1 / 23

Avrupa Y ksek grenim Alaninda Kalite G vencesi i in Standardlar ve Anahatlar

Avrupa

rupert
Download Presentation

Avrupa Y ksek grenim Alaninda Kalite G vencesi i in Standardlar ve Anahatlar

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Avrupa Yüksekögrenim Alaninda Kalite Güvencesi için Standardlar ve Anahatlar European Association for Quality Assurance in Higher Education ENQA, 2005 Prof.Dr.Cansu Alpaslan Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    2. Avrupa Üniversiteler Birligi’nin Graz Deklarasyonu, 2003 Kalite güvencesinde Avrupa boyutunun amaci seffafligi ve karsilikli güveni arttirirken ulusal degerlerin ve konularin farkliligina saygili davranmaktir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    3. Avrupa Yüksekögrenim alaninda kalite güvencesinde standardlar ve anahatlar ENQA, Helsinki,Finlandya 2005 European Consortium for Accreditation (ECA) 2004 National Unions of Students in Europe (ESIB) 2004 European University Association (EUA) 2004 European Association of Institutions in Higher Education (EURASHE) Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    4. ENQA’nin görevi Kalite güvence konusunda belirli standardlar, süreçler ve rehberler olusturmak; kalite güvence/akreditasyon kuruluslari için yeterli degerlendirme sistemleri gelistirme yollari bulmaktir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    5. Uygulamalar için öneriler ENQA Avrupa Yüksekögrenim Alaninda (EHEA) kabul edilmis standardlar ve ana hatlardan yararlanarak kalite güvencesinin arttirilmasi Kalite güvencesi için Avrupa Yüksek Ögrenim Alanindaki tüm yüksekögrenim kurumlari ve kalite güvence kuruluslarinin ortak referans noktalarini kullanmalari Derecelerin taninmasi ile ilgili islemlerin güçlendirilmesi Kalite güvence kuruluslarinin çalismalarinin güvenilirliginin arttirilmasi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    6. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari I- Kalite temini için plan ve süreçler Kaliteyi saglama konusunda kurum politikasi Kalitenin önemini kavrayan bir kültür gelistirilmesi Kalitenin sürekli arttirilmasi için kurumlarin bir strateji gelistirmesi Stratejinin, politika ve süreçlerin bir resmiyeti olmasi, kamuoyuna açik olmasi Ögrencilerin ve diger paydaslarin bu süreçte rolü olmasi. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    7. I- Kalite temini için plan taslaginin anahatlari Kurumda egitim ve arastirma arasindaki iliski Kalite ve standardlar konusunda kurumun stratejisi Kalite güvence sisteminin organizasyonu Kalite temininde anabilim dallarinin, yüksekokullarin, fakültelerin, diger birimlerin ve bireylerin sorumluluklari Kalite teminine ögrencilerin de katilmasi Planin uygulanmasi, izlenmesi ve revize edilmesi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    8. Avrupa Yüksekögrenim Alaninin gerçeklik kazanmasi Tüm programlarin açik ve kesin beklenen çiktilari olmasi Ögretim elemanlarinin hazir ve istekli olmasi Ögretim elemanlarinin mükemmeliyet, tecrübe ve sahiplenme ile katki saglamalari Tüm yüksekögrenim kurumlarinin ögrencilerine sunduklari egitim hizmetinin kalitesini arttirmaya hevesli olmalari Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    9. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari II- Programlarin taninmasi, izlenmesi ve periodik olarak degerlendirilmesi Kurumlarin program ve diplomalarin taninmasi, periyodik olarak izlenmesi için resmi mekanizmalari bulunmalidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    10. II-Programlarin ve derecelerin kalite güvencesi için anahatlar Beklenen ögrenim çiktilarinin kesin olarak gelistirilmesi ve yayinlanmasi Müfredat ve program taslagi ve içerigine çok dikkat edilmesi Degisik ögrenim yöntemlerine olan gereksinim (tam zamanli, yari zamanli, uzaktan egitim, e-learning) ve yüksek ögrenim tipleri (akademik, mesleki, profesyonel) Uygun ögrenme kaynaklarinin mevcut olmasi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    11. II-Programlarin ve derecelerin kalite güvencesi için anahatlar Dersi veren kisi disinda bir kurul tarafindan programin resmi olarak onaylanmasi Ögrencilerin ilerlemesinin kaydedilmesi Programlarin periodik olarak gözden geçirilmesi (eksternal denetçiler de dahil) Isveren, is dünyasindan temsilciler ve diger iliskili organizasyonlardan geri bildirim alinmasi Ögrencilerin kalite güvence aktivitelerine katilmasi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    12. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari III- Ögrencilerin degerlendirilmesi Ögrenciler yayinlanmis ve tutarli olarak uygulanan kriterler ve düzenlemelere göre degerlendirilmelidir. Ögrencilerin degerlendirilmesi yüksekögrenimin en önemli yapi tasidir ve bu degerlendirme sonuçlari ilerideki kariyerlerinde çok önemli rol oynar. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    13. III- Ögrencilerin degerlendirilmesi isleminde yapilmasi gerekenler Beklenen ögrenim çiktilarinin ve diger amaçlarin saglanip saglanmadigini ölçebilecek sekilde tasarlanmalidir. Notlandirma için açik ve daha önce yayinlanmis kriterler olmalidir. Beklenen yeterlilikleri saglamak için gerekli bilgi ve becerilerin kazanilmasinda degerlendirmenin çok önemli oldugunu kavramis kisilerce degerlendirme yapilmasi. Mümkünse degerlendirmenin tek bir kisi tarafindan yapilmamasi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    14. III- Ögrencilerin degerlendirilmesi isleminde yapilmasi gerekenler Ögrencinin olmadigi, hasta oldugu ve diger sebepler oldugu durumlar için açik düzenlemelerin olmasi Degerlendirmelerin kurum tarafindan bildirildigi sekilde güvenli bir sekilde yapilmasi Islemlerin dogru bir sekilde yapildiginin kontrolünün yönetim tarafindan da yapilabilmesi Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    15. III- Ögrencilerin degerlendirilmesi isleminde yapilmasi gerekenler Ögrencilere aldiklari derslerin degerlendirme stratejisinin nasil oldugunun, ne türde sinav ve degerlendirme yapilacaginin, kendilerinden beklenenin, performanslarini degerlendirmek için uygulanacak kriterlerin çok iyi açiklanmasi gereklidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    16. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari IV-Egitmenlerin kalite temini Egitmenlerin yeterli oldugunu belirleyen yöntemlerin olmasi Egiticilerin yeterli bilgi donanimina sahip olmalari Bilgileri ögrenciye aktarabilecekleri tecrübe ve beceriye sahip olmalari Kendi performanslari ile ilgili geri bildirim saglayabilmeleri Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    17. IV-Egitmenlerin kalite temini Kurumlara ögretim elemani alirken minimum düzeyde yeterlilige sahip olduklarindan emin olunmalidir. Ögretme kapasitelerini gelistirecek olanaklar sunulmalidir. Egitimde yetersiz olan ögretim elemanlarinin becerilerini gelistirebilmeleri için olanaklar sunmali, yetersizliklerini sürdürdüklerinde egitim görevinden alabilecek yollara sahip olmalidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    18. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari V- Ögrenme Kaynaklari ve Ögrenci Destegi Kurumlar verilen her program için ögrencinin ögrenmesini destekleyecek kaynaklarin her program için yeterli ve uygun olmasini saglamalidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    19. V- Ögrenme Kaynaklari ve Ögrenci Destegi Ögrencilere ögrenmelerine yardimci olacak kaynaklarin saglanmasi Bilgisayar lab. Kütüphane Danismanlik hizmeti, özel ders Kurumlar rutin olarak destek servislerinin etkinligini izlemeli, gözden geçirmeli ve gelistirmelidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    20. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari VI- Bilgi sistemleri Kurumlar çalisma programlarinin ve diger aktivitelerin etkin bir sekilde idaresi için gerekli bilgileri toplayip analiz etmeli ve uygun olanlari kullanmalidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    21. VI- Bilgi sistemleri Ögrencilerin sinif geçme ve basari oranlari Mezunlarin is bulabilirligi Ögrencilerin aldiklari egitimden (programmes) tatmini Ögretim elemanlarinin yararliligi Ögrenci profili Mevcut ögrenme kaynaklari ve bunlarin maliyeti Kurumun kendi temel performans göstergeleri Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    22. Yüksekögrenim Kurumlarinda iç kalite güvencesi (internal quality assurance) için Avrupa standardlari VII- Kamuoyunun bilgilendirilmesi Kurumlar verdigi programlar ve diplomalarla ilgili yansiz ve objektif bilgileri niteliksel ve niceliksel olarak düzenli araliklarla yayinlamalidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

    23. VII- Kamuoyunun bilgilendirilmesi Verilen programlar, Programlarin beklenen ögrenim çiktilari, Sagladiklari dereceler, Ögretme, ögrenme ve degerlendirme teknikleri, Ögrenciye sunulan ögrenme olanaklari Eski mezunlarin isverenlerinin görüslerini Mevcut ögrenci profilini de içermelidir. Prof.Dr.Cansu Alpaslan

More Related