Сухомлинова Татьяна Александровна, Педагог-психолог Регионального социопсихологического центра

1. Моделирование своего профессионального будущего подростками с Ограниченными возможностями здоровья как компонент профессионального самоопределения Сухомлинова Татьяна Александровна, Педагог-психолог Регионального социопсихологического центра

2. Этапы профессионального самоопределения • Повышение уровня осведомлённости подростков о мире профессий • Выявление их профессиональных склонностей и предпочтений • Моделирование ими своего профессионального будущего • Коррекция профессионального выбора через сопоставление идеального и реального образа профессионального Я

3. Особенности профориентационной работы с подростками с ОВЗ (выделены Е.В. Ананьевой и Е.В. Свистуновой) • Недостаточное информирование о профессиях из-за слабого познания окружающего мира • Инфантильность личного выбора и мотивации • Болезненное отношение к корректировке идеального профессионального Я • Учёт состояния здоровья, соотнесение его с требованиями профессии

4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗА СВОЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ОБЫЧНЫХ КЛАССАХ И КЛАССАХ КРО • Время проведения исследования: октябрь 2013 • Выборка исследования: четыре 9-х класса МБОУ СОШ №72 г.о. Самара, из них 1 класс КРО (10 человек) • Преобладающее заболевание детей: ЗПР церебро-органического генеза • Методика: рисунок «Образ себя через 15 лет» с особым акцентом на изображение профессионального антуража: «Какая у тебя профессия? Кем ты работаешь? Какие предметы, связанные с профессией, тебя окружают?»

5. ЗПР церебро-органического генеза характеризуется • Эмоционально-волевая незрелость • Импульсивность • Отсутствие интереса к целенаправленной деятельности • Низкая сформированность структурно-компонентных умений саморегуляции - моделирования условий, необходимых для действия и оценивания результатов

7. Стратегии моделирования будущего • Обращение к опыту своего прошлого (стратегия 1) • Изображение элементов вымышленного мира (стратегия 2) • Ориентация на реализацию желаний и амбиций (стратегия 3)

8. Проблема: подростки с ОВЗ затрудняются при моделировании своего профессионального будущего Причина Решение Особенности заболевания детей Проблема волевого самоконтроля, саморегуляции Проблема в становлении интеллектуального новообразования возраста – способности к рефлексии своего Я в разных аспектах Раннее начало профориентационной работы (со старшего дошкольного возраста) Развитие способности к рефлексивному мышлению Развитие навыков саморегуляции

9. Спасибо за внимание