推動深耕閱讀研習

1. 推動深耕閱讀研習 • 主 題:用心引領孩子走入少年小說的世界 • 主講者:董霏燕老師（康寧國小設備組長） • 電子信箱：feiyan@mail.klps.tp.edu.tw • 聯絡電話：02-27901237*21 0912917669 • 時 間:95年7月8日下午3:30~4:30

2. 界定 • 主角是少年（10歲到16歲） • 故事合乎少年 • 思想.意識.技巧合乎少年程度

3. 功能性 • 替代性經驗的思考 • 了解自我—創造自我—自我實現—人格的自我統整 • 認同性別角色 • 道德價值觀的建立、判斷與澄清 • 激發認知思考 • 紓解情緒壓力

4. 種類 • 生活小說 • 冒險小說 • 偵探小說 • 動物小說 • 歷史小說 • 科幻小說

5. 少年小說的要素 • 人物刻畫 • 情節 • 主題 • 時空背景 • 表述程序 • 敘述觀點 • 語言

6. 少年小說的賞析 • 自我提問 • 你覺得這本書只要表達什麼？ • 你可以從哪裡找出主題呢？ • 你會不會和別人分享這本書？怎麼介紹？

7. 閱讀少年小說的方法策略 • 閱讀前—分析標題或書名 • 閱讀中—人物刻畫、情節開展、主題呈現、時空背景 • 閱讀後—作品分析、統整歸納

8. 少年小說導讀提問方向 • 自我提問 • 你喜歡不喜歡這本書呢？ • 你有沒有受到感動？ • 你會不會和別人分享這本書？怎麼介紹？

9. 少年小說導讀提問方向 • 預測書名或題目 • 請你想一想作家為甚麼會把這本書取名為『 』？ • 你對這樣的書名滿意嗎？ • 假如你是作家你會把這本書取名為『 』？

10. 少年小說導讀提問方向 • 主題的呈現 • 你覺得這本書主要表達甚麼？ • 你可以從哪裡找出主題呢？

11. 少年小說導讀提問方向 • 人物的刻畫 • 人格特質： • 生理特徵：年紀、性別、年級、五官長相 • 心理特徵：內外向、膽量、自卑、積極進取---- • 社經特徵：家庭、學歷、工作職業、貧富、宗教信仰--- • 具體角色： • 主要人物（主角—少年） • 次要人物（配角－人、動物） • 關鍵人物：關鍵時刻出現，協助主要人物解決問題的人。（雁陣—趙雷）（獵狐--）（題王許威武--）（三個和尚--）（遇見靈熊--） • 背景人物：在於櫬托故事，無關緊要、沒有姓名的人。

12. 少年小說導讀提問方向 • 場景的安排走 • 時間：年代.季節.晨昏.晝夜 • 空間：國度.縣市.大自然.地點 • 基調：景色.情緒

13. 少年小說導讀提問方向 • 情節的發展：認知誤差、理念、想法不同 • 從事件群中不斷的製造衝突、掙扎、面對或逃避，製造高潮 • 透過不同的解決方式—演變成不同的情節發展

14. 少年小說導讀提問方向 • 結局創作 • 良心發現 • 感動 • 透過比賽 • 是否交代清楚

15. 少年小說導讀教學實務分享 • 短篇小說：雁陣、蝙蝠與飛象、一球茉莉花、車票、初旅、一個母愛打造的金牌、一顆鈕扣 • 長篇小說： • 本土作品：少年葛瑪蘭、少年龍船隊、阿輝的心、再見天人菊 • 大陸作品：狼妻、狼王夢、懲罰、草房子、紅葫蘆 • 翻譯作品：遇見靈熊、我的傻爸爸、媽媽的最後禮物、天空的記憶、通往泰瑞比西亞的橋、巧克力戰爭、送報的小孩

16. 結論 • 只要感動的作品，可讀性一定高；但可讀性高的作品，不一定會有感動的心。 • 讓孩子在國小大量閱讀少年小說，將有助於未來面對國中青春期風暴。 • 孩子的童年只有一個，循序漸進用愛與關懷帶領孩子走入少年小說的世界。 • 用心用情的老師將可享受孩子成長的喜悅，因為孩子有一天會長大。