原住民族語案例分享～「以學生為學習主體的原住民族語九階教材東排灣語課程轉化」高曉琳

原住民族語案例分享～ 「以學生為學習主體的原住民族語九階教材東排灣語課程轉化」高曉琳

課程的五個「層次」古德拉和克雷恩與泰氏等學者（Goodlad, Klein, & Tye,1979）

本土語言課程設置的理想 十大基本能力 能力指標 課程目標

轉化的歷程 轉化者情境目標物轉化歷程產出物  Page 4

原住民族語九階教材 東排灣族語第二階第4課 i nu a sutjumaq

i nu a sutjumaq? 你的家在哪裡？ • igade-a kutjumaq. (pana) 我的家在山上。 • idungdung da gakkusutjumaq？你的家在學校附近嗎？ • ui,idungdunggakku. 是的，在學校附近。 • sadjemavadjavacaken a ljemita tuagadau a semagakku 我每天走路上學。

能力指標 • 1-2-1 能聽懂簡單的生活用語 • 1-2-10能透過聆聽理解常用的疑問句 • 2-2-10能回答教師提出的疑問句 • 3-2-1 能拼讀簡單的書寫符號

基本能力：獨立思考與解決問題能力指標：1-2-10 能透過聆聽理解常用的疑問句學習目標：1.能夠專注聆聽老師說的句子，並選擇出正確句型。2.能夠在聽完句型之後，依據提示念出正確問句。3.能夠正確回答教師的問句。

1-2-10能透過聆聽理解常用的疑問句 順風耳：老師念完句子，請學生聽完以後找出正確的句卡，用扇子拍下去。 • inu a sutjumaq? • i nu tisinsi? • Inu a suinpic？

1-2-10能透過聆聽理解常用的疑問句 ＊同心協力：老師揭示有剪洞的白紙蓋在句卡上，請學生念出完整正確的句子，全部念對的人得分。＊找回真相：準備詞彙卡，請學生練習說出完整問句。 inu a suvuvu? inu ticukui? inu a sukina？

1-2-10能透過聆聽理解常用的疑問句 • 我說你拚：學生分成兩隊(A、B)，A隊一人將句卡無誤念出(句子由出題隊想)，B隊則拼出句子，正確唸出得分。 inu+ti kupu ？ giljas 人名

1-2-10能透過聆聽理解常用的疑問句 • 我問你答：由老師事先製作與本課相關的問句，拿球傳遞，當歌聲停止，抽句子由老師問問題，請學生依據老師的問題理解之後回答。

Masalu！ tisavan

原住民族語案例分享～ 「以學生為學習主體的原住民族語九階 教材東排灣語課程 轉化 」 高曉琳