Hadarean Adela florentina scoala gimnaziala cristesti , jud . mures

1. Simpozionul National “Reusita in carieradidactica” 12-14 Aprilie 2013, Hotel “Belvedere”, Cluj - Napoca Hadarean Adela florentinascoalagimnazialacristesti, jud. mures

2. 1. Hadarean Adela Florentina Profesor de limbaengleza la ScoalaGimnazialaCristesti, Jud Mures; 2. Colectivul de eleviaiclasei a V-a A,dela ScoalaGimnazialaCristesti, jud. Mures Colectiv format din 17 elevi(14 baieti, 3 fete), cu varsta de 10-11 ani. Eleviisunt de nivelmediusi se poatelucrabine cu acestia. In clasasuntelevi cu performantedeosebite, participanti la diferiteconcursurisiolimpiade, darsielevimediocrisislabi, ceeaceimpune o muncadiferentiata, in perechisau in grupe de elevi. Stilurile de invatarecaracteristiceclaseisuntvizual, auditivsikinestezic. Pentru a implicatotieleviiclasei se impunefolosireametodelor alterative de predare. Persoane implicate in educatie

3. 1. Competentegenerale: • Dezvoltareacapacitatii de receptare a mesajului oral; • Dezvoltareacapacitatii de exprimareorala; • Dezvoltareacapaciatii de receptare a mesajuluiscris; • Dezvoltareacapacitatii de exprimarescrisa; • Dezvoltareaunorreprezentariculturalesi a interesuluipentrustudiullimbiienglezesi al civilizatieianglo- saxone. 2. Competentespecifice: • 1.2 Intelegereamesajului, prinexecutareaunorinstructiuni articulate clarsirar; • 2.2 Oferireasisolicitarea de informatii cu o intonatiecorespunzatoare; • 2.3 Producereaunorenunturi simple despreobiecte/ persoane din universul familiar; • 3.2 Executareaunorinstructiuniscrise, simple siscurte; • 4.1 Transpunereaformeisonore a cuvantului in forma scrisa. Competentevizate

4. Starnireasimentinereainteresuluipentrustudiullimbilorstrainesicomunicareinterculturala;Starnireasimentinereainteresuluipentrustudiullimbilorstrainesicomunicareinterculturala; • Apreciereadiversitaticulturale; • Valorizareafiecaruiindivid al societatii in care traimsi a indivizilor din altetari, prinincercarea de a cunoaste cat maimultelucruridespreeisidespretara din care provin(obiceiuri, traditii, mancaruritraditionale, obiectiveculturaleimportante). Valorisiatitudiniurmarite

5. 1. Evocarease realizeazaprin brainstorming sidebuteazaprinintrebarea: “Din cetarasuntem?”, prin care se realizeazalegaturadintrecontinuturileanterioaresicelenoi. Pentruacestscop se folosestemetodaalternativa de predarenumita “Stiu -Vreausastiu-Am invatat”. In timpceeleviicompleteazaprimeledouacoloane ale fisei de lucru, profesorulnoteazapetablaobiectivelelectiei. 2. Realizareasensuluise va face prinmetodaexercitiului , care presupuneexecutareaconstientasirepetata a unorexercitii inscopuldobandiriiunordeprinderiautomatizatesau semi-automatizate. De asemeneaestefolositametodainvatariiprindescoperire, prinexercitii de grupare a terminatiilorreferitoare la nationalitate. 3. Reflectie. Eleviivorcompletacea de-a treiacoloana a fisei de lucru “Stiu- Vreausastiu- Am invatat”, sivorcomparace au scris in aceastacoloana cu prima coloana a fisei de lucru. Princomparare, eleviivorvedeadacaobiectivelelectiei au fostatinse. Demersul didactic

6. Evaluareaelevilor se realizeaza frontal, cu intreagaclasa, inainte de finalullectiei, pentru a vedeamasura in care eleviisi-au insusitnoilecunostinte, darsieventualelecarentesilacune ale invatarii care necesitaameliorari. Pebazarezultatelorobtinute la evaluareafrotala, se organizeazacunostintelelectieiurmatoare. • Evaluareaoralavaficompletata cu evaluarescrisa, la finalulunitatii de invatare, prinadministrareaunui test de evaluare a cunostintelor. Evaluarea

7. Individual- la completareafisei de lucru “Stiu- Vreausastiu- Am invatat”; • In grup- la exercitiile de grupare a adjectivelor in functie de terminatialor; • Cu toataclasa- la jocul didactic “Cine sunteu?” Prinutilizareaacestui mod de organizare a clasei de elevi se urmaresteimplinireanevoii de formare a fiecaruielev in parte: uniilucreazaaibine individual, altii in echipa. Organizareaclasei de elevi

8. Branstormingul (legareacunostintelornoi de celeanterioare); • “Stiu- Vreausastiu- Am invatat” (fisa de lucru); • MetodaExercitiului (Fixareacunostintelornoi); • Joc de rol “Cine sunteu?”(pentrupracticareapronuntieinumelor de tari,capitalesinationalitatiinvatate recent). Metode de lucrufolosite

9. Elevii au fostfoartereceptivi. S-au implicat in toatesecventelelectieisi au fostdeschisisprenou. Le-a placutfoartemultjocul de la final, prilej bun de fixare a noilorcunostinte; • Lectia a decurs conform proiectariisi nu au fostnecesaremodificari; • Au fostatinsetoateobiectivelepropuse; • Elevii s-au doveditgatasaacceptesisapuna in practicaconceptul de “unitate in diversitate”. Reflectii ale cadrului didactic

10. Tema ne-a starnitinteresulsicuriozitatea; • Am studiat cu atentiematerialeleprimite in clasasifisele de lucru; • Nu stiamunelelucruridesprecapitaleleeuropenesinationalitati,dar le-am invatatacum; • Am dorisacunoastemmaibinepersoaneapartinandaltorculturisisarealizamparteneriatescolare cu elevi din altetari. Reflectii ale elevilor

11. Anexa 1: fisa de lucru “Stiu- vreausastiu- am invatat”Scoala cu cls. I-VIII Cristesti, Jud. MuresTitlul lectiei: I’m French- CanadianClasa a V-a ANumele elevului:Data:

12. Anexa 2:Carduri pentrujocul didactic “Cine sunteu?”

13. Anexa 3: imagini de la activitate