PARCOURS DE DECOUVERTE DES METIERS ET DES FORMATIONS Présentation à AFDET – 5 mai 2010

1. PARCOURS DE DECOUVERTE DES METIERS ET DES FORMATIONSPrésentation à AFDET – 5 mai 2010 P.Thomas, IEN IO Isère

2. Le parcours de découverte des métiers et des formations doit permettre à chaque élève d’identifier le lien entre son travail scolaire du moment et l’itinéraire de formation qu’il construit.

3. PDMF contexte, démarche, objectifs

4. Circulaires de référence Education à l'orientation - Circulaire du 31 juillet 1996 ((BO n° 31 du 5 septembre 1996) sur la « mise en œuvre de l’expérimentation de l’éducation à l’orientation au collège ». - Circulaire du 1er octobre 1996 (BO n° 36 du 10 octobre 1996) relative à la « mise en œuvre d’une éducation à l’orientation dans les lycées d’enseignement général et technologique » Parcours de découverte des métiers et des formations - Circulaire du 11 juillet 2008 (BO n°29 du 17 juillet 2008) Circulaire axée sur le pilotage Caractère d'obligation Circulaires à statut expérimental et pédagogiqueCaractère d'incitation

5. Le contexte du PDMF • Europe : La résolution du Conseil du 21 novembre 2008 définit l’orientation comme « un processus continu qui permet aux citoyens, à tout âge et tout au long de leur vie, de déterminer leurs capacités, leurs compétences et leurs intérêts, de prendre des décisions en matière d’éducation, de formation et d’emploi et de gérer leurs parcours de vie personnelle dans l’éducation et la formation, au travail et dans d’autres cadres où il est possible d’acquérir et d’utiliser ces capacités et compétences ».

6. Est définie une capacité à s’orienter, qui inclut les dimensions suivantes : - se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises et les métiers, - savoir s’auto-évaluer, se connaître soi-même et être capable de décrire les compétences acquises dans le cadre de l’éducation formelle, informelle et non formelle, - connaître les systèmes d’éducation, de formation et de certification.

7. la mise en œuvre du socle de compétences et de connaissances, et en particulier le pilier 7 • Evolutions dusystème éducatif: - la mise en place de l’orientation active et du dispositif admission postbac - les entretiens d’orientation en 3ème, 1ère, terminale - la séquence d’observation en entreprise obligatoire en 3è - la création du conseil pédagogique

8. Loi qui institue le livret de compétences (article 11), pour le public scolaire, à relier au POF (passeport orientation formation), institué par l'article 12, pour toute personne, et qui recense un certain nombre de documents produits en formation initale et continue. POF est ainsi devenu le nom du livret personnel de suivi cité dans la circulaire PDMF de 2008 et du webclasseur ONISEP. (circulaire du 28 décembre 2009, publiée au BO n°1 du 7 janvier 2010) • Plus récemment, loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie

9. Démarche et objectifs Education à l'orientation - Démarche éducative- Notion de projet • Parcours de découverte des métiers et des formations - Démarche éducative - Préparer l’insertion - Objectifs affichés  : prévenir les sorties sans qualification / égalité des chances (dont l’égalité filles/garçons) - Notion de parcours

10. Une démarche éducative : développer des compétences - Développer connaissances et compétences, mobilisables au-delà du collège :Certaines de ces compétences sont transversales (liens avec les disciplines à rechercher), d’autres sont spécifiques. Education à l'orientation • Parcours de découverte des métiers et des formations - Développer des compétences (au collège, à lier au socle) - Compétences validées (attestation de compétences au collège – pilier 7 autonomie et initiative) - Liens à faire dans et avec toutes les disciplines L’orientation est au cœur des apprentissages. - Notion de représentation

11. La démarche de l’établissement • Les activités proposées (individuelles et collectives) mise en sont décrites dans le programme d’information et d’orientation des établissements. • Ce programme est construit sous la responsabilité du chef d’établissement, en collaboration avec les directeurs de CIO et les COP, qui jouent un rôle de personnes ressources. • Il est élaboré selon un programme pluriannuel sur 3 ans, ponctuée d’étapes-métiers.

12. La démarche de l’établissement suite  Le conseil pédagogique doit être saisi pour l’élaboration du programme (associer le COP) qui sera ensuite soumis au conseil d’administration.  Identifier les temps mobilisables  Au lycée, consulter le CVL

13. PDMF aspects pédagogiques

14. Les domaines à aborder • découverte des métiers, des formations, auto-évaluation/connaissance de soi • des dominantes par niveau - métiers en 5ème - formations en 4ème - séquence observation en 3ème + aide à décision • des actions collectives et des entretiens personnalisés Les activités collectives proposées ne sont pas centrées sur l’élaboration du projet personnel de l’élève mais elles y contribuent.Pour le projet :  rôle du POF  rôle des entretiens personnalisés.

15. Travailler sur les compétences Définition européenne Définition du socle : - connaissances - capacités - attitudes Faire lien avec les disciplines

16. Des compétences validées : compétence 7 (formulation actuelle) connaissances capacités attitudes

17. Le passeport orientation formation( livret de suivi) Donner un sens personnel au parcours Permettre à l’élève : • de noter ses découvertes et réflexions personnelles • d’identifier les niveaux/années auxquel(le)s elles se réfèrent • de mentionner activités dans cadre scolaire et hors scolaire • de regrouper les diplômes, attestations acquis(es). Le POF n’est pas un objet d’évaluation. Le POF doit être de préférence numérique  POF ONISEP

18. LIVRET DE COMPETENCES EXPERIMENTAL Loi du 24 novembre 2009 sur l’orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie Dans le cadre de l’expérimentation: un outil synthétique valorisant également les acquis extra-scolaires A l’origine : deux outils distincts Livret personnel de compétences Compétences du socle commun Autres attestations (ASSR, PSC1) Livret de compétences expérimental • Engagements associatifs • Aptitudes développées dans le cadre familial • Les découvertes des formations et des métiers • Les stages en entreprises, les échanges culturels, etc. • Les éléments d’autoévaluation, de réflexion sur le projet d’orientation Passeport orientation formation • Les découvertes des formations et des métiers • Les stages en entreprises, etc. • Les éléments d’autoévaluation, de réflexion sur le projet d’orientation Diplômes, certificats Livret personnel de compétences

19. Des outils …

20. PDMF Des acteurs complémentaires : enseignants, CPE, COP, partenaires

21. PDMF Les partenariats

22. P.D.M.F. et PARTENARIATS Ce que dit la circulaire du 11 juillet 2008 sur ce thème ? Une démarche concertée Démarche partenariale et acquisition de compétences Le partenariat : « accroche » à la mise en œuvre PDMF

23. Démarche concertée (ou coordonnée) EPLE Elève Classe OU Projet personnel…vers démarche collective, constructive (ingénierie) … experte. Projet pédagogique Relation organisée contractualisée Co-construite Dispositif élaboré CADRAGE Commande partenariale