História nas atuais propostas curriculares Renovações curriculares Propostas Curriculares de História: características g

1. Reflexões sobre Didática da HistóriaEnsino de História: fundamentos e métodosCirce M.F.BittencourtDisciplina Didática- 2º ano de HistóriaProfa. Cidinha Amaral - 2007 História nas atuais propostas curriculares Renovações curriculares Propostas Curriculares de História: características gerais Objetivos do Ensino de História PCNs de História – Ensino Fundamental e Ensino Médio

2. Mudanças no ensino de História • Década de 70 – métodos e técnicas – simplificação dos conteúdos • Década de 80 – discussão de novas perspectivas • Década de 90 – PCNs

3. Renovações Curriculares • Fenômeno internacional • Interferência estrangeira: França, Modelos portugueses, espanhóis, Mercosul • Reformulações década de 90: atender às demandas da nova ordem mundial – lógica do mercado – homogeneização • Educação da sociedade - sociedade do conhecimento – movimento migratório – centro urbanos – público escolar heterogêneo – currículos flexíveis. • Contradição: homogeneização X diferenciação • Reformulações década de 80: atendimento ÁS CAMADAS POPULARES – formação política • Propostas MEC – ATENDIMENTO AO MODELO Neo- liberal • PCNs – orientação internacional – César Coll – construtivismo

4. O que são conteúdos escolares?O que é aprendizagem? • Foco: Aprendizagem - não mais , exclusivamente- o ensino • Como conceber Currículo: • Currículo formal • Currículo real • Currículo oculto • Currículo Avaliado – medidas do domínio

5. CONTEÚDOS ESCOLARES • Importantes? • Necessários? • Quais conteúdos? • Década de 80- “Pedagogia dos conteúdos” – apropriação pelas camadas populares dos conteúdos das “escolas da elite”. • “Educação Popular” – Paulo Freire – conteúdos significativos – leitura de mundo – interesses das classes populares.

6. CONTEÚDOS ESCOLARES • Conteúdos explícitos – conceitos, fatos, teorias • Conteúdos procedimentais, atitudinais: valores, competências, habilidades • Comparar, leitura e interpretações de tabelas, gráficos, mapas, interpretações de textos • Formas de apresentação: escrita, oral, debates, atividades em grupo, teatro, etc. • Ampliação da concepção de conteúdos escolares

7. Métodos e Novas Tecnologias • Articulação ente conteúdo e método • Articulação às novas tecnologias – cultura das mídias • Televisão – oceano de imagens • Cultura da imagem – necessidade de domínio da cultura letrada • Suportes eletrônicos - sujeitos com novas habilidades e capacidades de entender o mundo • Resistência e ingenuidade

8. Métodos e Novas Tecnologias • Novas formas de apreensão: oralidade, sons, visual – linguagem escrita em segundo plano • Fragmentação – Perigos • Cultura de Massa – alienante e submissa : cuidados • Necessidade de crítica profunda • Desigualdades das condições de trabalho e da realidade educacional brasileira – uso do computador – exclusão social e cultural – alunos e professores • COMPROMISSO PEDAGÓGICO: ALERTA ÀS CONTRIBUIÇÕES E AOS PROBLEMAS

9. Propostas Curriculares de História: características gerais • Alterações nas formulações técnicas dos textos curriculares – • Legitimação junto aos professores • Redefinição do papel do professor – maior autonomia ?? • Apresentação detalhada dos pressupostos teóricos e metodológicos do conhecimento histórico • Fundamentação pedagógica baseada no construtivismo: aluno sujeito ativo no processo de aprendizagem • Aluno possui um Conhecimento Prévio – deve ser integrado ao processo de aprendizagem • Introdução dos estudos históricos a partir das séries iniciais do ensino fundamental

10. Parâmetros Curriculares para as séries iniciais • Conceitos básicos de cultura, organização social e do trabalho • Noções de tempo e espaço histórico • Antes e Depois • Conceito de geração e de duração • História Local , história do lugar – articulação entre o mais ´próximo e a história nacional, regional, mundial. • Partir de um problema situado no tempo: PRESENTE • Problematização – do local – história do cotidiano. • ARTICULÃÇÕES : entre local, nacional e geral • Diferenças e Semelhanças: antes e depois

11. Parâmetros Curriculares de 5ª a 8ª série( 6º ao 9º ano) • Disciplina – professor especialista • História Social ou Sóciocultural • Foco nos Conceitos • Cultura, Trabalho, organização social, relações de poder e representações • Cultura X Civilização • Visão da história como processo: temas e conceitos • Diferenças entre História acadêmica e História escolar: Métodos de ensino

12. História para o ensino médio • Ensino Médio- proposta da Lei 9394/96 – educação geral formativa, não propedêutica • Preparação para o exercício da cidadania • Organização por temas • Aprofundar os conceitos • Não pretende formar “um historiador” • Busca autonomia intelectual • História social e cultural – diferentes sujeitos no fazer histórico • Superação da visão histórica – de inspiração marxista-estruturalista • Incorpora história neomarxista – E. Thompson Carlo Ginzburg, nova história francesa • Ainda, na prática, Preocupação com o programa dos exames vestibulares • Áreas de conhecimento – ciências humanas e suas tecnologias

13. Objetivos do ensino de História • Por que estudar História? • Estuda-se História para compreender o presente e criar os projetos do futuro - Não se limita a isso • Objetivos centrais: contribuição da constituição de IDENTIDADE • Formação da cidadania- cidadão político – cidadão crítico • Formação Política – Formação Intelectual – pensamento crítico: desenvolvimento da capacidade de observar e descrever, estabelecer relações entre presente – passado-presente. Fazer comparações e identificar semelhanças e diferenças entre a diversidade de acontecimentos no presente e no passado. • Formação Humana – não formação das “humanidades”- “educação enciclopédica”

14. Temas para o ensino de História • Eixos Temáticos – História Temática • 1986 – S. de Educação de São Paulo – rompia com os grandes períodos históricos • 1990 – S. de Educação Município de São Paulo: Temas Geradores – Paulo Freire- secretário de educação – estudo da realidade • Tarefa difícil: desafio romper com a História linear

15. Diferenciando alguns conceitos • História Temática: pesquisa histórica – produção acadêmica • História ensinada por eixos temáticos – série de temas geradores - delimitação de conceitos básicos – flexibilidade – garantir domínio de conceitos básicos • Projeto Educacional com maior flexibilidade – não é possível ensinar toda a história da humanidade

16. Seleção temática dos PCNs • Articulados aos temas transversais: meio ambiente, ética, pluralidade cultural, saúde, educação sexual, trabalho e consumo. • Desafio para o professor de História • Livros Didáticos