L'enseignement des sciences et de la technologie

1. L'enseignement des sciences et de la technologie dans la circonscription de Valenciennes-Centre Une volonté d'excellence et de cohérence

2. « La culture scientifique, enjeu majeur de notre société » En juin 2000, le PRESTE, plan de relance de l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école, intégrant les acquis de l’opération « La main à la pâte », engage une réforme en profondeur et crée une puissante dynamique fondée sur le questionnement et sur l’expérience conduite par les élèves eux-mêmes. L’enseignement scientifique a toujours été l’une des grandes préoccupations de l’école primaire. Paradoxalement, celui-ci avait régressé en raison de la conviction que le temps qui lui était consacré était pris sur celui des apprentissages fondamentaux : parler, lire, écrire, compter.  Ce plan permet de dépasser cette contradiction en proposant une méthode s’intégrant pleinement dans ces apprentissages : la Science s’avère non seulement une source de connaissances, mais aussi une école de la pensée, de l’expression et du comportement. • L’engagement immédiat de la circonscription de Valenciennes-centre • Rentrée 2001 : • Commande massive de matériel scientifique destiné à être emprunté, et création d’un défi scientifique, guidant élèves et enseignants vers la découverte de la démarche d’investigation • Rentrée 2003 : • Création d’un axe « Sciences et technologie » adapté aux programmes de 2002 : un enseignant, animateur du réseau d’éducation prioritaire est chargé de développer le travail par projet, et en équipe • Rentrée 2004 : • Un local de l’école élémentaire Saint-Exupéry est aménagé et équipé, avec l’aide matérielle de la Mairie, pour accueillir, • à terme, des classes de découvertes scientifiques

3. …Vers un pôled’excellence… Un partenariat de qualité Développé avec l’arrivée des classes scientifiques, ses objectifs sont conformes aux besoins d’une société industrielle en mouvement , et témoignent d’une volonté de remédiation à la désaffection des formations scientifiques et techniques. Depuis 2005, l’accent est mis sur la cohérence, tant au niveau des actions mises en place que des outils élaborés par l’équipe pour répondre aux besoins des enseignants et de leurs élèves… Rentrée 2005 : A la demande d’Alain Dogimont, Inspecteur de la circonscription de Valenciennes-Centre, deux classes de découvertes scientifiques sont organisées pour les élèves du Réseau d’Education Prioritaire. Précédées d’une fête inaugurale,elles marqueront un tournant dans l’enseignement des sciences à Valenciennes, et le début du partenariat avec l’Université et le monde de l’entreprise. La passion du partenariat Alain Verbrugge, professeur retraité du lycée Baggio de Lille, membre du C.I.R.A.S. (Comité d’Initiation et de Recherche Aéro-nautique et Spatiale) est à l’origine de nombreux projets dans l’Académie de Lille, dont ce ballon solaire fabriqué par une classe de CM2 de l’école de la Plaine de Mons. Didier Moraux, professeur de mécanique à l’IUT de mesures physiques, premier partenaire des classes scientifiques Fabrice Robert et Jean-Paul Bécar, professeurs à l’IUT-GE 2i, interviennent dans certaines classes scientifiques, et offrent à nos élèves des ateliers de qualité. La Fête de la Science, qu’ils ont instituée, avec d’autres collègues depuis 2007 sur le campus du Mont-Houy remporte un succès grandissant.

4. Rentrée 2006 : 14classes scientifiques sont organisées sur le modèle des classes transplantées, grâce au financement par le C.E.L. Elles dépassent le cadre du REP, et s’étendent à toutes les classes de CM de la circonscription. L’école « H.Q.E. » Jean Mineur devient centre d’accueil accessible aux enfants en fauteuil. Une programmation est mise en place au cycle 3 pour l’ensemble de la circonscription, ainsi que l’obligation d’utiliser le cahier d’expériences, et de renseigner un livret de compétences « sciences et technologie ». Les classes de découvertes scientifiques et technologiques La transplantation de ces classes est une volonté de plonger les élèves, durant une semaine, dans un univers scientifique et technique, d’éveiller et de maintenir leur curiosité, de prendre le temps de résoudre les différents problèmes posés par la concrétisation du projet avec lequel chaque classe doit arriver. La familiarisation de l’élève à utiliser la démarche d’investigation et ses différents cheminements, le passage par la manipulation, la mise au point et l’interprétation d’expériences, pour une construction solide des savoirs, tout cela consigné dans un cahier, en sont les objectifs majeurs. L’acquisition et le réinvestissement de cette démarche dans les autres disciplines font partie des atouts de l’enseignement actuel. Le monde du travail Le dispositif E.D.I.V.A.L. école-entreprise permet aux élèves de découvrir le monde du travail, réalité qui vient souvent étayer certaines notions travaillées. Il est parfois intégré aux classes scientifiques lorsque leurs objectifs se croisent. La ville de Valenciennes encourage le développement des classes scientifiques par sa participation financière aux transports et à la restauration nécessaires à la transplantation.

5. Rentrée 2007 : Obtention de la création d’un poste d’animateur sciences de circonscription 23 classes de découvertes scientifiques sont ainsi possibles avec une extension vers les CE2 Un stage de préparation d’une semaine réunit les 23 enseignants concernés Une charte des classes scientifiques leur est proposée, avec engagement de mener parallèlement une éducation à la nutrition en partenariat avec la société de restauration scolaire Stage de préparation des classes scientifiques Afin d’éviter de fournir des classes  clés en mains, les enseignants bénéficient d’un stage pendant lequel ils préparent leur projet en équipe, avec l’aide de professeurs d’Université, d’IUFM , de l’animateur sciences de circonscription,d’un animateur du R R S et de la CPC. Le parcours de santé Un parcours de santé est mis en place pour tous les élèves de la circonscription. Cette programmation clarifie les savoirs et les compétences attendues du cycle 1 au cycle 3, en ce qui concerne la connaissance de son corps, le respect de soi et des autres, l’hygiène, la santé, la sécurité… Le parcours H.Q.E. Un parcours programmé a été mis au point par l’é- quipe, afin que les élèves de l’école Jean Mineur puissent bénéficier de toutes les opportunités pédagogiques qu’apporte la technologie « Haute Qualité Environnementale » L’éducation à la nutrition L’Ecole se doit, à l’heure actuelle, et dans le cadre de la lutte contre l’obésité, d’apprendre à l’enfant à bien se nourrir et cultiver son sens du goût. France-Anne Huard, nutritionniste, responsable du service diététique de la société Dupont Restauration, accompagne de nombreux projets visant à lui faire acquérir de bonnes habitudes alimentaires.

6. Année scolaire 2008-2009 : 30classes de découvertes scientifiques programmées 10 thèmes différents traités conformément à l’esprit des programmes de 2008 : « L’air et les pollutions de l’air » « L’eau : une ressource » « Mélanges et solutions » « Lumières et ombres » « Le mouvement de la Terre » « L’énergie » « Circuits électriques » « Leviers et balances, équilibres » « Objets mécaniques, transmission de mouvements » « Approche écologique et découverte de la biodiversité » Education au Développement Durable Il est indispensable, à notre époque, de responsabiliser les élèves face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Une approche sensible de la nature leur permet de connaître, de comprendre, et ainsi de respecter la biodiversité. Les classes scientifiques travaillent dans cette optique depuis leur création : Lutter contre les pollutions Les observations directes sur le terrain sont privilégiées pour une prise de conscience des diverses pollutions. Les actions de l’atelier scientifique du collège Carpeaux, animé par Alain Hourdry, tendant à familiariser les élèves à l’obser- vation des bio-indicateurs que sont les lichens, sont appréciées lors des classes scientifiques de circonscription. - montrer que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures,et engager les enfants à agir dans cette perspective, - pour cela, développer les attitudes énumérées dans le socle commun de compétences : sens de l’observation, curiosité, imagination raisonnée, esprit critique, intérêt pour le progrès, conscience éthique…

7. Le renforcement de la communication est aussi au programme La communication en direction des parents Certains enseignants font appel aux animateurs, sciences ou RRS, pour les conseiller, les accompagner dans un projet scientifique, mais aussi pour les aider dans cette tâche de communication devenue indispensable à la compréhension des missions de l’Ecole. Mises au point et projection de diaporamas, de séquences vidéos, rédaction d’articles de journaux, organisation de réunions sont proposées, afin d’informer les parents des objectifs et des contenus des projets. EDD et communication télévisuelle Deux émissions télévisées, seront enregistrées lors d’actions menées par l’animateur chargé des sciences dans les écoles de Valenciennes. En projet : visioconférences scientifiques entre classes La série, intitulée « Le tableau vert », destinée à être diffusées sur le canal local de la web TV de Valenciennes, continue sous l’égide de Madame Marie-Françoise Godon, Inspectrice de l’Education Nationale, chargée de mission départementale EDD. Autour de la thématique de l’eau, une de ces émission montrera le cheminement des élèves de l’école Henri Lemaître dans la fabrication d’une maquette d’écluse, en partenariat avec le Syndicat Intercommunal de l’Assainissement de Valenciennes et l’association « Le Maillon ». Toujours dans le cadre du développement durable, la seconde traitera de l’énergie, et sera tournée dans l’école H.Q.E., haute qualité environnementale, Jean Mineur.

8. « Ce niveau de développement de l’enseignement des sciences et de la technologie n’a été possible que grâce au travail de toute l’Equipe de circonscription :  Jean-Yves Carlier, P.E., animateur sciences de circonscription Jocelyne Thiery, conseillère pédagogique de circonscription Sophie Lejeune, conseillère pédagogique de circonscription Alain Blin, conseiller en technologie de l’information et de la communication Isabelle Delgehier, coordonnatrice du Réseau de Réussite Scolaire Hervé Brayelle, P.E., animateur du Réseau de Réussite Scolaire, chargé des sciences, concepteur de ce diaporama  Je tiens également à remercier vivement les enseignants qui, dans leur classe, ont relevé le défi, ainsi que les divers intervenants qui nous ont accordé leur confiance dans cette aventure scientifique. » Alain Dogimont Inspecteur de l’Education Nationale Valenciennes-Centre