WebQuest : Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet

1. WebQuest: Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet Instructora: L.I Minerva GastelumParra Centro de Cómputo Universitario Universidad Autónoma de Sinaloa

2. Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que se persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

3. Aprendemos todo el tiempo • Cualquier experiencia es potencialmente una experiencia de Aprendizaje. • En otras épocas y culturas se aprendía sin escuelas, mediante experiencias.

4. Aprendemos todo el tiempo • Con la estrategia correcta, • cualquier experiencia puede ser • una experiencia de aprendizaje. • • Los contenidos actualmente • disponibles en Internet, • aunque creados sin una • intención educativa, pueden • usarse para generar • experiencias de aprendizaje. El objetivo es que mediante el diseño de una estrategia de enseñanza-aprendizaje el alumno aprenda a aprender, que contribuya al desarrollo de habilidades y competencias de estudio independiente, que genere su propio conocimiento y desarrolle un pensamiento crítico.

5. Ejemplos notables de Estrategias de Contenido Digital Educativo Los WebQuests de Bernie Dodge. Los MiniQuests, versión simplificada de los WebQuests. Los Blogs y Wikis colaborativos.

6. WebQuest Definición: Las WebQuestson actividades que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella un producto nuevo, apoyándose en herramientas informáticas y otros recursos. Bernie Dodge,define una WebQuest como una "actividad orientada hacia la indagación / investigación en la que parte o toda la información con la cual interactúan los aprendices proviene de fuentes de Internet“.

7. Como se elaboran Para elaborarlas, el docente: Diseña una Tarea. Selecciona los recursos de Internet que considera más pertinentes para resolverla . Y la presenta al estudiante de manera interesante y fácil de entender. Se debe tener cuidado en que la actividad, en su totalidad, se ajuste al tiempo asignado para llevarla a cabo y cumpla los objetivos de aprendizaje planteados. Se caracterizan por que pueden llevarse a cabo en el transcurso de una clase, para cubrir un tema corto y muy específico, o en un tiempo mayor, para desarrollar todo un módulo de aprendizaje.

8. La estructura de un WebQuest Las WebQuests se componen de seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. Su invención y difusión se le deben a Bernie Dodge, y hacen parte de las llamadas Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red.

9. Introducción La introducción es la sección inicial de una WebQuest. Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones. Esta es la puerta de entrada a la WebQuest y, por esta razón, su contenido debe ofrecer información suficientemente sencilla, clara, llamativa y motivadora, para enganchar el interés del estudiante durante el transcurso de la actividad. La Introducción debe darle la bienvenida con un tema o problema importante que sea de su interés, frente al cual deberá desempeñar un papel central y desarrollar una actividad interesante. WebquestHelloDolly

10. Tarea La Tarea, independientemente de la materia o área del conocimiento que desee tratar, consiste en una actividad diseñada especialmente para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la WebQuest. En la Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de su investigación mediante un producto concreto que debe generar con la ayuda de diferentes Herramientas Informáticas y de otros recursos. El producto puede ser, entre otros, una presentación multimedia, un informe escrito, o un mapa conceptual, que le exija hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna manera.

11. Tareonomia del Webquest

12. En este punto, las Herramientas Informáticas juegan un papel fundamental, puesto que le ayudan a procesar y sintetizar la información, y a potenciar la construcción de conocimiento nuevo. Resumiendo, para diseñar una Tarea realmente efectiva, el docente debe asegurarse por una parte, que la pregunta o el problema en que se basa la actividad sea realmente retadora y exija al estudiante ir más allá de la simple repetición de información; y por la otra, pedirle que produzca algo nuevo con la información que consultó, apoyándose en las Herramientas Informáticas.

13. Proceso • El Proceso es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe seguir para resolver la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Todas las Tareas están compuestas por subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera lógica y ordenada para alcanzar el objetivo final. Cada subtarea supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar diferentes competencias y habilidades. Por ejemplo, si la Tarea consiste en elaborar una Línea de Tiempo en la que se ubiquen los cinco hechos históricos, que el alumno considere más importantes, en la evolución histórica de los Derechos Humanos, algunas de las subtareas que se deben resolver son las siguientes: • Leer atentamente los Recursos dados por el docente para seleccionar la información que considere más importante o adecuada para la Tarea. • Identificar los hechos históricos que influyeron en la evolución histórica de los Derechos Humanos y sus fechas respectivas, etc.

14. Recursos • Los Recursos son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea. • Por otra parte, aunque no es necesario que todos los Recursos sean sitios Web, es muy deseable que la mayoría de la información provenga de Internet. • Respecto a los Recursos se espera que: • Sean pertinentes para el tema de la WebQuest. • Contengan información válida y suficiente para realizar la Tarea. • Ofrezcan información que se ajuste al grado escolar en el que se va a realizar la WebQuest. • Estén disponibles en la Red y tengan vigencia.

15. Evaluación Generalmente, los docentes relacionan la Evaluación con la asignación de una nota o calificación que informe a la Institución sobre el desempeño de un estudiante. Sin embargo, la Evaluación de una WebQuest va mas allá de eso y hace parte de lo que se ha llamado Evaluación Formativa o Valoración Integral. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una Matriz de Valoración (Rubric en inglés). Esta matriz contiene un listado de aspectos específicos y fundamentales que permiten cuantificar, con base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo de una WebQuest.

16. La Matriz de Valoración de una WebQuest, debe contener criterios de desempeño claros respecto a los siguientes aspectos generales a evaluar: Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está trabajando en la WebQuest. Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar adecuadamente información proveniente de Internet. Uso de Herramientas Informáticas para potenciar la construcción de conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar mejor la información. Calidad y pertinencia del producto final solicitado en la Tarea. Estos aspectos generales corresponden a los objetivos más importantes de una WebQuest y por lo tanto, los criterios de desempeño deben ser planteados de acuerdo con ellos.

17. Conclusión Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

18. Proceso de creación La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, le describe los pasos o actividades que tienen que realizar, les proporciona los recursos on line necesarios para que los alumnos por sí mismos desarrollen ese tópico, así como los criterios con los que serán evaluados.

19. El proceso de elaboración de una WebQuest consta de 5 pasos: Seleccionar un tópico, tema o problema que tenga interés para el alumnado. A partir de ahí analizar dicho problema y descomponerlo en partes que constituirán el modelo de diseño. En tercer lugar se establecerá las características del producto final que se espera realicen los alumnos y los criterios de evaluación del mismo. En cuarto lugar desarrollar la webquests con sus recursos on line. Y finalmente revisar que todos los enlaces funcionan y que dicho diseño es comprensible por los alumnos.

20. Actividad: Diseño de una WebQuest WebQuest para diseñar WebQuest

21. Recursos de análisis lectura Consultar materiales de apoyo para la creación de WebQuests: • Cómo elaborar una WebQuest de calidad o realmente efectiva • http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php • Bernie Dodge, Paladín del Aprendizaje Basado en Internet • http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=63&art=1 • Webquest Guía didáctica para docentes • http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/ • Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest • http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=64&art=1 Gandara, 2009

22. Recursos Ejemplos de WebQuest en español PROYECTOS DE CLASE LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULA http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?tipox=1 Biblioteca de Webquest  http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm WebquestHelloDolly Webquest Guía didáctica para docentes http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/

23. Herramientas para publicar WebQuest en internet • HERRAMIENTAS PARA PUBLICAR WEBQUESTS EN INTERNET • http://www.eduteka.org/WebQuestPhp.php • Sitios de hospedaje WebQuest • http://phpwebquest.org/ • Entrar, seleccionar Usar PHP Webquest y crear una cuenta de preferencia los mismos datos que en el Gmail, solo se escribe el usuario en el primer dato. • Una vez creada la cuenta volver a la página de inicio. • Seleccionar PHP Webquest. • Dar los datos de usuario y contraseña y clic en Entrar. • Seleccionar la herramienta que se quiera diseñar.

24. Construyendo una Miniquest Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Se cree que las MiniQuests pueden ser utilizadas por maestros que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

25. ¿Qué es una MiniQuest? Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests.

26. ¿De que se compone una MiniQuest? Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones: Escenario, Tarea y Producto. El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción.

27. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red. Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción.

28. El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento. El producto puede requerir el que se haga: Una síntesis de la información para construir conocimiento. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación.

29. El producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. Por ejemplo, si a los estudiantes se les pidió realizar un trabajo periodístico, entonces el producto debe ser una columna de prensa. Ver: MiniQuest especies acuática en peligro de extinción. Cuadro comparativo entre MiniQuest y WebQuest Eduteka (2002). Construyendo una MiniQuest . recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

30. Ejemplos de MiniQuest VISITA AL PARQUE NATURAL DE MARO-CERRO GORDO http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/investiga/pnatural1/pnatural.htm

31. Fuentes consultadas Eduteka (2002). Construyendo una MiniQuest . Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf Eduteka (2002). Las WebQuest y el uso de la información. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=62&art=1 Eduteka (2009). Cómo elaborar una Webquest de calidad o realmente efectiva. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=7&idSubX=225&ida=440&art=1