1 / 13

Sierpniowa konferencja metodyczna dla nauczycieli Szczecin 26.08.2010

Sierpniowa konferencja metodyczna dla nauczycieli Szczecin 26.08.2010. Indywidualizacja pracy w działaniach edukacyjnych świetlicy szkolnej

turner
Download Presentation

Sierpniowa konferencja metodyczna dla nauczycieli Szczecin 26.08.2010

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Sierpniowa konferencja metodyczna dla nauczycieliSzczecin 26.08.2010 Indywidualizacja pracy w działaniach edukacyjnych świetlicy szkolnej Opracowała: Agnieszka Czachorowska – wychowawca świetlicy „Nasza Chata” w SP 64 w Szczecinie, nauczyciel doradca metodyczny ds. świetlic szkolnych ZCDN – u Agnieszka Czachorowska Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli ul. Gen. J. Sowińskiego 68, tel. 91 43-50-660, aczachorowska@zcdn.edu.pl

  2. Przypomnienie pojęć Indywidualny osobisty, jednostkowy, osobniczy, odrębny, swoisty, cechujący jednostkę.   /W. Kopaliński: Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych/ Indywidualizacja w pedagogice to dostosowanie zabaw, zadań i ćwiczeń do jednostkowego tempa rozwoju dziecka. Powinna ona uwzględnić: mocne strony dziecka (i na nich głównie się koncentrować w działaniach wychowawczych), jego braki i deficyty, zainteresowania.

  3. W związku z tym indywidualizacja jest organizowaniem wychowania w sposób, by uwzględnić fakt występowania różnic w zakresie zdolności, umiejętności, zainteresowań między poszczególnymi uczniami. Celem indywidualizacji pracy jest poprawianie wyników dziecka dzięki wykorzystaniu indywidualnych właściwości. Indywidualizacja polega na tym, aby wykorzystać możliwości dziecka w maksymalnym stopniu i rozwinąć je.

  4. „Podstawową decyzją emocjonalną w stosunku do drugiego człowieka jest decyzja zbliżenia się do niego lub oddalenia.” - Antoni Kępiński

  5. Co powinno poprzedzać indywidualizację pracy z dzieckiem w świetlicy? Rzetelna i wieloaspektowa diagnoza, która w przypadku pracy w świetlicy trwa często cały rok szkolny (wszystko zależy od częstotliwości przebywania dziecka na zajęciach świetlicowych). Powinna ona m.in. objąć: - sytuację rodzinną dziecka, - jego funkcjonowanie w grupie klasowej (czas spędzony w czasie zajęć lekcyjnych), Te obszary mają bardzo duży wpływ na funkcjonowanie dziecka w grupie świetlicowej, w której niektóre z dzieci przebywają znacznie dłużej niż w klasie i w warunkach mniej sformalizowanych.

  6. Od czego warto zacząć diagnozę?Pierwsze kroki – na przykładzie świetlicy „Nasza Chata” Warto opracować kartę zgłoszenia wychowanka na zajęcia świetlicowe, która wychodzi w skład dokumentacjiświetlicy. Powinna ona zawierać (oprócz danych personalnych, adresowych) najważniejsze dane o dziecku – przydatne w pracy świetlicy. Powinna być również dostosowana do specyfiki świetlicy w danej szkole.

  7. Przykład karty zgłoszenia do świetlicy(strona 2) Opracowały: Aleksandra Domańska, Monika Sadowska – wychowawcy świetlicy SP 64 w Szczecinie (na podstawie materiałów zamieszczonych w kwartalniku „Świetlica w szkole”)

  8. Krok 2 – zawarcie kontraktu z dziećmi i rodzicami Warto również opracować regulamin swojej świetlicy i dołączyć jego skrót do karty zgłoszenia. Ułatwi to potem egzekwowanie ustalanych z dziećmi zasad …

  9. Przykład kontraktu dla rodziców

  10. Krok 3 – poznanie wychowanka Wychowawców świetlicy szczególnie powinny interesować: sfera emocjonalno – motywacyjna dziecka (samoocena, motywacja, współpraca w grupie rówieśniczej, pokonywanie barier itp..); sfera działaniowa (samodzielność, wytrwałość, umiejętność wyrażania myśli, itp.); sfera poznawcza (wiedza, myślenie, wyobraźnia).

  11. Utrudnienia poznania wychowanka w świetlicy szkolnej częsty brak możliwości obserwacji planowej spowodowany zróżnicowanym uczęszczaniem dziecka na zajęcia świetlicowe – obserwacja niekontrolowana, trudność w opracowaniu narzędzi; brak stałych grup wychowawczych; zbyt liczne grupy wychowawcze pod opieką jednego wychowawcy;

  12. Co stosować by indywidualizować? Nauczyciele - wychowawcy powinni stosować na zajęciach: - zróżnicowane metody, - formy, - tempo pracy, - treści programowe, - środki dydaktyczne.

  13. Dziękuję za uwagę Wszystkim Wychowawcom Świetlic życzę w nowym roku szkolnym: Spostrzegania „słonecznych” stron pracy. Wielu inspiracji i ciekawych pomysłów do realizacji. Pozytywnych zmian w spostrzeganiu roli wychowawcy i świetlicy. Lepszej bazy materialno- organizacyjnej świetlic szkolnych.

More Related