Federación Dominicana de Mujeres Social Demócratas (FEDOMUSDE)

1. Federación Dominicana de Mujeres Social Demócratas (FEDOMUSDE) Taller de Capacitación Dirigido a Candidatas Electas a Nivel Municipal Julio y Agosto 2010

2. Agenda • Dinámica de introducción • Sistema Sexo/Género • El género como construcción cultural • Efectos del género • Asignación de roles, Mitos, Estereotipos • Masculinidad

3. Sistema Sexo/Género Objetivo: Reconocer el sistema sexo/género e identificar la perspectiva de género en la socialización de las personas, a través de la asignación de roles

4. Características biológicas que distinguen a mujeres y a hombres. Hace referencia a las diferencias biológicas entre la mujer y el hombre EFECTO DE LA NATURALEZA Características que cada sociedad y cultura atribuye a cada sexo. Construcción cultural, social e histórica que sobre la base biológica del sexo determina normativamente lo masculino y lo femenino en la sociedad EFECTO DE LA CULTURA Sexo / Género

5. SEXO DIFERENCIAS BIOLOGICAS Hombre Mujer GENERO CUALIDADES SOCIALES ATRIBUIDAS A LOS SEXOS

6. Características del género

7. El Género es relacional … porque no se refiere a mujeres o a hombres aisladamente, sino a las relaciones que se construyen socialmente entre unas y otros

8. El género es contextualmente específico … porque existen variaciones en las relaciones de género de acuerdo a etnia, clase, cultura, etc., que subrayan la necesidad de incorporar al análisis de género la perspectiva de la diversidad

9. El Género es institucionalmente estructurado … porque se refiere no sólo a las relaciones entre hombres y mujeres a nivel personal y privado, sino a un sistema social que se apoya en valores, legislación, religión, etc.

10. El Género es jerárquico … porque las diferencias que establece entre mujeres y hombres, lejos de ser neutras, tienden a atribuir mayor importancia y valor a las características y actividades asociadas con lo masculino y a producir relaciones de poder

11. El Género es cambiante … a través del tiempo y el lugar, porque los roles y lasrelaciones se modifican a lo largo del tiempo y los espacios, por ende son suceptibles a cambios por medio de intervenciones

12. Se aprende a ser mujer y a ser hombre El género es una construcción cultural que aprendemos como natural a través de la familia, la escuela, la religión... Las relaciones de género se mantienen a través de las instituciones sociales: leyes, los medios de comunicación, usos y costumbres, de las identidades femenina y masculina, del imaginario social.

13. En resumen... El género abarca: • relaciones, • valoraciones, • comportamientos, • actitudes, • roles, • posiciones, • tareas • y demás características que definen lo femenino y lo masculino en una sociedad y momento histórico determinado

14. Relaciones, valoraciones, comportamientos, actitudes, roles, posiciones, tareas y demás características que definen lo femenino y lo masculino. Concepción históricamente dominante: Género es igual al sexo. Conductas determinadas por lo biológico. Concepción emergente, históricamente negada: Género como conductas adquiridas, culturales, modificables. GENERO DONDE Y COMO SE EXPRESA Jerárquicas Rígida, excluyente Privado: femenino Público: masculino Hombre valioso Mujer Inferior El dominante, ella subordinada Relaciones entre los sexos División del trabajo Espacios y ámbitos de experiencia Valoración social de cada género Posición en sistema de parentesco, producción, ciudadanía y subjetividad Aspiración de igualdad Convencional, compartida Espacios compartidos Masculino, femenino equivalentes Igualdad Fuente: E. García Prince

15. SocialesDiferentes percepciones de los roles sociales de los hombres y las mujeres: elhombre es visto como cabeza de familia y principal proveedor mientras quela mujer es considerada como encargada de procrear y de proporcionaratención. PolíticasLas diferencias en las formas en que las mujeres y los hombres asumen ycomparten el poder y autoridad: los hombres están más involucrados en lapolítica nacional y de nivel superior mientras que las mujeres participan másal nivel local en las actividades vinculadas con funciones domésticas.

16. EducacionalesLas diferencias en las oportunidades y expectativas educacionales de lasmuchachas y los muchachos: los recursos de la familia se dirigen a laeducación de los muchachos en vez de las muchachas y las muchachas sonorientadas hacia actividades académicas menos estimulantes. • EconómicasLas diferencias en el acceso de las mujeres y los hombres a carreras lucrativasy al control de los recursos financieros y otros recursos productivos, talescomo el crédito y el préstamo y la propiedad de la tierra.

17. División Genérica del Trabajo Trabajo No Remunerado / Espacio Privado Trabajo Remunerado / Espacio Público Policía Mecánico Político Científico Piloto Carpintero Niñera Secretaria Maestra Enfermera Costurera

18. Una vez que se aprende a ser mujer y a ser hombre, las relaciones de género se mantienen a través de las instituciones sociales: leyes, los medios de comunicación, usos y costumbres, de las identidades femenina y masculina, del imaginario social.

19. El Género como construcción sociocultural

20. Juegos Infantiles

21. Efectos del Género • Influye en nuestra conducta, nuestras actitudes y nuestra identidad personal. • Nos identifica como hombres y como mujeres en la vida social. • Se manifiesta en creencias y valores, traducidos en leyes e ideologías. • Determina y es determinado a través de instituciones como la familia, el Estado, las organizaciones religiosas, las organizaciones sociales.

22. Agentes Socializadores La Familia Medios de Comunicación La Escuela La Religión El Marco Juridico LA CULTURA

23. Perspectiva de Género • Es el abordaje teórico y metodológico que permite reconocer y analizar identidades, y relaciones entre mujeres y hombres, entre mujeres y mujeres y entre hombres y hombres, especialmente las relaciones de poder. • Facilita el análisis crítico de las estructuras socioeconómicas y político – legales que dan lugar a estas identidades y relaciones, y que a su vez se ven influidas por ellas. (Ximena Machicao B.1999)

24. …Mientras que la perspectiva de equidad de géneroes una postura política que implica la formulación de propuestas y la realización de acciones que tiendan a romper la dominación femenina y a construir sociedades igualitarias.

25. Qué cambios trae el uso de la perspectiva de género? • Visualización de un sistema de relaciones del que formamos parte mujeres y hombres. • Ubicación del ser mujeres y del ser hombres como una realidad histórica y cultural. • La ruptura del esencialismo y la posibilidad de pensar en cambios a las configuraciones de género de nuestra sociedad.

26. Para qué nos sirve la perspectiva de equidad género? • Romper con la invisibilidad de las mujeres (en la historia, en la economía, en la política, etc.) • Analizar cómo se ubican mujeres y hombres en cada sociedad o comunidad, las diferencias de roles y de posiciones de poder que tienen, los beneficios a que pueden o no acceder, las limitaciones que se establecen para cada sexo. • Proponer modificaciones para las desigualdades que son injustas y que afectan a las mujeres en nuestras sociedades.

27. Asignación de roles, Mitos, Estereotipos, Desigualdades y la Masculinidad Objetivo: Identificar las desigualdades y brechas de género a partir de los estereotipos y los mitos socio culturales y conocer sus consecuencias en la masculinidad

28. Mitos y Estereotipos de Género

29. Los mitos son • Un sistema de creencias sostenido en premisas que se han aceptado como verdaderas sin serlo. El valor de los mitos culturales • Como elementos son perpetuadores de problema. • Una de las características definitorias del mito es su resistencia al cambio; • La fuerza del mito reside en que es invulnerable a las pruebas racionales que lo desmienten • Fortalecen los estereotipos

30. Estereotipo • Es una concepción simplificada y comúnmente aceptada por un grupo social, sobre una persona, aspecto o estructura social o determinado programa social. • Los estereotipos son la forma como los mitos se “formalizan” y establecen las situaciones “normales” que se establecen como “el deber ser” por la aceptación y la costumbre y no como lo que es en realidad.

31. Estereotipos de género • Son creencias o percepciones relativas a que los hombres y las mujeres son fundamentalmente diferentes en cuanto a una serie de caracteres variados. • Se expresan en el momento de tomar decisiones referidas a los recursos humanos lo cual incide en la cantidad y calidad de las oportunidades de hombres y mujeres, en la disposición de contratación, promoción, inversión en capacitación, política de remuneraciones, apertura de nuevas oportunidades y de acceso a puestos de mando.

32. Ejercicio

35. Consecuencias negativas de los mitos y estereotipos en las mujeres y en los hombres.

36. La masculinización para el hombre • Represión de sentimientos (como el miedo, ternura, afecto, la debilidad, el temor, etc.) • Inseguridad • Violencia • Ansiedad y estrés • Alta tasa de suicidios y homicidios • Menor esperanza de vida • Enfermedades cardíacas • Dificultad para respetar lo que se considera socialmente como femenino • Paternidad irresponsable

37. La “feminización” para la mujer • Baja autoestima • Sentimientos de inferioridad • Depresión • Exceso de trabajo • Soledad, aislamiento, apatía • Depresión de sentimientos (cólera, rabia, furia) • No reconocimiento ni valoración de su trabajo • Embarazos no deseados • Dependencia

38. Sobre la masculinidad

39. La sociedad patriarcal dirá cómo deben actuar y comportarse los hombres • En la familia iniciamos nuestro aprendizaje para ser hombres. • Los amigos nos enseñarán algo de masculinidad. • La escuela, la Iglesia y los medios de comunicación también nos darán ideas sobre cómo debemos ser los hombres. • Esto situación obliga a reconstruir el “imaginario social” y a inculcar una actitud critica frente al modelo masculino tradicional, que los niños reciben en forma de exigencias a través de múltiples canales: la familia, la escuela, la televisión, sus iguales, etc.

40. A los hombres, desde que nacen, se trata de fomentarles unos comportamientos y reprimirle otros, mientras se le transmiten ciertas convicciones de lo que significa ser varón • Ser varón en nuestra cultura patriarcal, implica conseguir y mantener valores relacionados con la competitividad, el mando, la violencia. • La tríada de la violencia masculina. • La categoría “masculino”, es de difícil desmonte.

41. Al sexismo exagerado y violento, se le llama “machismo” El machismo es definido por la Real Academia Española como: “Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres”.

42. Algunas características del hombre machista • Le gusta mandar y ser obedecido siempre • Hace poco caso a los reclamos de la pareja • Se desentiende de las tareas del hogar • Ejerce violencia física o de otra naturaleza contra la pareja o hijos e hijas • Gusta de cortejar a otras mujeres fuera de la relación de pareja • Se siente cómodo actuando de esa manera

43. No todos los hombres son machistas, de hecho, la estadísticas realizadas en otras latitudes donde también hay una cultura patriarcal, dicen que solo un 10 a 20% de los hombres son machistas

44. Consecuencias del machismo violento • Siembran amargura, rabia o desamor en la pareja. • Entorpecen el sano desarrollo de los hijos e hijas. • Ponen en riesgo la salud familiar y la propia. • Sufren cuando no puede cumplir con las exigencias machistas que se ha impuesto. • Y lo peor, puede agredir, mutilar, hasta matar y destruir a su familia.

45. Hay que dejar claro que Biológicamente hombres y mujeres somos diferentes pero eso no es justificación para la desigualdad en dignidad y derechos que la sociedad nos impone

46. IGUALDAD DE GENERO • En la actualidad hombres y mujeres podemos hacer las mismas labores, por lo que debemos tener las mismas oportunidades de superación

47. Sueño NO IMPOSIBLE

49. - Por cada mujer fuerte cansada de aparentar debilidad,hay un hombre débil cansado de parecer fuerte.

50. - Por cada mujer cansada de tener que actuar como una tonta,hay un hombre agobiado por tener que aparentar saberlo todo.