Download
1 / 104
1.04k likes | 1.15k Views
VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO . Caiuby Alves da Costa caiuby@ufba.br ** Outubro 2008. VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ALGUMAS REFLEXÕES A EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO TEMPO
E N D
VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Caiuby Alves da Costa caiuby@ufba.br ** Outubro 2008
VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC • EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • ALGUMAS REFLEXÕES • A EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO TEMPO • A EDUCAÇÃO E SEUS IMPACTOS • A EDUCAÇÃO: ALGUNS DADOS • ENSINO SUPERIOR E O MERCADO DE TRABALHO • UMA REFLEXÃO • ALGUNS DADOS SOBRE CIÊNCIA E TECNOLOGIA • A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • POR UMA NOVA UTOPIA
VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC EVOLUÇÃO HUMANA : VISÕES DE ONTEM E DE HOJE ALGUMAS REFLEXÕES
VII ENCIF –ENCONTRO CIENTIFICO DA FAMEC VISÕES DE ONTEM E DE HOJE CERTEZAS E INCERTEZAS
VISÕES DE ONTEM E DE HOJE O ORÁCULO DE DELFOS “A procura era tamanha que ao longo dos anos várias edificações como pequenos santuários, habitações e pousadas foram construídas para acolher toda aquela gente. A crença nos oráculos era tão grande que não havia corpo político que pudesse dispensar os adivinhos, os sacerdotes que previam o futuro ou os magos. Nunca se começava uma empreitada antes de passar pelo grande templo “
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • Cenários são imagens de futuro ou jogos coerentes de hipóteses sobre as • transformações possíveis de ocorrer com um determinado objeto (*) • A mudança constante é um invariante, mas as orientações possíveis para a • transformação estão em aberto(*) • A nota dominante deste início de século é o acelerado e contraditório processo de globalização com integração econômica, formação de blocos e inovação tecnológica, que elevam o progresso material, mas, ao mesmo tempo, desorganiza os sistemas de regulação comercial e acentua as desigualdades • Sociais .(*)... E COMPROMETE A EXISTENCIA PLANETARIA (*)O Ensino Superior no Mundo e no Brasil – Condicionantes,]Tendências e Cenários para o Horizonte 2003-2025 Uma Abordagem Exploratória Claudio Porto & Karla Régnier
Apesar da velocidade e força do processo de globalização, o futuro • das relações econômicas e políticas mundiais ainda é muito incerto, especialmente pelas contradições e conflitos inerentes a este movimento global, podendo levar a diferentes alternativas de desenvolvimento • O contexto internacional está dominado por um conjunto de tendências e eventos conjunturais que podem definir futuros alternativos, dependendo da natureza e intensidade das mudanças e dos seus desdobramentos em curto e médio prazo. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
Tendências já Consolidadas ou Invariantes: 1. Declínio das taxas de crescimento demográfico e progressivo envelhecimento da população 2. Aceleração da produção científica e tecnológica e mudança nos padrões de competitividade das nações 3. Crescente disponibilidade de novas tecnologias para a educação e crescimento da educação a distância 4. Redefinição da estrutura do mercado de trabalho, do conteúdo do trabalho e das condições de empregabilidade 5. Crescimento da educação continuada 6. Consolidação da educação como objeto de aspiração dos jovens e de suas famílias EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A CIÊNCIA ESTÁ DESTINADA A DESEMPENHAR UM PAPEL CADA VEZ MAIS PREPONDERANTE NA PRODUÇÃO INDUSTRIAL. E AS NAÇÕES QUE DEIXAREM DE ENTENDER ESSA LIÇÃO HÃO INEVITAVELMENTE DE SER RELEGADAS À POSIÇÃO DE NAÇÕES ESCRAVAS: CORTADORES DE LENHA E CARREGADORES DE ÁGUA PARA OS POVOS MAIS ESCLARECIDOS”. LORD RUTHERFORD EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
O CENÁRIO QUE LORD RUTHERFORD NÃO PREVIU EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO O QUE FAZER ? • MUDANÇAS ESTRUTURAIS: • TECNOLOGICAS • CULTURAIS
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO “A experiência comum de numerosos países é que o ensino superior não é mais uma pequena parcela especializada ou esotérica da vida de um país. Ele se encontra no próprio coração das atividades da sociedade, é um elemento essencial do bem-estar econômico de um país ou região, um parceiro estratégico do setor do comercio e da indústria, dos poderes públicos, assim como das organizações internacionais.”(**) Chauí, Marilena. A Universidade em Ruínas. In: A Universidade em Ruínas na República dos Professores. Org. Hélgio Trindade. Petrópolis, RJ: Vozes / R S
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO “ SE A HUMANIDADE QUER UM OUTRO FUTURO RECONHECIVEL , NÃO PODE SER PELO PROLONGAMENTO DO PASSADO OU DO PRESENTE. SE TENTARMOS CONSTRUIR O TERCEIRO MILÊNIO NESTA BASE , VAMOS FRACASSAR E O PREÇO DO FRACASSO ADVINDO DA ADOÇÃO DESTA ALTERNATIVA DE MUDANÇA DA SOCIEDADE É A ESCURIDÃO “ E. HOBSBAWN
A EDUCAÇÃO ATRAVÉS DO TEMPO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO TRIBAL EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A educação dos jovens, nesta fase, torna-se o instrumento central para a sobrevivência do grupo e a atividade fundamental para realizar a transmissão e o desenvolvimento da cultura. . O homem primitivo, através da imitação, ensina ou aprende o uso das armas, a caça e a colheita, o uso da linguagem, o culto dos mortos, as técnicas de transformação e domínio do meio ambiente. Depois desta fase, entra-se (cerca de 8 ou 10 mil anos atrás) na época do Neolítico, na qual se assiste a uma verdadeira e própria revolução cultural. Nascem, as primeiras civilizações agrícolas: os grupos humanos se tornam sedentários, cultivam os campos e criam animais, aperfeiçoam e enriquecem as técnicas (para fabricar vasos, para tecer, para arar), cria-se uma divisão do trabalho cada vez mais nítida
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GREGA E EGIPCIA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GREGA E EGÍPCIA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Mason e Manacorda fazem referencia a um papiro egípcio de aproximadamente 1100 anos A.C . , em que , presumivelmente um pai aconselha ao filho: Prefere a atividade de escriba e poderás abster-te de qualquer trabalho árduo , tornando-te um magistrado de elevado prestigio. O escriba está livre de todo trabalho manual , e é quem manda . Tenho visto o fundidor de metais a boca da fornalha com seus dedos semelhantes aos de um crocodilo . Ele exala um cheiro pior do que ova de peixe. Nunca vi um ferreiro em cargo de responsabilidade , nem um fundidor nas funções de embaixador .
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A EDUCAÇÃO NA IDADE MEDIA
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO NA IDADE MEDIA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A educação era para poucos, pois só os filhos dos nobres estudavam. Esta era marcada pela influência da Igreja, ensinando o latim, doutrinas religiosas e táticas de guerras. Grande parte da população medieval era analfabeta e não tinha acesso aos livros.
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A EDUCAÇÃO NA IDADE MODERNA
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO NA IDADE MODERNA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO As grandes transformações que ocorreram na passagem da Idade Média para a Idade Moderna - grandes navegações, desenvolvimento da burguesia e do capitalismo etc. - fortaleceram o movimento no sentido que a autoridade da Igreja ficasse restrita aos assuntos religiosos, deixando de controlar os outros assuntos, dentre eles a educação. Esse movimento cresceu durante toda a Idade Moderna, conseguindo impor-se a partir da Revolução Francesa (1789), com a separação entre a Igreja e o Estado. O homem buscou o domínio da natureza por técnicas, artes e estudos (matemática, astronomia, medicina e biologia) considerando suspeito tudo o que foi ensinado em épocas anteriores.
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADES EUROPÉIAS EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Entre 1200 e 1400 foram fundadas, na Europa, 52 universidades, sendo que 29 delas foram erguidas por papas. A transformação cultural gerada pelas universidades no século XIII, foi expressada pela frase de Charles H. Haskins : 'Em 1100, a escola seguia o mestre; tambem em 1200, o mestre seguia a escola.' Charles H. Haskins
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADES EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Darcy Ribeiro , em seu livro A Universidade Necessária nota que : Apesar dos Philosophiae Naturalis Principia Mathematica de Newton ter sido publicado em 1686 , Cambridge só implantou sua primeira cátedra de investigação científica em 1794 , não como um órgão integrado no corpus acadêmico , mas como uma novidade , sem suspeitar que viria a dar uma dimensão nova ao saber. Esta situação permaneceu até 1860 , quando foram feitas algumas mudanças substanciais em resposta da Revolução Industrial no campo da formação de pessoal tecnicamente qualificado para o trabalho . A universidade pois levou 110 após a Revolução Industrial (1750) para proceder as mudanças necessárias ás modificações havidas na Sociedade.(*) (*)A TECNICA E A TECNOLOGIA NO BRASIL-COSTA,,C.A
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - REVOLUÇÃO INDUSTRIAL EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - REVOLUÇÃO INDUSTRIAL EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A Revolução Industrial teve início na Inglaterra, no final do século XVIII, espalhando-se depois por toda a Europa. A indústria se desenvolveu espetacularmente graças às novas invenções, como a máquina a vapor e o tear mecânico, que substituíram a força humana pela motriz e o artesanato pelo trabalho nas fábricas. O aumento da produção propiciou a acumulação de capital, uma das bases do capitalismo que surgia. A revolução tecnológica foi seguida por um aumento da população, devido às reformas na agricultura, com a incorporação de novas técnicas e o cultivo do milho e da batata, importados da América.
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - REVOLUÇÃO INDUSTRIAL EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A Revolução Industrial teve início na Inglaterra, no final do século XVIII, espalhando-se depois por toda a Europa. A indústria se desenvolveu espetacularmente graças às novas invenções, como a máquina a vapor e o tear mecânico, que substituíram a força humana pela motriz e o artesanato pelo trabalho nas fábricas. O aumento da produção propiciou a acumulação de capital, uma das bases do capitalismo que surgia. A revolução tecnológica foi seguida por um aumento da população, devido às melhorias das condições de higiene e às reformas na agricultura, com a incorporação de novas técnicas e o cultivo do milho e da batata, importados da América.
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • A IDADE CONTEMPORÂNEA 1789... • FINAL DO SECULO XVIII • SECULO XIX • SECULO XX
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - FINAL DO SÉCULO XVIII EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • A Educação passa a ser direcionada para a formação de profissionais qualificados • Surgimento das escolas profissionalizantes (França e Inglaterra)
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO - SECULO XIX EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • Durante o século XIX, ampliam-se os estudos sobre a instrução pública de países da Europa. A industrialização progressiva apela para uma mão de obra cada vez mais qualificada, gerando a necessidade de escolas diferenciadas – portanto, o ensino público necessita ser administrado e coordenado. Ao mesmo tempo, cada nação realiza experiências em educação, a fim de aperfeiçoar cada vez mais seu próprio sistema escolar.
A EDUCAÇÃO - SECULO XIX –A UNIVERSIDADE ALEMÃ • Pontos significativos da Idéia de Universidade que então é consolidada: • Pesquisa e ensino continuam a ser pensadas como tarefas inseparáveis; • na continuidade do modelo medieval, a universidade continua a ser pensada como universalidade e unidade dos saberes e dos estudos; • mantendo-se embora a estruturação hierárquica dos saberes, é agora a filosofia e não a teologia (que ocupa o topo nessa hierarquia); • 4) a universalidade corporativa dos professores e dos alunos característica da universidade medieval é transmutada na afirmação da natureza comunitária da relação professores alunos enquanto colaboradores na procura da verdade; • 5) a independência face aos poderes políticos que caracterizou algumas experiências medievais, é reforçada. A Universidade goza de completa autonomia e independência, quer face às exigências da produção económica, quer face ao Estado EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SÉCULO XX: EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • MASSIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO • DISSEMINAÇÃO DA INFORMAÇÃO • UTOPIAS • - A instrução deve ser igual em todos os graus para todos; por conseguinte, deve ser integral, quer dizer, deve preparar as crianças de ambos os sexos tanto para a vida intelectual como a vida do trabalho, visando que todos possam chegar a ser pessoas completas. • A tecnologia • O socialismo
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SÉCULO XX EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SECULO XX EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • RELATORIO PARA UNESCO DA COMISSÃO INTERNACIONAL SOBRE EDUCÇÃO PARA O SÉCULO XXI –RELATÓRIO DELORS 1996 • OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO • Aprender a conhecer • Aprender a fazer • Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros • Aprender a ser
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SÉCULO XX • Aprender a conhecer • Este tipo de aprendizagem que visa nem tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e uma finalidade da vida humana • Aprender a fazer • Aprender a conhecer e aprender a fazer são, em larga medida, indissociáveis. Mas a segunda aprendizagem esta mais estreitamente ligada à questão da formação profissional: como ensinar o aluno a pôr em pratica os seus conhecimentos e, também, como adaptar a educação ao trabalho futuro quando não se pode prever qual será a sua evolução? EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SÉCULO XX • Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros • Sem dúvida, esta aprendizagem representa, hoje em dia, um dos maiores desafios da educação. O mundo atual é, muitas vezes, um mundo de violência que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade. A história humana sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o problema e, especialmente, o extraordinário potencial de autodestruição criado pela humanidade no decorrer do século XX. A opinião pública, através dos meios de comunicação social, torna-se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantém conflitos. EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO SÉCULO XX EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • Aprender a ser • A educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa - espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade. Todo ser humano deve ser preparado, especialmente graças à educação que recebe na juventude, para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida.
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A EDUCAÇÃO HOJE
A EDUCAÇÃO E O CICLO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO A EDUCAÇÃO HOJE EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • Os sete saberes necessários à educação do futuro (Segundo E.MORIN) • O Conhecimento • O Conhecimento Pertinente. • A Identidade Humana. • A Compreensão Humana. • A Incerteza. • A Condição Planetária • A Antropo-ética
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO • A EDUCAÇÃO E SEUS IMPACTOS
A EDUCAÇÃO SUPERIOR E SEUS IMPACTOS • A CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE • A CONSTRUÇÃO DO INDIVIDUO • A CONSTRUÇÃO DA NAÇÃO • A PRESERVAÇÃO DO PLANETA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO A EDUCAÇÃO ALGUNS DADOS
Ensino Médio: Em 2005, a matrícula no ensino médio atingia aproximadamente 9 milhões de estudantes: 7,9 milhões (87,8%) no setor público, sendo que 3,9 milhões (43,3%) destes no turno da noite. Desse total, 4,7 milhões (52,2%) dos alunos situavam-se na faixa etária entre 15 e 17 anos. Ensino Técnico: A matrícula nas escolas técnicas de nível médio alcançou aproximadamente 707.300 pessoas (7,86%). Os alunos com idade superior a 20 anos respondem por 66% desse total, 58% deles matriculados em instituições privadas, sendo que 83,5% concentravam-se nas regiões mais desenvolvidas do país (Sul e Sudeste). É importante ressaltar que, recentemente, o ensino médio foi integrado ao ensino profissional e técnico em 20 (das 27) unidades da federação brasileira, particularmente nas regiões Norte e Nordeste EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
ALUNOS MATRICULADOS –CURSO SUPERIOR EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
