1 / 35

Kogo rozpoznasz i co o nim wiesz?

Kogo rozpoznasz i co o nim wiesz?. KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE FIZYCZNE JAKO DZIAŁANIE STYMULUJACE ROZWÓJ POZNAWCZY, EMOCJONALNY I PSYCHOMOTORYCZNY UCZNIA. doc. dr Marek Lewandowski Zakład Teorii Wychowania Fizycznego i Zdrowotnego Katedra Dydaktyki Wychowania Fizycznego AWF we Wrocławiu.

werner
Download Presentation

Kogo rozpoznasz i co o nim wiesz?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kogo rozpoznasz i co o nim wiesz?

  2. KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE FIZYCZNE JAKO DZIAŁANIE STYMULUJACE ROZWÓJ POZNAWCZY, EMOCJONALNY I PSYCHOMOTORYCZNY UCZNIA doc. dr Marek Lewandowski Zakład Teorii Wychowania Fizycznego i Zdrowotnego Katedra Dydaktyki Wychowania Fizycznego AWF we Wrocławiu

  3. EDUKACJA SŁUŻY(Lipiec 1997) Celom gatunkowym – jako forma zorganizowanego przekazu depozytu rozwojowego; Celom społecznym – jako sposób na zdrową adaptację nowych członków do istniejącej i zmierzającej do przyszłości struktury zbiorowej; Celom jednostkowym – przygotowując poszczególnych ludzi do określonego zapełnienia posiadanych dyspozycji odpowiednią treścią indywidualnych programów (samo)realizacji ponadindywidualnego bytu kulturowego.

  4. Dobra edukacja • to taka, która w sposób zintegrowanystymuluje przeobrażanie się człowieka (doskonalenie) w zakresieumysłowym, emocjonalnym, psychomotorycznym, fizycznym, moralnym i duchowym. • (Lewandowski 2001)

  5. Symboliczne powody zmiany ludzkiego ciała • agonistyczne; • perfekcjonistyczne; • estetyczno-artstyczne

  6. Społeczne powody zmiany ludzkiego ciała • obyczajowe; • estetyczne i inne

  7. Egzystencjalne powody zmiany ludzkiego ciała • witalne • utylitarne

  8. Według Blooma (za Arends 1995) w celach nauczania można wyróżnić trzy dziedziny: • DZIEDZINA POZNAWCZA • wiadomości, rozumienie, zastosowanie, analiza, synteza, ocena. • DZIEDZINA EMOCJONALNA • odbieranie bodźców, reagowanie, wartościowanie, systematyzacja wartości, uwewnętrznienie systemu wartości. • DZIEDZINA PSYCHOMOTORYCZNA • odruchy, ruchy podstawowe, zdolności percepcyjne, zdolności fizyczne, ruchy wyćwiczone, ruchowe środki wyrazu.

  9. PRAWA WPOMAGANIA WYCHOWANKA (wg. Majewskiej-Opiełko 1997) • PRAWO POTENCJAŁU • PRAWO STOPNIOWEGO ROZWOJU • PRAWO SWEJ WIZJI KOŃCOWEJ • PRAWO WYBORU • PRAWO INWESTYCJI • PRAWO KONSEKWENCJI DZIAŁAŃ I DOKONAŃ

  10. Nowa podstawa programowa: wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna III ETAP IV ETAP II ETAP I ETAP 2 GODZ.LEKCYJNE 4 GODZ. LEKCYJNE 2 GODZ.LEKCYJNE 18 lat 6 lat 1 GODZ. LEKC. 2 GODZ. FAKULT. 2 GODZ.FAKULT. 2 GODZ. FAKULT. sportowy sportowy sportowy rekreacyjny rekreacyjny rekreacyjno-zdrowotny taneczny taneczny taneczny turystyczny turystyczny turystyczny edukacja zdrowotna edukacja zdrowotna Moduł edukacja zdrowotna jest realizowany w wymiarze 30 godzin (jeden semestr) w III i IV etapie edukacji. Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o tym, w którym semestrze moduł ten będzie realizowany.

  11. PODSTAWA PROGRAMOWA Wychowania Fizycznegoobszary edukacji w ramach systemu klasowo – lekcyjnego

  12. KONCEPCJE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I ICH GŁÓWNE CELE SPORTOWA podnoszenie wydolności i usprawnianie. BIOMEDYCZNA sterowanie procesami rozwoju. TERAPIA PRZEZ RUCH wyrównywanie braków aktywności ruchowej i oddziaływanie lecznicze na ustrój. PARAPEDAGOGICZNA zmiana stosunku do własnego ciała. PEDAGOGICZNA wprowadzenie w świat wartości i kultury ludzkiego ciała

  13. CZTERY WARSTWY BYTU W STRUKTURZE WYCHOWANIA • ŻYCIE BIOLOGICZNE – psychofizyczny rozwój człowieka (pedagogika naturalizmu – pajdocentryzm); • BYT SPOŁECZNY– uspołecznianie jednostki, „włączanie” jej poprzez wychowanie do grupy społecznej (pedagogika socjologiczna); • KULTURA DUCHOWA – wychowanie staje się „kształceniem”, czyli włączaniem jednostki w nurt kultury. Ostatecznym celem jest uformowanie osobowości ludzkiej (pedagogika personalistyczna – kultury, humanistyczna); • DOSKONAŁA WSPÓLNOTA MORALNA – ostateczny cel wychowania moralnego – pełne wyzwolenie duchowe człowieka (zdolność do transcendencji – gotowość na przyjęcie „życia wiecznego”). (Hessen S. 1997)

  14. CZTERY KĄTY KOSMOSU WNĘTRZE POWIERZCHNIA INTENCJONALNA BEHAWIORALNA INDYWIDUALNA KULTUROWA (ŚRODOWISKO) SPOŁECZNA (SYSTEM) WSÓLNA LUB ZBIOROWA K. Wilber 2007, s. 93

  15. Warunkiem prawidłowego dialogu między światem wewnętrznym i zewnętrznym człowieka jest integracja poznawcza, emocjonalna i psychomotoryczna

  16. dialog świata wewnętrznego i zewnętrznego WNĘTRZE POWIERZCHNIA INTENCJONALNA BEHAWIORALNA Umiejętności ruchowe Uczenie się KSZTAŁCENIE Emocje Sprawność fizyczna KULTUROWA (ŚRODOWISKO) SPOŁECZNA (SYSTEM) System wartości Współpraca WYCHOWANIE Wzory zachowań Rywalizacja

  17. Sytuacja dydaktyczna otwarta na doświadczenia zmysłowe (uczenie się) powstaje w czasie komunikowania się (dialogu) wychowanka: • z własnym ciałem, • z przestrzenią przy współdziałaniu zmysłów (słuch, wzrok, czucie – dotyk, zapach), • ze środowiskiem materialnym i społecznym, • z realiami kulturowymi.(Bannmüller, Röthing 1990)

  18. DZIAŁANIE RUCHOWE JAKO FORMA ZBIERANIA DOŚWIADCZEŃ (uczenia się) wielkość, masa, sprężystość odkrywanie jej właściwości poznawanie praw jej zachowania PIŁKA toczenie, odbijanie, lot wypróbowywanie i ujawnianie własnych umiejętności (zdolności) rzucanie, chwytanie, podawanie, uderzanie (Seybold 1990)

  19. Schemat relacji człowieka ze środowiskiem KULTURA Społeczeństwo, normy, wzory i styl życia ONI TY JA SOCJOSFERA CYWILIZACJA UCZENIE SIĘ POZNAWCZE MOTORYCZNE Środowisko tworzone przez człowieka BIOSFERA

  20. Wychowanie fizyczne to społeczny proces kształtowania kompetencji kulturowych wychowanka z zamiarem przygotowania go do uczestniczenia w działalności zdrowotnej, rekreacyjnej, sportowej oraz pielęgnacji ciała ze względów estetyczno–obyczajowych i estetyczno–artystycznych. (Pawłucki 1996)

  21. (wg. H. Grabowskiego 1997) EDUKACJA FIZYCZNA FIZYCZNE KSZTAŁCENIE FIZYCZNE WYCHOWANIE Usprawnianie ciała Nauczanie ruchu Kształtowanie postaw prospołecznych Kształtowanie postaw prosomatycznych WYCHOWANIE ZDROWOTNE WYCHOWANIE REKREACYJNE WYCHOWANIE SPORTOWE WYCHOWANIE TANECZNE KOMPETENCJE KULTUROWE (OSOBOWOŚĆ WYCHOWANKA – A-K-T-R) TRENING ZDROWOTNY REKREACJA RUCHOWA SPORT ESTETYKA ZACHOWAŃ RUCHOWYCH EGZYSTENCJONALNE I SYMBOLICZNE PRZEJAWY PRAKTYCZNEJ UPRAWY CIAŁA

  22. Wychowanie fizyczne i jego funkcje • SPECYFICZNE • Hedonistyczno-zdrowotna -REKREACJA • Kompensacyjno-korekcyjna - ZDROWIE • Stymulująco-treningowa - SPORT • ekspresjyjno-kreatywna - ESTETYKA ZACHOWAŃ RUCHOWYCH

  23. Wychowanie fizyczne i jego funkcje • NIESPECYFICZNA: • POMOCNICZA - wspomagająca rozwój poznawczy, emocjonalny i ruchowy (mała motoryka) ucznia

  24. Uczeń lepiej pamięta i rozumie to, co robi samodzielnie

  25. Nauczanie i uczenie się muszą być zajęciem ciekawym dla ucznia

  26. Wychowanie fizyczne współczesnej młodzieży

  27. Przyszłość ludzkiego ciała?

  28. Przyszłość ludzkiego ciała?

  29. Przyszłość ludzkiego ciała?

  30. Rodzina – opieka – dzieciństwo?

  31. Dziękuję za uwagę

  32. GIMNAZJUM – pomaga odkrywać i rozwijać zainteresowania EDUKACJA PRZEDSZKOLNA – daje wsparcie na starcie LICEUM – solidnie przygotowuje do dalszej nauki SZKOŁY ZAWODOWE – dają dobrą podbudowę kształcenia ogólnego SZKOŁA PODSTAWOWA – opiekuje się i jest bezpieczna 6 5 12 15 18 Schemat systemu edukacji

More Related