ورشة عمل حول محاور الملتقيات المدرسية للمناهج

2. ورشة عمل حول محاور الملتقيات المدرسية للمناهج

3. لماذا الورشة ؟ أولا ً : الإسهام في تنفيذ برنامج ملتقى المناهج المعتمد من قبل معالي نائب وزير التربية والتعليم بالخطاب رقم 32793575 في 9/9/1432هـ . ثانيا ً : إيمانا ً من القائمين على المناهج بوزارة التربية والتعليم ,وإدارات التربية والتعليم بأن مشاركة المدرسة بقيادتها وإدارييها/إدارياتها ومعلميها/معلماتها وطلابها/ وطالباتها ، وأولياء أمورهم، ومجتمعها المحلي في صناعة المنهج يؤدي إلى خلق شراكة حقيقية يترتب عليها التزام من قبل جميع هذه الفئات بتطبيق المناهج وتحقيق أهدافها والإسهام بشكل فاعل في تطويرها .

4. أهداف الورشة : • الإسهام بفعالية في تحقيق أهداف برنامج الملتقيات المدرسية والمحلية للمناهج . • سماع صوت شركاء صناعة المناهج في الميدان التربوي من قيادات المدارس والهيئات الإدارية والمعلمين/المعلمات والطلاب/الطالبات وأولياء أمورهم وتفعيلها من أجل منهج أفضل قادر على تحقيق تعلم متميز وفاعل . إثراء المحاور العامة والخاصة للملتقيات المدرسية والمحلية للمناهج بطريقة علمية ، من خلال رصد جميع رؤى وتطلعات شركاء صناعة المنهج.هج .

5. مواضيع الورشة : مواضيع الورشة

6. ( المشغل الأول ) أدوار قائد/ة المدرسة ، والهيئة الإدارية والمعلمين/المعلمات ، و الطلاب /الطالبات في تطوير المناهج المدة : 30 دقيقة

7. من خلال خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ، وبعد الحوار والمناقشة : نأمل تقدير مستوى الأهمية لكل عبارة من العبارات الواردة في الجدول أدناه بالاتفاق بين المجموعة أو اختيار المستوى الذي يمثل متوسط اختيارات المجموعة علما أن درجة المقياس (3) أعلى ، و (1) أقل). إنتطويرالمناهجوترجمتهاوإكسابها لأبنائنا الطلاب/الطالبات وتحويلها إلىخبرات ومهارات وتطويرالطرائقوالأساليب التعليميةوأساليبالتقويمإنمايعتمدعلىالمعلم /ـة، فالمعلم/ـةهوعصبالعمليةالتربويةوالعاملالرئيسيالذييتوقف عليةنجاحالتربيةفيبلوغغاياتهاوتحقيقدورهافيتطورالحياةفي عالمناالجديدوهو القادرعليتحقيقأهدافالتعليموترجمتهاإلىواقعملموس . ما هي الأدوار التي يمكن أن يسهم من خلالها المعلم/ـة في تطوير المناهج ؟

10. إضافة لما سبق و بمشاركة جميع أفراد المجموعة ومن خلال العصف الذهني نأمل الإجابة على السؤال التالي .

11. من خلال خبرتكم كقائد/ــة تربوي في مدرسة يطبق بها مشاريع تطوير المناهج نأمل تقدير مستوى الأهمية لكل عبارة من العبارات الواردة في الجدول أدناه بالاتفاق بين المجموعة أو اختيار المستوى الذي يمثل متوسط اختيارات المجموعة علما أن درجة المقياس (3) أعلى ، و (1) أقل) ومن ثم الإجابة عن الأسئلة الحرة . ما هي الأدوار التي يمكن أن يسهم من خلالها قائد/ ة المدرسة في تطوير المناهج ؟

14. إضافة إلى ما سبق و بمشاركة جميع أفراد المجموعة ومن خلال العصف الذهني نأمل الإجابة على السؤال التالي .

16. ( المشغل الثاني ) مقترحات حول كيفية تطبيق ملتقى المناهج على المستوى المدرسي المدة : 30 دقيقة

17. رغبة في تطوير الملتقيات المدرسية خلال الأعوام القادمة لتحقيق نتائج أفضل تلبي تطلعات القائمين على المناهج فإننا نأمل من المجموعة بعد الحوار والمناقشة وبشكل جماعي أبدء الرأي حول المحاور التالية • الموضوعات التي تتناولها الملتقيات المدرسية للمناهج . • الآليات المناسبة لتطبيق الملتقيات المدرسية للمناهج . • الفترة المناسبة لعقد الملتقيات المدرسية خلال العام الدراسي .

19. ( المشغل الثالث ) الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيق مشروعات المناهج حسب المراحل الدراسية المدة : 30 دقيقة

20. من خلال خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ، وبعد الحوار والمناقشة : نأمل تقدير مستوى الأهمية لكل عبارة من العبارات الواردة في الجدول أدناه بالاتفاق بين المجموعة أو اختيار المستوى الذي يمثل متوسط اختيارات المجموعة علما أن درجة المقياس (3) أعلى ، و (1) أقل). إن تطوير المناهج خطوة جريئة تهدف إلى إحداث نقلة نوعية في حياة الطالب/ــة ليصبح متعلما باحثا عن المعرفة ، مجتهدا في ذلك ، و موظفا لها في حياته ، و قد استفتح تطوير المناهج بمشروع تطوير مناهج الرياضيات و العلوم الطبيعية ، و تلاه المشروع الشامل لتطوير المناهج في المرحلتين الابتدائية و المتوسطة ، و انتهى بمشروع تعليم اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية ، و كان يسير بخط مواز مع تطوير مناهج التعليم الثانوي بنسبة 50% حيث نظام المقررات . * ما الصعوبات و التحديات التي واجهت تطبيق مشروعات تطوير المناهج على المستوى ( الإداري – التربوي؟

23. من واقع خبراتكم الميدانية ، وبمشاركة جميع أفراد المجموعة ومن خلال العصف الذهني في ظل الإضاءات السابقة ؛ نأمل ذكر الصعوبات و التحديات التي واجهت تطبيق مشروع من مشروعات المناهج في مرحلة دراسية معينة ( إداريا – تربويا ) .. .

25. أمتعينا بمشاركتك ومداخلاتك. المدة 5 دقائق

26. استراحة المدة : 30 دقيقة

28. ( المشغل الرابع ) الصعوبات والتحديات التي تواجه تطبيق مشروعات المناهج حسب المواد الدراسية المدة : 30 دقيقة

29. من خلال خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ،و بعد الاتفاق على تحديد مشروع من مشروعات تطوير المناهج ، و بتوظيف العصف الذهني في ظل المعينات المذكورة و غيرها ؛ نأمل استعراض مواد المشروع ( واحدة أو أكثر) من حيث الصعوبات و التحديات التي واجهت التطبيق بحسب المرحلة الدراسية .. مشروع تعليم اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية • اللغة الانجليزية في الصف الرابع . • اللغة الانجليزية في الصف السادس . المشروع الشامل لتطوير مناهج التعليم العام • العلوم الشرعية • اللغة العربية • العلوم الاجتماعية • التربية الأسرية • التربية الفنية • الحاسب الآلي للمرحلة المتوسطة مشروع تطوير مناهج الرياضيات و العلوم الطبيعية • الرياضيات • العلوم الطبيعية

30. معينات : • وثيقة المنهج . • شكل الكتاب . • مصفوفة التتابع . • استراتيجيات التدريس • الوسائل المعينة . • أسئلة المقرر ( كتاب الطالب – كراس النشاط )

31. المشروع : التخصص : المرحلة :

33. ( المشغل الخامس ) الحلول وقصص النجاح على المستوى الفردي ، و على مستوى المدرسة المدة : 30 دقيقة

34. هناك حلول لما ذكر من صعوبات ، و قصص نجاح في تجاوز تلك الصعوبات تستحق الإشادة ؛ من خلال خبرة المجموعة في تدريس المناهج المطورة ،و بعد الاتفاق نأمل ترشيح (اثنتين من ابرز قصص النجاح على المستوى الفردي و اثنتين من أبرز قصص النجاح على المستوى الجماعي المدرسي لتجاوز تلك الصعوبات ) وعرضها على المجموعات ، و استقبال الاستفسارات حولها ..

37. أمتعينا بمشاركتك ومداخلاتك. المدة 5 دقائق

38. توصيات • تعزيز المناهج المطورة بالحقائب والوسائل التعليمية المعينة. • ـ ملائمة الخطة الدراسية (عدد الحصص ) لتدريس المناهج المطورة. • ـ تقليل الكثافة العددية للطالبات في الفصول الدراسية. • ـ تثقيف أولياء الأمور بمتطلبات المناهج المطورة .

39. توصيات • ـ تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة • ـ رفع الكفاءة المهنية للمعلمات بما يضمن تحسين مستوى أدائهن.وتأهيلهن بما يتناسب ومتطلبات المناهج المطورة. • ـ توفير معلمات متخصصات للمواد . • ـ تعزيز الرضا الوظيفي لدى المعلمات. • ـ ربط الحوافز التشجيعية للمعلمات بأدائهن التعليمي الفاعل داخل الصف. • ـ تخفيف الأعباء والمهام الثانوية المسندة إلى المعلمة .