UURS Temadag om tosprogede unge Køge d. 11.0612

1. – Hvad kan grundskolen / kommunen byde ind med i den læreproces der skal gøre de unge uddannelsesparate ? Refleksioner over strategi og daglig praksis CV & Intro Lidt historik og statistik vedr. indvandring Det formelle: lov, nationale mål, målgrupper, ungepakker m.v. Rundt om UUs myndighedsopgave i forb. med uddannelsesparat-hedsvurdering (upv) og pligt til uddannelse (ptu) Succeskriterier for UU i forb. m upv / Stigmatisering eller skulderklap ? Skolens, kommunens, UUs og forældre/elev rolle og forpligtigelser UURS Temadag om tosprogede unge Køge d. 11.0612 carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 1

2. Indvandrere og efterkommere - Integrationsministeriet 2010 • Tyrkiet 32.255 26.961 59.216 10,9 % • Tyskland 28.234 2.678 30.912 5,7 % • Irak 21.306 7.958 29.264 5,4 % • Polen 25.443 2.958 28.401 5,2 % • Libanon 12.012 11.763 23.775 4,4 % • Bosnien-H 17.911 4.310 22.221 4,1 % • Øv Afrika 17.054 4.586 21.640 4,0 % • Pakistan 11.169 9.223 20.392 3,8 % • Jugoslavien (eks.) 11.021 5.938 16.959 3,1 % • Somalia 10.127 6.704 16.831 3,1 % • Norge 14.663 1.404 16.067 3,0 % • Øvrige Asien 11.907 3.509 15.416 2,8 % • Iran 12.098 3.111 15.209 2,8 % • Sverige 13.233 1.921 15.154 2,8 % • Vietnam 8.919 4.959 13.878 2,6 % • Storbritannien 11.832 1.221 13.053 2,4 % • Afghanistan 9.966 2.664 12.630 2,3 % • Sri Lanka 6.715 4.088 10.803 2,0 % • Syd og Mel.amerika 9.352 870 10.222 1,9 % • Marokko 5.140 4.691 9.831 1,8 % • Kina 8.506 1.182 9.688 1,8 % • Nordamerika 8.773 908 9.681 1,8 % • Thailand 8.849 562 9.411 1,7 % • Alle lande 414.422 128.316 = 542.738 / 10% af DK befolkn.

3. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 Nationale mål & vejledningsfokus I uddrag • Vejledningen skal være sektor- og institutionsuafhængig • Vejledningen skal være til gavn for såvel individet som samfundet • Vejledningen skal mindske frafald og omvalg • Vejledningen skal sikre at flere unge får en ungdomsuddannelse • Vejledningen skal målrettes børn og unge der uden en særlig vejledningsindsats tænkes at ville have vanskeligheder med at vælge, fastholde og gennemføre en ungdomsuddannelse carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

4. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 Differentieret vejledning • En særlig vejledningsindsats iværksættes på baggrund af en vurdering af den unges forhold og forudsætninger, herunder • psykiske eller fysiske funktionsnedsættelser • utilstrækkelige skolekundskaber, uregelmæssigt fremmøde • misbrug af rusmidler • isolation eller anden adfærd, der udspringer af faglige, personlige og/eller sociale forhold. Mangler der en dot ? carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

5. UUUR Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 Lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse mv. 01.08.10 Vurdering af uddannelsesparathed • Ungdommens Uddannelsesvejledning vurderer, i hvilket omfang elever, der forlader 9. eller 10. klasse, har de faglige, personlige og sociale forudsætninger, der er nødvendige for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse (uddannelsesparathed). carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

6. 4 generelle kriterier for at være uddannelsesparat: 1. At ville deltage og have lyst til læring og uddannelse. 2. At have kendskab til uddannelsen og have deltaget i intro, brobygning, visitationssamtaler mv. 3. At have et relevant fagligt fundament og basale læringsfærdigheder. 4. At kunne møde op have lyst til at bidrage til fællesskabet på uddannelsesinstitutionen. DE 4 SØJLER Vurdering af uddannelsesparathed i UU perspektiv Opmærksomhedspunkter Konsensus for grundskole, UU og ungdomsuddannelserne carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 6

7. OPMÆRKSOMHEDSPUNKTERi forb. med UPV Definitionen for ”uddannelsesparathed” skal tage udgangspunkt i en række overvejelser, der er afstemt i fællesskab af grundskolen, uddannelsesaktør og UU. At vurdere de unge uddannelsesparathed skal være en proces, der starter allerede i 7./ 8.kl., således at den unge over tid og i overensstemmelses med uddannelsesplanen bliver afklaret og i stand til at påbegynde en ungdomsuddannelse ved grundskolens afslutning. At vurdere de unges uddannelsesparathed skal til en hver tid udgangspunkt i en anerkendelse af den unges potentialer og muligheder. De nævnte begreber skal til enhver tid betragtes som opmærksomhedspunkter og kan ikke anvendes som en screeningsmodel eller et scorekort. UURS Temadag om tosprogede unge carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 7

8. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 Lov: Vurderer Ungdommens Uddannelsesvejledning, at eleven har behov for personlig støtte for at blive uddannelsesparat, skal kommunalbestyrelsen tilbyde eleven den nødvendige personlige støtte BEK: Hvis Ungdommens Uddannelsesvejledning og skolen vurderer, at en elev har øget risiko for ikke at påbegynde eller gennemføre en ungdomsuddannelse, skal der tilbydes personlig støtte gennem særlige vejlednings- og undervisningsforløb ved overgangen til ungdomsuddannelse. carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

9. UURS Temadag om tosprogede unge Tilbud i forb. m ”uddannelsesparathed” & ”Pligt til Uddannelse” : . UU-tilbud: Praktik, intro/brobygn., afklaringsforløb, mentor, pro.skole….. OG……………..? Kommunale tilbud: 10.klasse, erhvervsklasse, praktik og mentor jf. LAB, foranstaltninger jf. LAS. OG……………………….? Hvad kan/burde grundskolen tilbyde som proaktiv / foregribende indsats ? Har vi brug for tilbud der er målrettet de to-sprogede unge ? carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

10. Virkeligheden på Vestegnen – 5 kommuner giver 5 modeller Eksempler 2012 • Praktik med arbejdsdusør • Ordblindekurser • Ekstra dk uv. • Psykologhjælp • Misbrugsbehandling • Coaching • Delbetaling for pro.skoleophold • Efterskole, ungdomshøjskole • Talepædagog • Transportordning Husk respons-tid for ptu 5/30 carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

11. UPV status pr. 15.03.12 9. & 10. kl. i forb. med ansøgning til eud & gymnasiale uddannelser Albertslund 41 af 267 15% 89% Ballerup 18 af 360 5% Glostrup 8 af 170 5% Høje-T 63 af 430 15% Rødovre 18 af 314 6% 148 af 1541 9,2% DK 2011:i alt 2738 (heraf 160 eud) af 60.000 4,5% carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 11

12. Karakteristika for ”mønsterbrydere” For etniske unge der er ”rundet” af familie med beskeden baggrundCEFU & SFI jf. SEBI notat 2011 Brugt flere timer på lektier. Unge der her været indstillet på at yde lidt ekstra (især pigerne). Flere har oplevet diskrimination/racisme, men har været gode til at ryste det af sig. Har været i stand til at tage bevidste valg og fravalg på grundlag råd fra lærere, venner og andet familienetværk. Kontinuitet i viljen til forandring og ønsket om bevægelse og udvikling samt evnen til at holde fast i visse værdier mens man tager nye til sig. Det har mange af de unge lært af deres forældre. Arbejdet aktivt på insisterende på at identificere sig som medborgere. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 12

13. Hvad virker ? Samarbejde med grundskolen og kommunen fra 7/8. kl. vedr. faglige og soc. forudsætninger i forb. m. upv. Sæt skolens tilbud i spil ift uddannelsesparathed Fokus på forældrenes rolle og ansvar Etniske familievejledere / coach UEA opgraders i folkeskolen Fokuselever håndholdes i overgange Øget brug af rollemodeller Flere og tidligere uddannelsesmentorer Partnerskaber / Virksomhedspraktik, Træningsbaner Individuelle forløb med coaching Særligt tilrettelagte og intensive afklarings- og vejledningsforløb UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 13

14. UURS Temadag om tosprogede unge d. 11.0612 Den blinde makker i uddannelsesforløbet ! • Den kulturelle og sociale kapital • Grundskoleforudsætninger & læringspotentiale • Alder, modenhed og køn • Overgangen & koblingen • EUD ? • Organisering af uddannelserne (vekseluddannelse, 5-60 uger, soc.liv osv) • Pædagogik / værdier / menneskesyn • Praktikplads carsten.boetker@uu-vestegnen.dk 14

15. carsten.boetker@uu-vestegnen.dk

16. UUs opsøgende vejledning kommer over alt carsten.boetker@uu-vestegnen.dk