…. sempre fuori…” • la fatica di accogliere e amare l’insuccesso …. • l’incapacità della pazienza dell’inefficienza …. • il “programma” da finire… • la mancanza di fede nella modificabilità …. • non sapere “perdere tempo”…. • focalizzarsi sui contenuti… resistenze... Dati di realtà... scuola testuale gli "integralismi" educativi e didattici il tempo imprigionato...

  4. Sedurre … e non contrapporre…. “l’insegnante di serie A di serie B--- il sostegno è un muro del pianto?…” Usare mediatori di varia natura…. Anche le tecnologie Fare percorsi metacognitivi… in senso lato: prendere coscienza di… Anche la forza della diversità… di tutti… e di ognuno… Fare esperienza di… relazione… collaborazione… mediazione Fare esperienza di… strategie cognitive per apprendere L'IDEA UN PROGETTO... finalizzato a...

  5. L'ipotesi e le finalità... •  il miglioramento dell’attenzione e della memoria attraverso la conoscenza delle stesse e la scoperta di strategie per esercitarla ed utilizzarla; •  l’acquisizione e l’esercizio di strategie per vedere, osservare, organizzare, confrontare e correlare elementi, cioè conoscere e controllare un processo; •  il potenziamento della capacità di astrazione e generalizzazione • permettono di ri-posizionare e ri-organizzare il quadro cognitivo dei diversi soggetti che, gradualmente assumono: • Il controllo dell’impulsività, • La motivazione ad apprendere; • La capacità di organizzare il proprio lavoro; • Un reale avvicinamento alle procedure operative della programmazione di classe ambienti Fisici: un’ aula , una palestrina… “mentali”  contenitori dove poter fare esperienza di… col corpo, con la mente, in collaborazione… Aperti a tutti (aspetto seduttivo…) tempi • Due momenti operativi alla settimana…: • Uno più “strettamente cognitivo”; • uno più volto ad aspetti ludici e creativi… • è un passaggio che deve portare a…. strumenti Mediatori  attivi  fare col corpo, le mani… Iconici  immagini … e suoni Multimediali  le tecnologie … non solo il computer… videocamera…, educam, lavagna luminosa… anche in classe per integrare… … i miei strumenti mentali di lavoro… aspetti metacognitivi… il progetto... un percorso... in laboratorio

  6. 2002/2003 Io fuori… io dentro… Immagini e sogni…. pensieri… L’attenzione – selettiva - focalizzata- mantenuta…. La memoria… il ricordo… dimenticare… La memoria… come faccio a ricordare: reiterazione della codifica… evidenziazione percettiva Organizzarsi….: organizzare le cose… organizzare quello che devo fare… Utilizzo delle strategie apprese nel cammino precedente e rinforzo delle stesse… Comprensione ed organizzazione del testo (in senso lato…) Da uno sfondo integratore (la storia della Bella e la Bestia…): la diversità…. L’apparenza… 2003/2004 i contenuti Qualche esempio

  7. e...per finire... "I" come... I' care "P" come Presenza Persona...

  8. Che cosa significa educare?… Poiché… non è questione di tecnica ma di relazione… Non questione di sapere ma di essere… si può concludere che si tratta di persona e presenza , ovvero è un problema di autenticità… … La nostra società ha purtroppo altri miti ed ha spesso messo la macchina al posto dell’uomo senza ricordare che, per natura, l’uomo è sensibile soltanto alla presenza di un altro uomo…. Essere persona significa sapere che non siamo tutti uguali ma tutti abbiamo gli stessi diritti fondamentali e rispettare questo assunto attraverso la nostra autenticità… Essere presenza discreta ma concreta, presenza disponibile, generosa, paziente: non tutti hanno queste doti e… non tutti sono adatti ad educare… Giorgio Moretti

More Related