EPS et obésité

1. EPS et obésité

2. Lutter contre l’obésité à l’école, comment ?

3. Réfléchir à l’enseignement de l’EPS à l’école

4. L’exercice physique est pénible • Il faut prendre des précautions • Comportement des enfants en surpoids

5. Lutter contre la sédentarité : différents axes de travail • Permettre à l’élève de mieux se connaître : • dans la pratique physique ; • par l’activité motrice. • Donner l’envie, le goût : • de la pratique ; • de l’engagement physique. • Donner à l’élève les moyens de modifier l’estime de soi.

6. Travailler en équipe

7. Faire passer l’élève … • … de l’inaptitude totale … • … à l’aptitude partielle, …

8. … c’est envisager des transformations… • de nos pratiques professionnelles ; • de nos habitudes de fonctionnement ; • des représentations des élèves.

9. Travailler en équipe, c’est dresser un constat Pour tous les élèves • identifier des difficultés d’élèves dans les activités sportives ; • élaborer des solutions adaptées. Pour certains : • identifier les élèves aptes partiellement • demander un avis médical ; • présenter la démarche en conseil d’école ; • expliquer aux parents.

10. Travailler en équipe, c’est élaborer un projet … • reconsidérant les APS et leur traitement; • permettant la cohérence avec l’évaluation ; • conciliant : • l’intégration de chaque élève dans une classe ; • l’optimisation de sa pratique motrice. • visant des connaissances communes en utilisant des voies différentes.

11. Des conséquences pédagogiques

12. Des principes d’action • Prendre en compte la singularité de chaque élève ; • Conjuguer tolérance et exigence.

13. Soit l’élève pratique l’ÉPS comme les autres, partiellement ou pas du tout • Cas n°1 : l’élève ayant une aptitude partielle peut pratiquer et être évalué dans les mêmes conditions que ses camarades. • Cas n°2 : l’élève apte partiellement pratique la même activité, certaines conditions de pratique étant aménagées. • Cas n°3 : l’élève apte partiellement ne peut pas pratiquer l’activité proposée. L’enseignant lui en propose une autre. • Cas n°4 : l’élève apte partiellement ne peut pas pratiquer l’activité proposée. L’enseignant ne peut pas lui en proposer une autre. • Casn°5 : l’élève apte partiellement ou valide devient inapte temporairement.

14. Soit l’élève ne relève d’aucune adaptation possible

15. Des conditions de réalisation des tâches • la précision gestuelle ; • les ressources énergétiques ; • les règles de l’activité ; • la durée de l’activité ; • les critères d’évaluation.

16. Proposer des activités physiques adaptées

17. Les activités athlétiques : de la course à la marche

18. Les activités aquatiques

19. Les activités d’opposition

20. Les activités de coopération

21. Les activités d’opposition duelles

22. Les activités artistiques

23. Exemples de différenciation des activités proposées, en EPS,à un élève présentant une déficience motrice

24. Pour conclure Le rôle de l’enseignant en ÉPS

25. Présentation élaborée Par Philippe NOUVIAN CPC EPS Novembre 07