BATOLE 1 – 3 rok

1. BATOLE1 – 3 rok

2. Batole Dítě získává druhově specifické charakteristiky: Chodí vzpřímeně Začíná mluvit Je roztomilé a velmi náročné na čas a trpělivost

3. Hrubá motorika CHŮZE • Samostatná chůze • Později „běh“ • Dvouleté dítě téměř nepadá, zvládá nerovnosti terénu • Postupně zvládá chůzi do schodů (nahoru s přisunováním nohou, nahoru jako dospělý, ze schodů až kolem 3. roku) • Poskoky • Jízda na tříkolce ( 3.rok)

4. Jemná motorika • se neustále zlepšuje • Pouštění předmětů → stavění kostek • 2 roky – přiřazení základních geom. tvarů do příslušných otvorů • 3 roky – navlékání korálků

5. Jemná motorika • První pokusy o čmárání: • Tužka jako předmět • Tužka zanechávající stopu • Napodobení čáry (od 2 let snaha o vertikálu) • Koncem batolecího období – napodobení kruhu, či křížku

6. 16 m děvčátko 2 roky šimpanz Výzkum vývoje kresby podle Nardiniho a Haushoferové

7. Řeč DĚTSKÝ ŽARGON • Napodobování zvuků, hlasů zvířat, lidských výkřiků (chybí pravý význam symbolů) • 10-11 měsíc – intonace věty • 1,5 roku – charakter lidského rozhovoru - symbolický význam slov • 1 rok – 6 slov • 18 m – 20 - 30 slov • 2 roky 200 – 300 slov - Později „Co to je?“

8. „slovník“ děvčátka v 1 roce • „bá“ → • „ca-ca“ → • „pápa“ → • „znzn“ → • „cva“ → • „bam-bam“ → • „a“ → • „tond“ → • „za“ → • „ne-ne“ → • „dan-dan“ → bác Cák – cák příprava na vycházku Drnčící hračka, auto Rozsvícení světla, zapálení plynu Tam – s gestem Pozdrav, navázání kontaktu To mi dej Činnost – otvírání, zavírání dveří Odmítání Neurčitý význam

9. Kognitivní vývoj • 1,5 roku / 2 roky – začíná etapa SYMBOLICKÉHO A PŘEDPOJMOVÉHO UČENÍ - slova jako předpojmy dítě nerozlišuje jeden – někteří – všichni - Předměty jako symboly

10. SOCIÁLNÍ OBLAST Nácvik sebeobsluhy a tělesné čistoty • Nutná zralost dítěte – uvědomění si potřeby močení, schopnost ji sdělit, vůlí kontrolovat svěrače • Kontrola dítěte ke konci druhého roku • Nezdravé soutěžení matek • Dřívější pediatrická literatura: „v jednom roce už ani jednu plenu“ • 3 rok – určité prvky oblékání a svlékání, stolování

11. „Hodní“ a „zlí“ lidé • Výzkum – tým vědců z Yale University • Překonávání překážek • Dřevěné hračky s lidskou tváří a velkýma očima • jedna pomáhala, jedna znesnadňovala cestu • Na závěr výběr z obou hraček • Výběr z negativní a neutrální hračky

12. Emočnívývoj a socializace - dítě je stále závislé na matce - má diferencované vztahy ke členům rodiny - žárlivost při narození mladšího sourozence Robertson a Bowly – separační reakce dětí 18-24 m: • Fáze protestu • Fáze zoufalství • Fáze odpoutání od matky – důležitý vztah k jiné osobě - adaptace nebo obranná reakce?

13. Období vzdoru • Mezi 2. až 3. rokem • Trvání v průměru 14 měsíců • Negativismus • Snaha o samostatnost – „já sám“ • Výchovné přístupy – vysvětlování, tresty, odvádění pozornosti • Mahlerová – „zrození psychologického já“

14. PŘEDŠKOLÁK 3-5 LET

15. Motorický vývoj • Zdokonalování pohybů, pohybová koordinace • Větší samostatnost – jídlo, oblékání • Zručnost – hry s pískem, kostkami, plastelínou • Kresba - 3. rok - vertikála, horizontála, kruh, dodatečně pojmenovává kresbu - 4. rok – kresba kříže - 5. rok – nápodoba čtverce

16. Řeč • Postupné zdokonalování • Během čtvrtého a pátého roku obvykle vymizí „dětská patlavost“ • Děti hovoří v souvětích • Vydrží poslouchat krátké povídky • Rozrůstá se počet dětských říkanek • Vývoj řeči umožňuje růst poznatků o sobě a o okolním světě • Od 3 let – regulace chování řečí – slovní instrukce

17. Kognitivní myšlení • Symbolické a předpojmové myšlení názorové myšlení – úsudek je vázán na názor

18. Konzervace (počet, délka, množství tekutiny, hmotnost, objem)

19. Předoperační (prelogické myšlení) Dítě je: Roztočí se a raduje se, že roztočilo celý svět, zakrývá si oči, aby je druzí neviděli „Tatínku, ta vodička je ráda, že tak pěkně uplavává, viď?“ Zabijeme zloděje – zabijeme jen hlavu a ruce, nohy mu nezabijeme „co se dělá“ „proč se dělá“ • Egocentrické – vše je vázáno na jeho činnost • Antropomorfické – vše polidšťuje • Magické – mění fakta dle vlastního přání • Artificialistické – vše „se dělá“

20. Emoční vývoj a socializace • Sociální reaktivita - bohatě diferencované vztahy k lidem v bližším i vzdálenějším okolí (autismus) 2. Sociální kontroly a hodnotové orientace • Vznikají na základě zákazů a příkazů (sociopatie) • Období shovívavosti a období socializace • Kulturní rozdíly (jihoafrický kmen Zulu, postupy v Ugandě Tichomoří) • Sociální role - Vzorce chování a postojů, které jsou od jedince očekávány (žák, syn, spolužák …)

21. Emoční porozumění druhým • Pokusy s „mylným přesvědčením“ • Schovaná čokoláda – kde ji bude hledat? • Úspěšnější děti se sourozenci • Selhávají děti týrané a zanedbávané

22. Zlaté období dětské hry • Hra souběžná (2 roky) • Hra společná (2,5 roku) • Hra kooperativní (od 4 let) • Osvojování mužských a ženských rolí

23. Použitá a doporučená literatura: • Langmeier, J., Krejčířová, D. ( 1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada • Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E., a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál

24. Děkuji za pozornost 